2023-2024学年部编版七年级上册生物第三单元教案生物圈中的绿色植物绿色植物的呼吸作用.docx

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1、教师姓名单位名称填写时间学科生物年级/册七年级上册教材版本人教版课题名称第三单元 第五章 第二节 绿色植物的呼吸作用难点名称难点分析从知识角度分析为什么难呼吸作用的过程和实质是一种较为抽象和复杂的实质性知识，加之本节内容与植物的生理作用密不可分，具有一定的难度从学生角度分析为什么难初一学生没有学过化学知识，而本节内容需要化学知识，因为这高于七年级学生的已有知识和生活经验。难点教学方法为了让学生理解呼吸作用的过程和实质，通过以下教学方法进行教学:1.演示实验法：实验不拘于枯燥的课本文字，能够激发学生兴趣，导学生思考。2.探究性学习：用探究式学习法可以锻炼学生思维，自己发现现象本质，从而掌握生物学

2、实验的基本操作方法。教学环节教学过程导入回忆前面学习过的课程中，光合作用的反应式：二氧化碳+水 有机物+氧气其中产生的氧气供植物体本身和供其他生物利用，而其产生的有机物有何作用？知识讲解（难点突破）检查装置的气密性实验一：证明活的种子呼吸作用放出热量1、观察装有煮熟和萌发种子的集气瓶内温度计示数，引导学生思考产生此现象的原因，总结出生物呼吸时释放热量2、鼓励指导学生提出问题：是否只有萌发种子才进行呼吸作用？干燥的种子进行不进行呼吸作用呢？3、对比实验：装有干燥种子的保温杯温度与装有萌发种子的保温杯进行对比，发现有何特点，能说明什么问题？4、师生总结：只要有生命力的种子都进行呼吸作用实验二：证明

3、植物的呼吸作用放出CO2引导学生大胆设计实验，探究种子呼吸时放出了二氧化碳。经过小组讨论，要求学生不要拘泥于教材，大胆想方设法，以培养学生发散思维，例如：将输液管伸入装有石蕊溶液的试管中，松开镊子慢慢挤压注射器，连续操作几次后，观察石蕊溶液颜色变化:实验三：证明植物呼吸作用吸收氧气1.邀请两位学生协助做实验。先用火柴点燃蜡烛，然后提出：为什么蜡烛会在空气中燃烧？学生分析讨论后，得出结论：空气中的氧气有助燃作用。2.然后让两位学生把燃烧的蜡烛放入甲、乙两瓶内。提醒学生观察实验现象，并思考原因。请学生说出观察到的现象：甲瓶中的蜡烛继续燃烧，乙瓶中的蜡烛会熄灭。引导分析，得出结论：萌发的种子会吸收氧

4、气课堂练习（难点巩固）知识迁移与应用：学生思考问题并回答，尝试写出呼吸作用的式子。利用呼吸作用的原理，尝试回答问题1、甘薯、白菜堆放久了，为什么会发热？农民在进入存放蔬菜的地窖前，为什么要先把点燃的蜡烛放到地窖中？甘薯、白菜不断地进行呼吸作用，点燃的蜡烛能检验地窖中有没有氧气，防止地窖中植物呼吸作用消耗了过多的氧气，产生大量二氧化碳人进去会窒息。2、为什么栽花或种庄稼，都要经常松土？经常松土可以为根提供充足的氧气，进行呼吸作用。3、存放时间较长的萝卜，为什么会空心（提示：萝卜的营养少了）？呼吸作用消耗了大量的有机物。了解呼吸作用是生物共同的特征小结一、呼吸作用的过程实验一推论：植物中的有机物在分解时，会释放能量。实验二推论：植物中的有机物在分解时，会产生二氧化碳。 实验三推论：植物中的有机物在分解时，需要氧。二、呼吸作用是生物的共同特征