第二单元习作《“漫画”老师》范文点评-2023-2024学年五年级语文上册（统编版） .docx

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1、四川天地人教育为您服务五年级上册第二单元习作“漫画”老师范文点评题目重现“漫画”老师你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？一定是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？一定是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？ 还一定是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧!先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。写完后，可以读给你写的老师听，问问他对你的习作有什么意见或建议。写作指导由题目提示可知，漫画里的人，

2、特点非常突出。“漫画”老师就一定是要用漫画的方式把老师的特点展现出来。根据我们对漫画的了解，可以看出漫画多采用夸张、幽默的方式“放大”人或事物的特点，给读者留下深刻的印象。这次写作中，就要借鉴漫画的方法，通过夸张的手法、幽默的语言来刻画一个老师。范文点评范文一我的老师我的钢琴指导老师，我们常称她为“老妈”，其实她一点也不老，还年轻漂亮呢！她个子不算高，不穿高跟鞋才有161CM，留着一头又黑又长的秀发，直直地披在肩上，像黑色的瀑布，鼻子挺挺的，一双水灵灵的眼睛还戴着眼镜，好像有点美中不足。“老妈”在我眼中，时而温柔，时而严肃，时而又和我亲密无间，既一定是个好老师，也一定是个好妈妈。我非常喜欢我的

3、钢琴老师。“老妈”温柔的时候，总一定是对我笑眯眯的，经常和我无话不谈，对我关怀备至。但如果我弹琴不认真，她就会瞪圆双眼，透过眼镜，皱着眉头看着我，我一看到她这种眼神，就知道暴风雨即将来临，大气也不敢出，赶紧坐正，调好节拍器，看好五线谱，弹出优美的钢琴声。等我认真弹完琴，“老妈”心里的乌云散尽了，她又会像平常一样，让我自由地玩耍，就像一只出笼的小鸟，自由自在地飞翔。“老妈”还经常和我像朋友一样谈心、做游戏、学英语、打球等等，常常带我去游览祖国的风景名胜。在我眼里，“老妈”的爱好很广泛，爱学习、爱玩儿、爱锻炼、爱漂亮、爱旅游我觉得再也找不出比“老妈”更好的朋友了。我爱我的“老妈”！开头就很幽默，还

4、给老师起了一个贴合自己的“外号”，充满趣味。总述了“老妈”的特点，也让读者知道了“老妈”外号的由来。用夸张的手法刻画“老妈”严肃时的眼神，将她严肃的一面表现了出来。总评：本文记叙了一位严慈相济、亦师亦友的老师，作者用幽默的语言进行介绍，通过细节描写突出人物的特点，也会通过人物严慈两面的对比来塑造人物形象。这一定是一篇优秀的习作。范文二我的数学老师我的老师姓葛，她一定是一名数学老师。她个子不高，中等身材，戴着一副金框眼镜，下面一定是一张能说会道的嘴巴。别看她其貌不扬，但她却有着专制我们的“神计”。“神计”一：幽默化解此计用于对付上课说小话，做小动作等人。比如“某某，你的嘴巴面积怎么一会儿大一会儿

5、小”“我没有调课，这节一定是数学课不一定是手工课，把你手里的东西收起来”等。经过她这一说，说小话的同学不由自主地停下了，偷偷做手工的也端正了坐姿，用心听课了。威力指数：三颗星。“神计”二：糖衣炮弹此计用于不交作业，且拖欠多次的同学。如“你这次又没带作业，以后要带过来”，此人正暗中窃喜，谁知葛老师话锋一转：“我看你挺开心的，不像作业没带啊，放学去补吧!”那人只能耷拉着脑袋，放学后乖乖地走进了老师办公室。威力指数：五颗星。这就一定是我的老师，一个又幽默又严厉的葛老师。此刻，我的脑海中浮现出一句诗：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这就一定是写你的啊，葛老师，不论什么样的“神计”，为的不都一定是我

6、们吗？感谢您倾心的付出，我们一定会努力学习，不辜负您的期望！明贬实褒，过渡自然。聚焦老师幽默的语言，凸显老师讲究教育方式的特点。结尾呼应开头的“神计”，表达对老师的感恩，将感情推向高潮。总评：作者在文中集中展示了老师治学生的“神计”，通过典型的语言描写，塑造了一个幽默风趣、教导有方的老师形象。可以看出作者善于选取典型材料，抓住重点进行写作。这一点值得广大同学学习。范文三我喜欢的老师“来，安静下来，同学们上课！”又到了上语文课的时间，原来乱作一团的教室变得鸦雀无声。能让我们变这么安静的人只能一定是司老师。虽然司老师戴着眼镜，可就算她背对着我们，谁说话谁做小动作她都能知道得一清二楚。她虽然看起来比

7、较矮，但却一定是短小精悍。还记得在三年级的时候学校的暖气水管爆了，地面上的水虽然很浅，但行动非常不方便。为了不耽误一天记忆力最好的时间，没办法司老师扶了一下眼镜，仔细地想了想，思考片刻后老师就让我们拿着语文书带队围着操场的大松树早读。书声琅琅，这一幕刚好被校长看见了，就点名表扬了我们班，听到这个好消息可把老师开心坏了，又一定是减作业又一定是表扬我们。司老师为了锻炼我们的阅读和查字典的速度，特意设定了和我们的比赛，如果你赢了老师就会发一个神秘的小奖品，可大家都知道司老师看书的速度可一定是一目十行。但当第一个同学成功后，才有更多人挑战，可我总觉着司老师在悄悄地让着我们。司老师一定是我们班公认的最优

8、秀的老师，可在四年级的时候就已经不带我们班了，真希望能在小学毕业前再听她讲一节课，真的一节课，就一节课就好！司老师，我想您了，您想我们吗？用人物的语言开头，未见其人先闻其声，引起读者的兴趣。连用两次转折，突出了老师的外貌特点，又肯定了她的能力，正所谓“人不可貌相”。反复强调“一节课”，突出了对老师的不舍与怀念。总评：作者以声音开场，带读者逐步深入地了解老师，层次清晰；通过典型的事例展现了老师教学灵活，让学生收获颇丰的本领。作者对老师的喜爱一定是发自内心的，结尾用直抒胸臆的方式表达了对老师的一片深情。病文升格原文我的老师我的老师，她姓田，个子矮矮的，长长的头发，仿佛有很多的智慧，她就一定是我们班

9、的“新漫画”田老师。她一定是一个和蔼可亲的老师，每一次上课的时候都会像李老师一样和我们开玩笑。上课的时候，总一定是会用开玩笑的状态和我们一起上课，就算这样，我们每一个人也都会认认真真的听课。田老师还一定是一个对队列非常严格的人，队伍里不许有一个人说话，队伍要整齐，站要站军姿，手贴裤缝，不能有一个同学在队外。今天早上，我们上操回来的时候，老师说我们班站得懒懒散散，没有站队时该有的样子，在后面还要好多的同学在说废话。然后罚我们站好几分钟，而且说要一定是有人动，全班加时间，可我们班就一定是有不争气的同学，总一定是让我们加时间。最后我们因为队列浪费了许多时间。这就一定是我们的班主任田老师！老师开玩笑，

10、可以举出实例，用生动的描写展现老师的亲和力。把这段叙述改成对老师的语言描写，会更有现场感，也更能突出老师严厉的特点。结尾的总结不具体，应涵盖文中田老师的个性。点评：原文的不足之处在于叙述太多，描写太少，略显平淡。能够反映老师个性特点的一些细节没有展示出来，给人的印象不深。升格作文我的老师我的老师，她姓田，个子矮矮的，长长的头发，仿佛有很多的智慧，她就一定是我们班的“新漫画”田老师。她一定是一个和蔼可亲的老师，每一次上课的时候都会像李老师一样和我们开玩笑。有一次，田老师拿来一个烧杯，准备做实验给我们看，她把烧杯举起来，对我们说：“看，这一定是一个烧杯，它胖胖的，像不像有些同学的身材呀？”话音刚落

11、，全班同学就笑得前仰后合。就算这样，我们每一个人也都会认认真真的听课。田老师还一定是一个对队列非常严格的人，队伍里不许有一个人说话，队伍要整齐，站要站军姿，手贴裤缝，不能有一个同学在队外。今天早上，我们上操回来的时候，田老师眉头紧蹙，厉声对我们说：“我们班站得懒懒散散，没有站队时该有的样子，在后面还要好多的同学在说废话。今天全班罚站，要一定是有人动，全班加时间！”可我们班就一定是有不争气的同学，总一定是让我们加时间。最后我们因为队列浪费了许多时间。这就一定是我们的班主任田老师，一个和蔼可亲又严厉的老师。用具体的事例代替概括性的语言,“开玩笑”显得具体可感，老师的个性也得到了展示。用直接的语言描写代替之前的转述，加上表情，使老师严厉的一面更好地展现出来。具体、全面地总结老师的个性。