2023-2024学年部编版七年级上册生物第三单元教案生物圈中的绿色植物科学·技术·社会　 无土栽培.doc

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1、无土栽培教学设计 一、 教材分析（一）内容分析本节内容是人教版生物学七年级上册第三单元第二章第二节植株的生长中的课外实践活动。第二章教学的一个显著特点是加大了培养学生动手实践能力的力度，第一节内容就包含了种子萌发的环境条件和测定种子的发芽率两个探究活动，第二节包含了学生实验观察根毛和根尖的结构和演示实验比较玉米幼苗在蒸馏水和土壤浸出液中的生长状况，以及课外实践无土栽培，旨在通过丰富的活动，将课堂教学延伸到课外实践，让学生在学会的过程中掌握会学的技巧，全面提高学生的生物学素养，并在团队协作的过程中培养学生与人沟通能力、语言表达能力、创新思维能力、动手实践能力以及分析处理数据的能力。（二）教学目标

2、：1.知识目标：说出无土栽培的一般过程。 2.能力目标：尝试无土栽培一种植物。3.情感目标：体验无土栽培的乐趣，形成美源自生活的观念，增强环保意识。（三）重难点：1.教学重点：通过实验操作，亲历无土栽培的过程。2.教学难点：选择无土栽培容器的和改进固定植株的装置。3.难点突破：有效指导学生充分利用身边闲置或者废弃的物品，变废为宝。二、学情分析七年级学生思维活跃，具有强烈的求知欲望，敢于提出质疑，但由于知识容量有限，实践机会少，逻辑思维正处于发展阶段，发现问题的能力和辨别是非的能力都有待提高，因此教师应适时进行引导，打造以提出质疑、亲历实验、解决困惑、学以致用的新型实验教学模式，使学生真正成为课

3、堂的主人。同时，七年级学生大多具有强烈的独立意识，缺乏与人沟通的技巧，因此教师应强调团队协作的重要性，采取分组分工合作，使每个学生都能参与活动，增强学生的集体归属感，以提高学生沟通协作的能力。三、教学准备学生：收集身边闲置或废弃的容器、配置营养液。 教师：课件、视频、植株、剪刀等。四、设计特色1.优化栽培容器，激发学习热情。教材图片中给出的栽培容器是玻璃瓶。我鼓励学生改用身边闲置或废弃的物品作为水培容器，并鼓励学生自制定植篮。如此选择，既消除了学生对制作和实验的畏难情绪，又顺应了学生爱动、爱玩的心理特征，极大地提高了学生参与活动的积极性、主动性和创造性，还可以避免作品的雷同，在激发求异、培养创

4、新意识，提高创新能力等方面都具有十分重要的意义。同时，借此引导学生物尽其用，变废为宝，降低了生活垃圾丢弃率，增强了学生的环保意识。课本栽培容器 优化后的栽培容器2.延伸实验内容，提升实验效果。教材中的实验内容仅局限于将购买的培养液倒入玻璃容器，用适当的方法将幼苗固定在瓶内。我让学生分小组课前分别探究不同营养液的培养效果、适合水培的容器、多种固定植株的方法、适合水培的植物等，将实验内容无限延伸，真正做到学以致用，利用生物学知识服务于生活，令课余生活更有趣、更充实。课本实验 学生实验3.课外探究课堂展示，分工明确合作愉快。每个小组共五名成员，在组长的带领下，有人负责栽培容器的选择，有人负责培养液的

5、配置，有人负责植株的固定，有人负责植株的选择，有人负责全班的展示活动。人人参与到无土栽培的实践中来，分工明确，遇到问题及时交流，合作愉快。五、教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图创设情景引入新课播放视频：大妈爱干净，只在纸上种菜。师：这个视频里的内容是真的吗？师：在离传统农耕生活越来越远的城市，我们还能在学习和工作之余享受农耕的乐趣吗？师：可以延用传统传统种植方式吗？师：有没有更好的选择？生：展开讨论，发表看法。得出结论：是真的，植物生长需要水、无机盐和营养，只要满足条件，纸上也能种菜。生：可以利用阳台、露台等空间种花种菜。生：可以，但有诸多不便，例如空间受限、容易滋生细菌、引起土传病等。

6、生：可以采用新的种植方式，即无土栽培。创设情境，激发学习兴趣，引入新课，明确学习内容。互动教学展示无土栽培案例师：请同学们思考：无土栽培有哪些优势？师：无土栽培实践，我们要解决的问题有哪些？师：大家就这三个问题在课外展开了探究，下面有请各小组汇报一下探究结果。生：展开讨论，发表看法。总结：无土栽培的优势有：1.环境干净整洁2.空间利用率高3.易于生产管理4.产量高品质好生：无土栽培实践需要解决：1.根据植株大小选择适合的栽培容器2.获取营养液3.固定植株生：第四组：汇报栽培容器探究结果第三组：汇报培养液获取结果第六组：汇报植株固定的结果从感官认识到理性分析，步步引导学生总结无土栽培的优势。変抽

7、象为具体，由学生自己分享无土栽培准备过程中的收获与体会。实践操作师：请各小组根据自带的栽培容器、植株、培养液、固定植株的装置，讨论并实施无土栽培实践。生：明确老师要求，组员协同合作，共同进行无土栽培实践。全员参与，人人亲历无土栽培过程，分工明确，合作愉快。每个学生都有任务，提高兴趣，增强合作意识。表达交流和讨论师：请各小组在选材、造型、意义等方面展示本组无土栽培成果。师：请大家按秩序为你心中最佳无土栽培成果投上宝贵的一票。生：分小组展示本组无土栽培成果。生：全员票选最佳无土栽培成果。给孩子搭建表达交流的平台，提高参与积极性和自信心。整理复位指导学生整理实验台。整理实验器材，打扫卫生。养成良好实验习惯六、板书设计 无土栽培1.选择容器：变废为宝2.获取营养液：网购、自配、土壤浸出液3.固定植株：独家定制定植篮七、反思总结（一）成功之处学生参与的积极性高，想象力和创造力也得到了锻炼，在实践操作中能考虑到各个方面的影响并进行改进创新，具有很强的环保意识。学生通过探究，获取了知识，培养了科学思维能力，也提高了提出问题、分析问题、解决问题的能力。 （二）不足之处1.探究时间太短，不同培养液的培养效果、适合水培的植株种类等都未能得到充分探究。2.统一提供植株导致有的小组的栽培容器跟植株不匹配，如果小组自带植株，跟栽培容器会更匹配，且种类也会更丰富。