2023-2024学年部编版七年级上册生物第三单元教案生物圈中的绿色植物绿色植物是生物圈中有机物的制造者_教案1.doc

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1、科学技术社会现代化温室【教学目标】一、知识目标1简述绿色植物作为生产者在生物圈中的重要作用。2阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。3阐明光是光合作用必要的条件。二、技能目标运用实验方法检验绿色绿叶在光下制造有机物。三、情感态度价值观培养学生爱护绿色植物的情感。【教学重点】1阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。2尝试独立设计探究实验。【教学难点】运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。【教学准备】实验材料用具：黑暗处理一昼夜的天竺葵、黑纸片若干、曲别针若干、95%的酒精、稀碘液、50 ml小烧杯、200 ml大烧杯、小培养皿、酒精灯、三角架、石棉网、镊子、火柴、清水、黑塑料袋（以上材料每组一套）。

2、【教学过程】环节教师活动学生活动设计意图（一）新课导入1以学生每天必吃的米饭、馒头为例，引导学生分析食物的主要营养成分以及这些食物与植物的关系。2让学生回忆旧知识绿色植物在生态系统的组成中扮演什么角色；绿色植物为什么是生产者；回答问题：植物是通过什么作用制造有机物的？生动形象，联系实际，激发兴趣。（二）新课教学（三）总结实验步骤（四）课堂小结导入课题：第四章第一节绿色植物通过光合作用制造有机物。1引导学生思考上述的结论是如何得出的。2引出实验讲：一颗小小的玉米幼苗，可以结出多个玉米棒子，上面挂着一粒粒玉米种子。它们是怎么生长起来的？白天黑夜循环往复，植物静静地待在那里，它们主要是在白天生长还是

3、在夜晚生长呢？3进行实验：绿叶在光下制造有机物。（1）提出问题：围绕这个实验题目，提出问题。（2）做出假设针对提出的问题，做出假设（3）实验设计回顾“光对鼠妇分布的影响”的实验，理解探究实验的实验操作原理。结合做出的假设，设计本实验的实验步骤。（4）引导学生自主地发现问题、分析问题：展示植物并提问：我们怎么才能证明光合作用产生了有机物？夹好黑纸片后还应该怎样做？这么做的目的是什么？在这之前叶片就没有进行光合作用吗？我们该怎么办？我们怎样才能知道叶片在光下制造出了淀粉呢？演示：直接向叶片滴加碘液（可多滴些），为什么没有看到植物变蓝色？教师向学生们讲解天竺葵的叶绿素溶于酒精中。为什么要对叶片进行水

4、浴加热？明确实验中叶片脱色后还要在清水中漂洗，洗掉酒精。（5）教师演示实验为了节省时间，叶片要适中，小烧杯中的酒精大约15 ml左右，水浴时直接将开水倒入大烧杯中。今天我们探究了绿叶在光下制造有机物的实验，明确了实验的目的1检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉；2探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。在下一节课同学们将进行分组实验，并分析实验结果，获得实验结论，并继续探讨绿色植物通过光合作用制造有机物有什么重要作用。（1）光是光合作用的必要条件吗？（2）淀粉是植物光合作用制造的有机物吗？（3）设计原则：单一变量、设置对照以及多次重复减小误差。（4）引导学生自主地发现问题、分析问题：放在光下

5、照射几个小时，进行光合作用，产生淀粉。引起学生思考认识并说出暗处理的重要意义。引出淀粉的特性，引起学生思考。分析不成功的原因，引出叶片脱色的意义。（5）学生进行实验明确实验中应注意的事项。小组讨论：绿叶在光下制造有机物的完整实验步骤。并阅读教材中的实验方法与步骤。请同学进行实验模拟演示。请同学评判，尝试用一至两个词概括每一步的实验方法。引导学生逐渐形成的探究思维意识和习惯，能从习以为常的生活现象发现科学的实质。温故知新、分析理解并应用探究实验的基本原理，逐个突破实验重难点。对知识的分析、理解从具体的某一步上升到了解每个步骤之间的联系，明确逻辑关系。完成学生的自主学习。能在模拟演示中形成完整的知识结构。4/4