苏轼黄州“突围”+教学设计 统编版高中语文必修上册.docx

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1、教学设计：苏轼黄州“突围”【教学目标】1.比较赏析三首词，把握黄州期间苏轼的心境特点，了解其心路历程。2.引导学生在逆境中树立正确的人生观。【教学重难点】重点：通过对不同词作“季节环境”的描写，体悟作品思想情感。难点：把握苏轼在黄州时期的心路历程。【教学方法】讲授法、朗读法、合作探究。【教学过程】一、导入新课说起中国历史上的文人，不能不提苏轼，说起苏轼的经历，不能不说黄州，1080年，苏轼因乌台诗案被贬黄州，余秋雨在苏东坡突围中写道“苏轼在黄州还是很凄苦的，优美的诗文，是对凄苦的挣扎和超越”，余秋雨认为苏轼在黄州经历了生活的苦难，却实现了精神上的“突围”，今天，就让我们走进苏轼在被贬黄州时所写

2、的三首词，从中体悟他那时的凄苦挣扎与精神突围。二、知人论世明确：苏轼，字子瞻，号东坡居士，是豪放派词人的代表人物，是北宋时的文学家、书法家、画家、美食家，因乌台诗案被贬黄州，一生坎坷。三、初读体悟1.读词作，诵读要求：读准字音、读清句读、读出情感。西江月世事一场大梦世事一场大梦，人生几度秋凉。夜来风叶已鸣廊。看取眉头鬓上。酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光。把盏凄然北望。江城子梦中了了醉中醒陶渊明以正月五日游斜川，临流班坐，顾瞻南阜，爱曾城之独秀，乃作斜川诗，至今使人想见其处。元丰壬戌之春，余躬耕于东坡，筑雪堂居之，南挹四望亭之后丘，西控北山之微泉，慨然而叹，此亦斜川之游也。乃作长短句

3、，以江城子歌之。梦中了了醉中醒。只渊明，是前生。走遍人间，依旧却躬耕。昨夜东坡春雨足，乌鹊喜，报新晴。雪堂西畔暗泉鸣。北山倾，小溪横。南望亭丘，孤秀耸曾城。都是斜川当日景，吾老矣，寄余龄。定风波莫听穿林打叶声三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。2诵读指导：第一首词，读的时候声音应该是低沉的，语速比较缓慢；第二首词读的时候比较平和，读出轻松之感；第三首词，上阕相对平缓，而下阙则要读出起伏。四、合作探究1.再读词作

4、，找出词中描写季节环境特点的词语。要求勾画圈点，自己批注。2.以小组为单位，合作探究，分组展示。西江月世事一场大梦秋凉：既是指秋季寒凉，也是指词人刚刚被贬谪到黄州的悲痛、对朝廷的失望。“夜来风叶已鸣廊”秋风吹打树叶的声音响遍了长廊，写出了秋风之大之急。“月明多被云妨” “中秋谁与共孤光”月明，中秋之月，孤寂。小结：这首词，创作于作者刚刚被贬黄州之时，从一个朝廷命官到一个被地方看守的犯官，苏轼不是生来就能抵御所有的苦难，他也是普通人，也会有落差，于是便有了西江月世事一场大梦苦闷悲愤江城子梦中了了醉中醒昨夜东坡春雨足春雨，生机盎然，滋润万物，乌鹊喜，报新晴可以看出天气喜人，内心愉悦小结：这首词创作

5、于苏轼被贬黄州的第二年，此时他买地耕作，自给自足，躬耕雪堂、田园生活，恬静清幽。想起陶渊明的游斜川，内心也焕然一新。此时的苏轼：乐而忘忧，随遇而安。定风波莫听穿林打叶穿林打叶：写出了春雨的急而大。料峭春风、萧瑟：写出了春风的寒冷。山头斜照：雨过天晴，傍晚时分太阳正对着词人，写出了词人心中油然生出的暖意。也无风雨也无晴：写天气的平静，侧面表现心境的平静、淡定。小结：这首词简朴中见深意，寻常处生奇景。作者从醉归遇雨的经历，感受到自然界的雨晴实属寻常，毫无差别，人的一生就是披着蓑衣在风雨中的一生，人生在世，无非晴，无非雨，晴，不得志；雨，不沮丧。苏轼曾写：“小舟从此逝，江海度余生。”从“一蓑烟雨任平生”中我们分明看到，此地便是江湖，此刻便是余生。此时的苏轼，旷达超脱，已经由政治场中的苏轼，成为我们熟知热爱的苏东坡。五、课堂小结通过这三首词的比较阅读，我们可以看出“乌台诗案”这把大火并没有将苏轼烧成灰烬，而是让苏轼凤凰涅槃，获得新生，走向永恒。从西江月到定风波，苏轼成为一代豪放词宗，黄州已不再是他苦难和失败的象征，不再是人生黑暗的象征，而是他的精神领地。六、作业请大家自由选择三首词中你最喜欢的一句，写出鉴赏。学科网（北京）股份有限公司