三年级数学上册第1单元生活中的大数认识万以内的数教学设计冀教版.docx

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1、三年级数学上册第1单元生活中的大数认识万以内的数教学设计冀教版三年级数学上册第1单元生活中的大数相识万以内的数教学设计冀教版 本文关键词：大数，上册，教学设计，单元，数学三年级数学上册第1单元生活中的大数相识万以内的数教学设计冀教版 本文简介：相识万以内的数教学内容：冀教版数学三年级上册第13页。教学目标：1、结合商品标价，经验相识万以内数的过程。2、能认、读、写万以内的数，知道万以内数的组成；初步学会用万以内的数表示生活中的事物。3、了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的亲密联系。教学重点：了解万以内数的依次，能认、读、三年级数学上册第1单元生活中的大数相识万以内的数教学设计冀教版

2、 本文内容：相识万以内的数教学内容：冀教版数学三年级上册第13页。教学目标：1、结合商品标价，经验相识万以内数的过程。2、能认、读、写万以内的数，知道万以内数的组成；初步学会用万以内的数表示生活中的事物。3、了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的亲密联系。教学重点：了解万以内数的依次，能认、读、写万以内数，知道万以内的数的组成。教学难点：中间有零的数的读法和写法。初步建立和发展数感，感受大数的意义。课前打算：每人一张万以内数位表；学生课前了解自己家电视的品牌、尺寸和价钱等，汽车图片和信封。教学方案：教学环节设汁意图教学预设一、创设情境沟通课前调查状况。激励学生向大家介绍自己家电视机的

3、品牌、尺寸、价钱是多少。沟通调查的状况，既是对学生课外学习的关注和激励，也是本节课学习活动的重要内容。在现代生活中，电视在家庭生活中是比较普遍的，由电视机话题引入数学活动，既丰富了课程资源，又满意学习的须要，同时，使学生感受数学在生活的应用。师：同学们都了解了自己家电视机的品牌、尺寸、价钱等，谁情愿给大家介绍一下。不要强求每个人都说，老师留意记录千元以上的电视机价钱。如：2165元。假如学生说出万以上的可单独记录，并对话。二、相识万以内数1、读万以内数，初步了解数的组成。先读记录下来的价钱，说一说每种价钱中有几个千元，几个一百零一元。结合学生家的电视机价钱，学习读数和数的组成，学生既有爱好，也

4、过渡特别自然。师：刚才我们记录了一些同学家电视机的价钱，谁能把这些数读一读。学生读时，老师结合板书的数据指导读法。如2165元，读作：二千一一百零一零一六十五元。师：你们能说一说上面这些价钱中有几个一千元、几个一一百零一零一元、几个十元和几个一元吗？2、相识数位表。在数位表中填数、读数。（1）通过谈话引出活动要求。呈现万以内数位表，师生共同视察、沟通，重点使学生了解从右向左数，第五位是万位。然后激励学生把上面各数写在数位依次表中。在学生生活阅历和已有学问水平的基础上，进入新学问的学习。在学生已有数位表和学问背景下，通过让学生视察、比较，发觉并相识万以内数位表的特征，有利于学生学习实力的培育，促

5、进学问和实力的迁移。师：前面结合电视机的价钱，同学们对万以内的数已经有一些初步的相识，现在请同学们把这上面这些数填写在数位表里面。来！我们先一起看一看这张数位表，你发觉与以前学过的数位表有什么不同？学生可能会有以下说法：有个位，十位从右往左数第一位是个位，其次位是十位多了个万位师：我们已经相识了万以内的数位依次表。知道了从右往左数，第五位是万位，那么现在就请同学们完成刚才提出的任务，把这些电视机的价钱写在数位表中。试着写一写吧。老师要留意巡察，了解学生写数的状况，对书写有困难的同学要加以指导。（2）沟通写出的数。沟通学生填好的数位表，指名读一读。沟通活动既是对学生自主学习结果的检验，又是学生体

6、验胜利学会学问的过程。师：写完后，先同桌相互看一看，读一读。现在请一组同学给大家展示一下各自的学习成果。提示学生留意：一个数中间有两个0，只读二个零。这个状况假如前面出现不了，放到下一个环节。3、了解万以内数的组成。让学生视察数位表中的数，指出各数的组成，再在全班沟通。在学生已有的1010以内数的组成、电视机价钱等学问和现实生活阅历的背景下，让学生经验从详细到抽象的过程。师：我们已经会读表中的数，你能说出这些数的组成吗？4、练习读数。让学生看书，结合第1页电器的价钱，练习读数。完善万以内数读法、组成等学问。教材上选的电器价钱可能和实际生活中的状况稍有出入，但这些“价钱”在认数方面都具有典型性，

7、充分利用教材上素材，补充现实数据的不足。师：同学们利用自己家电视机的价钱，学习了万以内数的认、读及组成，现在请同学们翻开教材第1页，看一看有什么电器，读出它的价钱。给学生一些自己看书的时间，再指名说，、读。重点让学生读一读洗衣机和冰箱的价钱。师：谁能说一说4080和2165的组成。5、写万以内数。先让学生视察四幅情境图，读出图下面的说明文字，再沟通与图中内容有关的学问信息。然后让学生独立写，再沟通。通过这些真实的数据使学生学会写万以内的数，也使学生了解数字表示事物的特点。同时，阅读、沟通这些素材，还可以丰富学生其他方面的学问，感受数学在生活中的广泛应用。师：教材第2页有四幅美丽的图片，并且每幅

8、图下面都有文字说明，现在请同学们视察图片并阅读一下有关的内容。给学生一些读书时间。师：通过读教科书，你了解到哪些学问和信息。生1：我从第一、二幅图中知道了200年奥运会开幕式上，参与击缶表演人数，有二千零八人。生2：我从第三幅图中知道了我国的珠穆朗玛峰是世界第一高峰，高约八千八一百零一四十四米。生3：我从第四幅图中了解到，我国制造的神舟飞船每秒飞行七千九一百零一米。师：我们从阅读教材、相互沟通中了解到了很多学问，并且感受到用数来描述一些事情，既详细，又科学。你们能把这三幅图中的数写出来吗？写完后同桌沟通。6、沟通生活中的大数。给学生充分的沟通时间。让学生在沟通过程中，进一步了解生活中的大数，进

9、一步感受数学与日常生活的亲密联系。师：在现实生活中，还有很多的大数，如：一本辞海有四千多页。你还知道哪些大数？把你知道的与大家沟通一下。老师可参加沟通，如学校人数、工资等。三、用数表示事物1、了解用数表示门牌号。老师首先用每家都有的门牌号起先学习活动。先让学生们说一说自己家的门牌号，怎么读，表示什么。再探讨1012可能表示什么。了解数不仅可以表示详细数量，还可以表示一些详细事物，进一步感受数学的广泛应用，丰富生活阅历和对数的相识。用数表示生活中的事物，学生阅历少一些，通过大家熟识的门牌号的例子，使学生了解用数表示事物的含义，理解门牌号中数字表示的意思。师：我们刚才沟通了很多生活中的大数，它们都

10、是表示一些数量。其实数不仅可以表示详细数量，还可以表示一些详细事物。如：住楼房的人家都有一个门牌号，我有一个挚友，他家的门牌号是302，哪位同学给大家说一说这个号怎么读？表示什么？结合学生介绍，赐予必要的指导。302读作：三零二，表示3楼2号等。几名同学发言后，老师提出问题。师：假如老师告知你有一个门牌号是“1012”（板书），你能想到些什么？在探讨中使学生了解：这个“1012”不能读作一千零一十二，而应当读作“一零一二”；表示1层12号或10层12号等。2、了解用数表示运动员编号。（1）由刘翔在28届奥运会上的竞赛起先，引出他的参赛编号，然后让学生读一读“1363”这个编号。选择运动员刘翔的

11、编号作为活动素材，学生既熟识，又有爱好。师：同学们，谁观看过刘翔在28届奥运会上110米跨栏竞赛的录像？（学生举手）这么多人都看过，好！说说你们都知道些什么？生：刘翔是第一名，成果12秒91。师：对！刘翔在28届奥运会上为我国人民争得了第一枚田径项目的金牌，刘翔是中国人民的傲慢。谁留意到了刘翔身上的运动员编号是多少？学生说不出，老师告知。师：刘翔身上的号码是1363，谁知道这个号码可以怎样读？生1：读作一千三一百零一六十三。生2：刘翔的运动员编号是一三六三。（2）看教材上运动员跑步竞赛的图片，让学生说一说“053”表示什么意思。由个别到一般，不断提升、丰富关于编号的学问。师：看教材第2页跑步竞

12、赛的图，看到运动员的编号“053”，你能想到些什么？可以读作：零五三号或五十三号，表示参与此项运动的有几一百零一人等。3、了解用数表示其他事物。让学生沟通课前调查的状况。关注课前调查活动，进一步丰富用数表示事物的学问。师：课前同学们都做了一些调查，除前面我们说到的门牌号、运动员编号，你还知道哪些用数表示的事物，给大家沟通一下。四、课堂练习1、练一练第1、2、3题，由学生自主完成，全班沟通。巩固万以内数的读写。2、练一练第4题，由学生自主完成，全班沟通。巩固万以内数的组成。五、课外学习布置教材练一练第5题调查自己家中大件电器的价钱，完成调查表。把数学学习延长到课外生活中。师：很多电器的价钱都在千元以上，请调查电器价钱。调查表格样式如下图：电器名称品牌价钱（元第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页