2023-2024学年部编版七年级上册生物第三单元教案生物圈中的绿色植物 第一章　 生物圈中有哪些绿色植物.docx

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1、课堂教学设计表所在学校： 学科名称： 生物学 授课班级： 设 计 者： 联系电话： 设计时间： 电子邮箱： 课堂教学设计表章节名称第三单元第一章第一节藻类、苔藓和蕨类植物学科生物学授课班级2授课时数1课时设计者所属学校依据标准课程标准：概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系教育技术标准：SETCS 本节（课）教学内容分析 藻类、苔藓和蕨类植物是人教版七年级上第三单元第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节的内容，本节课是学生在学习了植物细胞的结构和植物体的结构层次的基础上，进一步深化到绿色植物的种类及其形态的学习。本节从生物圈的角度介绍了较低等绿色植物的类群、形态和分布，教学中主要重

2、视这三种植物在生物圈中的作用和与人类的关系，简化了这三类植物的知识介绍，降低了知识难度，主要是强调学生的科学素养的养成，培养学生保护环境的意识和行为。本节（课）教学目标知识和技能：1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态结构和生活环境。 2.过程和方法：举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系。3.情感态度和价值观：认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的重要作用。学习者特征分析七年级的学生思维活跃且好动，有很强的求知欲望，想要了解自己身边的绿色植物。他们通过日常生活经验对绿色植物有一定的了解，但绿色植物种类如此之多，又该如何分类以及它们具体又有什么作用的知识比较缺乏。同时这部分知识与学生的日常生活

3、联系得非常密切。知识点学习目标描述知识点编 号学习目标层次具 体 描 述 语 句1B1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态结构和生活环境2B2、举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系。3C3、认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的重要作用。教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点藻类、苔藓和蕨类植物的最基本特征和它们在生物圈中的作用以及与人类的关系。利用举例，多媒体，表格突破。教学难点归纳、比较藻类、苔藓和蕨类三种植物的异同点利用表格。课前对学生的要求学生预习本节内容，填写高效作业手册中的自主预习。收集藻类、苔藓和蕨类植物。教学媒体（资源）选择编号对应的知识点学习目标层次媒体类型媒体内

4、容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源11B电脑概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态结构和生活环境C、H F概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态结构和生活环境10分钟录播室2345媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边

5、播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。九、 板书设计藻类、苔藓和蕨类植物植物类群生活环境形态结构与人类生活的关系繁殖方式代表植物藻类植物苔藓植物蕨类植物关于教学策略选择的阐述和教学环境设计教学方法：讲授法、小组合作法、讨论法、启发法。教学手段：阅读、书写、练习、记忆、检测。教学模式：1、知识链接2、自主预习3、合作探究4、课堂小结5、反馈练习学习内容呈现方式基于主题的 基于案例的 基于问题的 基于项目的学习(教学)模式传递接受模式 探究发现模式 问题解决模式 自主体验模式 学习活动方式集体化学习 个别化学习 小组合作式学习 小组协作式学习 教学环境多媒

6、体教室 白板教室 网络教室 移动网络教室 自定义课堂教学结构设计课型新授课 实验(实践)课 练习课 复习课 讲评课教学环节教师的活动学生的活动教学媒体(资源)的作用和运用设计意图、依据导入新课每个人说出自己认识的一种植物的形态特征及生活环境，归纳植物的四个类群。学生通过认真思考，归纳自己熟悉的植物课件直观展示通过对教师预设问题的解决，导入新课。学习新知教师给学生10分钟的时间进行预习，10分钟后检查课前预习情况： 各小组组长收集组员预习时产生的疑点和难点问题 引导学生：这些问题是本节的重点和难点，在学习过程中会一一解决的。通过预习完成讲学稿中的课前预习，组长将收集到的问题进行汇报课件直观展示了

7、解学生自学情况，调整本节的教学计划。巩固练习达标检测教师根据学生反馈，进行评价、点拨学生自主独立完成后互批互改练习检测学生的当堂达标情况评价修正 经过预习情况，小组合作完成讲学稿中的合作探究。教师引导学生思考并作出推测。选出最佳的答案，利用展台给同学们展示。并给出正确的评价与鼓励。学生观察、思考，从图中课本中获取信息，完成讲学稿上的合作探究回答、推测学生观察、想像并说出自已的推测。集齐每个人的意见完成表格。课件直观展示新课教学培养学生的合作能力。培养学生从课本中获取信息的能力和归纳知识的能力。培养学生的语言表达能力。肯定学生的回答，让学生体验成功的喜悦促进迁移让学生结合本节课自己学到的知识，解

8、决生活中的实际问题，完成讲学稿中的拓展创新。教师适当引导、参与讨论、给出评价学生思考、讨论给出答案，小组长总结最终答案，像其他小组和教师汇报。课件直观展示培养学生的语言表达能力、小组合作能力，且能够将所学的知识应运到现实生活中，起到学以致用的效果。培养学生的爱护植物，保护环境的情操。个性化教学为学有余力的学生所做的调整:适当提供一些有难度的习题。为需要帮助的学生所做的调整:采用小组合作形式，让学有余力的学生帮助需要帮助的学生。形成性检测编号对应的知识点学习目标层次检测题 的内 容11理解植物类群生活环境形态结构与人类生活的关系繁殖方式代表植物藻类植物苔藓植物蕨类植物形成性评价教学过程中，学生的回答给与口头评价，及时鼓励!教学反思、总结本节课的内容相对比较简单，主要要求让学生了解藻类、苔藓和蕨类植物，并且了解这几种植物的作用，与我们人类的关系，使同学们对生物圈是一个统一的整体有更深刻的认识。以表格的方式总结使得学生的知识得到巩固，并且从表格可以让学生意识到生物的进化过程是从水生逐渐到陆地的，而且结构是有简单到复杂的，这样进化是植物更有利于适应环境。感谢、其他特别感谢同组教师的帮助与指导！感谢纪老师的辛苦录制！感谢提供好建议的所有朋友！8