小学三年级心理健康教案设计.docx

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1、小学三年级心理健康教案设计篇一：小学三年级心理健康教化教案 小学三年级心理健康教化教案 学习要有创建性 一、教学目的 教化学生懂得什么是创建，创建并不高深莫测，是生活中无处不在的；激发学生的创建欲望与灵感。知道创建是一个人产生新思想、创建新事物的实力；知道学习中要有创建，这样才能使学习成为欢乐的事；学习才能学得好，记得牢。 二、教学打算 画好活动内容的圆形图，写上联想内容的纸条、录音机、轻音乐录音带。 三、教学过程 （一）导入 （二）学文明理：老师讲解并描述课文中有关猴子的寓言故事。请学生们产一说：假如没有第一只走下树来的猴子，其他猴子能吃到美味的食物吗？（学生分组进行探讨后选出自己小组的代表

2、发言）。老师：我们有今日的生活，都是因为人类的创建，我们的一切都离不开创建。那么创建是不是特别困难，只有天才才能进行创建呢？我们来听听同学讲的故事。（学生讲鲁班独创锯子的故事）。老师：鲁班的故事肯定对同学们有所启发。其实我们的生活四周就有创建。学习、活动、嬉戏中都会不创建。 （三）活动明理 1、做看谁画得最美的活动（时间三分钟）。老师：看到同学伞兵画，感到同学们都很聪慧，每一张画都有不同，都有自己的创建。下面，小兔子遇到了危急，我们来帮助它渡过难关。 2、谁来帮助小兔子。（学生用书中的“动动脑”嬉戏）。（此活动须要学生 通过探讨得出结论）。老师：小兔子脱离了危急，我们也来放松一下。（播放轻音乐

3、）。 3、做拆字嬉戏（老师可以参照学生用书中的活动，也可以课前自己打算一些学生本学期所学过的汉字进行拆字嬉戏，既训练学生创新思维，又能使学生感到学习中也有创建的乐趣。） 4、比一比，看谁最先填上数字（老师将课前打算好的画有六等分的圆形图挂在黑板上，并将1、2、3、4、8几个数字按顺时针方向填在图上）。老师：现在我们开展一个创建大竞赛，看谁能想得多、想得好、想得妙。（老师将课前打算好的写有联想词语的字条张贴在黑板上，请学生进行联想。） （四）总结全课 老师：今日我们做了一些嬉戏和活动，同学们知道了人的生活离不开创建，每一个人都有创建的实力，在学习中有创建，就可以使我们的学习充溢了欢乐。请同学们下

4、课后将书上没有做过的嬉戏和活动做完，在做这些嬉戏和活动中，你会变得更聪慧，也会员使自己的创建力更强。（此课活动许多，老师在讲课前可以做出自己的选择。） 篇二：长春版小学三年级心理健康教案(上) 1 2345 篇三：小学三年级心理健康教化上册教案 三年级心理健康教化教案 耀华小学 韩 瑞 科 2022.9 第一课 小学心理辅导活动课教案：信任我能行 一、设计思路 新课改提倡学生的合作学习、自主探究，要求建立新型的师生关系，即民主、同等、和谐的师生关系。这对我们教化工作者提出了更高的要求，学生之间如何才能真正合作，形成相互启发、取长补短的合作精神和相互协作的良好品质，树立学生的自信念呢？这是摆在我

5、们面前的一件大事。学生要学会与家长合作，与老师合作，与同学合作，合作是学生走向人生胜利的必经之路，而其前提是必需要有自信念为基础，即信任我能行，我肯定行的观念。有很多学生包括踏上工作岗位的人们，不能够正确相识自己与他人的优点，不能树立自信念，导致悲观、悲观、消极，结果到处碰壁，心理负担很重，在各个方面很难取得胜利。心理健康教化活动课则是实施这方面教化的最有效的途径和载体。它是面对全体学生的一种活动形式，以解决学生成长中的问题为主线，以学生的心理须要和关注热点组织活动内容，以学生活动为主，以学生的心理感受和心理体验为核心，以学生的心理发展和成长为归宿，以学生自助和助人为目的。鉴于此，从小学生的年

6、龄特点动身，我设计了该节活动课，运用各种方法与形式，如情景创设、嬉戏、角色扮演、集体探讨、记者采访等，正确引导学生，最终达到学生信任我能行，树立自信念的效果。 二、活动目的 1通过活动让学生正确相识自已，看到自己的优点，正确地看待自己、他人的优缺点，更能够发觉他人的特长和闪光点，树立自信念。 2通过相互评价，引导学生正视个体的心理影响，树立勇于面对困难及解决困难的主动的人生看法。 3能够充溢自信地面对人生，具备良好的心理素养，走向胜利。 三、活动打算 每个学生一个气球、每个学生一张知心卡、录音机、磁带、多媒体课件、自制小记者证、照相机。 四、活动过程 1创设情景，激情导入 老师：同学们，你们好

7、！今日很兴奋能和你们一起沟通，大家有信念把我们这一次活动搞好吗？有信念的请站起来！今日我们探讨的话题就是：信任我能行！请各组代表闪亮登场。(各组代表手擎上面贴着字的气球到前面展示：信任我能行！) 老师点击鼠标，屏幕显示：信任我能行！ 我们先来做个嬉戏吧，每个小组的组长交换监督，每个同学都有一个美丽的气球，我说起先，同学们就起先把你的气球吹气，比一比哪个小组先全部吹完，气太少也不算，各个小组有信念夺冠吗？ 学生：有！ 老师：那么就让我们吹出自己的志气，吹出自己的信念，预备，起先！ 老师小结：刚才各个小组的同学都很主动参加，都充溢了信念，获胜队是某组，让我们以热情的掌声对他们表示激励！同学们喜爱你

8、手中的气球吗？想不想要?那我就送给同学们作个纪念吧！ 2播放录音故事，谈体会 我可以给大家提几个要求吗？一是大家发言的时候，不必举手，站起来说即可；二是争取每个小组的每一位同学都能有发言的机会。 我把一个同学的一段内心独白播放给大家听一听。(播放录音)请同学们竖起你的小耳朵听好了，听完后我们有问题要探讨。 录音内容：我是三年级的一名小学生，在最近学校组织的数学竞赛第一轮的选拔中，我有幸被选上了，于是我更加努力学习。可是在其次轮选拔中，我却被淘汰了，我觉得自己真没用，特殊是觉得对不起数学老师，觉得没有脸见人。原来想回家让妈妈劝慰我，可是她却对我讲，现在社会竞争越来越大，你要好好学习，不努力是不行

9、的，看，这次数学竞赛不就是个例子吗？孩子，要努力呀，不要辜负我和你爸爸对你的期望呀！我觉得自己的心理压力越来越大，其实，我也是已经努力了，是不是我太笨？哎呀，我可真没用！ 探讨：听了这个小同学的内心独白，你有什么感受？想不想帮帮她？请同学们谈一谈。 设计意图：通过一个小学生的内心独白，能够引起同学们情感的共鸣，因为她所谈的都是与同学们的日常生活紧密相连的，也在引导学生要学会倾听，仔细听别人的话也是一门学问。同时，让学生谈自己的感受以及想方法帮录音中的同学，事实上是在培育学生怎样来树立自信念的方法，也就是如何才能做到信任我能行，让学生在探讨中相互沟通，相互学习。 3分组探讨，勇于面对 老师：你在

10、学习生活中，有没有对自己缺少自信念的事情， 假如有的话，请你写一写，假如你有好的解决方法，也请你在知心卡上写一写。(播放美丽乐曲。) 孩子们写完后，有的会长舒一口气，有的会有意伸展身腰，向我露出会心的微笑。老师和同学相互帮助这一同学解决自己的困惑。 为让学生有心理上的共鸣，首先是老师供应解决问题的方法，然后是让学生学会释放心理郁闷，把自己缺少自信念的事情，在知心卡上畅所欲言，并且学着树立自信念，尝试着解决的方法。 4生生互动，师生互动 老师：同学们，听说我们班的同学们虽然也曾有过对自己不自信的事，但不少同学都能够正确处理，或者是寻求帮助。今日，中心电视台少儿栏目组小记者们要把我们的本次活动搞一

11、个现场采访，我们请两位同学上来充当小记者。两名学生随机采访。采访的主题是：你有没有缺少自信念的事，你是如何处理的？你有没有因树立自信念而胜利的事例？都是什么缘由让你树立起了自信念？ 采访的对象可以是同学，也可以是老师、听课的老师等。 设计意图：让学生在生生互动、师生互动中去体验，去活动，既熬炼了学生的自信念，又学会了信任我能行的自信念培育的方法，还创设了一种民主、和谐、喧闹的课堂气氛，体现了学生的主体性，体现了活动的开放性，体现了面对全体学生的全体性。 在每个小组当中都有在各个方面比较优秀的同学，小组长选一个同学，评一评他的优点(全班沟通)。 分组说一说班级中还有哪些同学你们认为他行(沟通后让

12、该同学谈一谈自己对自己的评价及其结果)。 5小结 老师：同学们，(多媒体投影出示)一位拳手曾说过这样一段话：“在我遭到对手的猛烈打击感到快支持不住的时候，倒下是一种解脱或者说是一种诱惑，但每当这个时候，我便会在心里叫到：再坚持一会，信任我能行。因为我知道，我的对手也快坚持不住了，而只有我不倒下，才能赢得竞赛，而最终成功往往就来自这再坚持一会，信任我能行的信念中。” 从古到今，有很多树立自信念而一鸣惊人的事迹：詹天佑是我国闻名的爱国工程师，他不畏国内外反对势力的阻挠，坚信自我，信任自我，最终提前竣工修成了我国第一条由中国人自己设计、修筑的京张铁路；张海迪下肢高位截瘫，却自强不息与命运抗争，取得了卓越的成果，成为了年轻一代学习的榜样；前几天 刚在电视上看到二胡演奏家王雪峰，他虽然是个残疾人，至今还没有二胡高，但却信任自己能行，创建了人生的奇迹。这些名人的背后都有一个共同的特点，那就是：信任我能行！通过今日的活动，我发觉我们班的同学们都很自信，都能够坚信我能行。最终，我赠送给大家一句名言吧(多媒体投影出示)：“只要信任我能行，每个人都有做太阳的机会。”第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页