2023-2024学年部编版七年级上册生物第三单元教案生物圈中的绿色植物 科学·技术·社会 现代化温室.docx
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1、绿色植物的光合作用教学设计一、课标依据2011版课标要求的48个重要概念之一,即绿色植物能利用太阳能(光能),把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物(淀粉),同时释放氧气。二、设计思路绿色植物的光合作用是人教版七年级上册第三单元第四、五两章的内容,绿叶在光下制造有机物的实验是学生形成光合作用这一重要概念建构的基础。学生在学习相关知识时,对绿色植物的光合作用过程产生了兴趣和困惑,有一探究竟的强烈愿望。通过前面阶段的学习,学生已经初步具备通过设置对照来探究实验的能力。由于本节实验时间历时较长(8-10小时),本节课以课前布置学生通过预习(完成导学案),并引导学生小组设计并实施实验方案,之后在课堂上让
2、各小组汇报展示实验实施过程及结果,充分发挥学生为主体,在进行的实验汇报中交流、讨论、学生通过各小组展现的实验过程及结果形成光合作用条件、原料和产物。最后建立光合作用这一重要概念;学生通过实验进一步思辨建立生物圈中物质的最终来源是绿色植物所制造的有机物,能量来源于光能(太阳能)的物质与能量观,在此基础上建立爱绿护绿,共建美好家园的社会责任。同时渗透结构与功能观。联系生产生活实际,大棚种植过程可通过合理密植和增加二氧化碳浓度来增加产量。教学设计以培养学生的学科核心素养为目标,从创设的情景中提出问题,激发学生主动探究,体验科学探究的过程,在小组合作交流中自主获得知识技能和积极的情感体验,体现了学科内
3、在逻辑与学生认识规律的统一。三、教学目标知识目标:阐明“绿叶在光下制造有机物”实验的原理;说出光合作用的条件、原料和产物通过实验结论进一步阐明绿色植物的光和作用。能力目标:通过对实验的制定计划,再次培养学生设计对照实验的能力;通过实验过程,培养学生的合作能力、实践能力和创新能力。情感、态度、价值观目标:体验科学探究的过程,乐于探索生命的奥秘养成严谨、实事求是的科学态度、探索精神和创新意识初步形成爱绿、护绿,共建美好家园的责任感四、教学重点1、绿色植物通过光合作用制造有机物2、光合作用的概念五、教学难点学生小组独设计、完成并汇报交流“光合作用需要光,产物是淀粉”、“ 光合作用需要水分,产物是淀粉
4、”和“光合作用需要二氧化碳为原料,产物是氧气” 的探究实验过程及结果六、教学准备师:课前将全班分为三个小组,指导学生设计并实施实验方案生:课前预习相关知识,完成导学案,并完成相应探究实验的设计和实施过程,并将实验过程及结果应用Vue自制的视频剪辑七、教学过程导入你认为绿色植物对整个生物圈来说,重要吗?试说明理由!光合作用的发现是各国的科学家历经两百多年孜孜以求探索的结果,我们来看发现史年代科学家方式当时得出的结论公元前3世纪亚里士多德观点植物生长所需的营养物质全部来自于土壤17世纪海尔蒙特实验植物生长所需的物质主要来源于水1773年普利斯特利实验植物可以更新污浊的空气1779年英格豪斯实验普利
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