探索高中英语教学中课堂互动的应用.docx

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1、探索高中英语教学中课堂互动的应用探究中学英语教学中课堂互动的应用 本文关键词：互动，中学英语，课堂，探究，教学中探究中学英语教学中课堂互动的应用 本文简介：摘要：近几年来国家不断加快教学改革，随着新课程标准改革的不断推动，原有传统的教学模式不能满意中学英语教学的需求，学校及老师应不断探究和探讨新型的教学模式，不断提高中学英语教学的质量和效率。关键词：课堂互动模式；中学英语；运用分析；学好英语不仅能够驾驭一门新的语言，也能够开拓自己的视探究中学英语教学中课堂互动的应用 本文内容：摘要：近几年来国家不断加快教学改革， 随着新课程标准改革的不断推动， 原有传统的教学模式不能满意中学英语教学的需求，

2、学校及老师应不断探究和探讨新型的教学模式， 不断提高中学英语教学的质量和效率。关键词：课堂互动模式； 中学英语； 运用分析；学好英语不仅能够驾驭一门新的语言， 也能够开拓自己的视野， 熬炼自己的思维实力， 学会多角度看待世界事物。但是英语作为一种非母语语言， 对于不少中学生而言学习难度较大， 中学生学习英语的爱好不高， 而且学校也无法供应良好的学习氛围与环境， 在种种因素的影响下， 中学英语教学工作的效率和质量始终得不到提高。一、中学英语课堂教学中存在的问题分析只有了解中学英语教学中存在的问题， 才能制定有针对性的干预措施， 找准探究摸索的方向， 推行正确的措施会取得事半功倍的效果。我国多数高

3、校的英语教学质量均不志向， 中学生、学校和老师均是导致这一问题发生的主要因素。（一） 缺乏学习英语的激情和爱好语言的学习是长期持续的过程， 其中的内容多样且较为敏捷， 须要长期的词汇、语句的积累及熬炼才可能学好， 英语学习本身难度较大， 多数中学生缺乏对英语学习的爱好和热忱， 课堂上下与老师的互动也不主动， 更多是根据老师布置的任务进行机械式的学习。（二） 过度重视应试成果， 忽视教学本质英语是高考的重要学科， 要想取得良好的教学成果， 英语学习至关重要。多数老师英语教学的目的在于提高学生的应试成果， 而非提高学生的英语技能和综合实力， 难免在教学过程中给中学生灌输错误的思想， 忽视英语教学的

4、本质内容， 老师更多的是教会学生一些应试技巧， 指导学生学习应试的重点内容1, 这也是不少中学生英语成果优秀， 但是英语综合水平却较差的缘由。（三） 缺乏合适的教学环境， 教学模式落伍学校方面由于受到种种因素所限无法给中学生供应适合学习英语的氛围， 而环境是语言学习的必备要素， 学校方面同样是将提高英语成果作为重点， 对于如何培育中学生的英语实力也不甚重视；多数学校目前仍采纳传统灌输式教学模式， 不仅严峻打击了中学生学习英语的主动性和热忱， 也不利于其整理、梳理等多种实力的培育， 学生感受不到英语学习的乐趣， 英语学习本身也渐渐变得味同嚼蜡。课堂上老师盲目追求教学进度， 缺乏与学生的基本沟通，

5、 不能刚好驾驭学生的理解程度等， 久而久之导致中学英语教学工作更加难以开展和推行2, 最终导致教学质量低下， 中学生英语综合实力较差。二、课堂互动模式教学在中学英语教学中的应用（一） 课堂互动模式的优势及重要性课堂互动教学模式是新兴的教学模式， 能够有效弥补传统教学模式的缺陷， 具有显着的应用价值和优势。首先， 课堂互动模式能够有效活跃课堂气氛， 通过师生、生生间的互动， 能够有效集中学生的留意力， 逐步提高学生学习的爱好和主动性；通过师生之间的互动， 能够有效增进师生之间的感情， 增加学生之间的合作精神。其次， 课堂互动教学模式确定了中学教学中学生的主体地位， 有利于其创建性思维的培育。传统

6、教学模式中， 老师往往将相应的学习重点总结梳理好， 严峻影响了学生总结、整理及创新实力的发挥， 而在课堂活动模式下， 老师更多的是扮演引导者的角色， 指导帮助学生渐渐相识到自身的不足和错误， 引导学生独立思索， 提高其学习英语的主动主动性， 有利于中学生自主学习实力的提升。最终， 课堂互动模式能够明显提高中学生的英语综合实力及素养， 在该模式下中学生的角色明显增多， 不仅能够有效提高学生学习的参加度， 而且能够使其在参加的过程中不断培育其他实力， 在探讨中能够有效学习沟通沟通的技巧， 增加自身的分析实力， 在情境对话中能够有效提高口语实力和表演实力， 有利于学生自信念的培育3.（二） 课堂互动

7、教学模式的应用策略我国课堂互动教学模式的推行尚处于初级阶段， 在不断发展的过程中难免会遇到较多的问题， 而且多数老师思想落后， 对于课堂互动教学模式缺乏必要的了解， 不知如何有效开展新兴模式。首先， 老师应提前设计好课堂探讨的话题， 主要是以课堂教学的重难点内容作为基础， 同时也应实行多种不同的模式， 让中学生能够有爱好主动参加话题探讨， 老师可在上课前发放相关的阅读和关于话题的材料， 让学生进行初步的了解， 在教学过程中应不断引导学生学习与话题有关的内容， 不断拓展课外学问， 扩高校生的学问面4.其次， 开展小组合作模式， 加强学生之间的沟通沟通， 在探讨沟通的过程中能够有效地实现信息和思维

8、的共享， 有利于找出自身的问题与不足， 不断地借鉴他人的学习阅历， 学习他人的思维方式， 在原有的基础上不断实现自我的突破与发展完善。最终， 应合理利用评价体系， 评价体系是课堂互动模式的核心内容， 是评估教学成果和质量的关键环节， 刚好对学生的探讨结果进行指导， 刚好订正其探讨中出现的错误问题， 适当对各小组合作的结果进行评价， 激发学生的斗志和学习的激情， 不断提高小组合作工作的质量和效率， 但是老师应把握好合作的尺度， 纠错时应点到为止， 针对表现良好的部分赐予激励5, 以免损害中学生的自尊心， 影响中学生学习的热忱， 在课堂结束时老师应刚好总结并升华主题， 加深英语学习的深度。参考文献

9、1张梅。浅谈课堂互动教学模式在中学英语教学中的运用J.语数外学习 （英语教化） , 2022 （9） :81.2宋马南。课堂互动教学模式在中学英语教学中的运用J.校内英语 （下旬） , 2022 （8） :124.3陈行武。浅谈课堂互动教学模式在中学英语教学中的运用J.中外沟通， 2022 （32） :225.4薛高峰。课堂互动教学模式在中学英语教学中的运用J.中学生英语 （高三版） , 2022 （4） :66.5王迎。课堂互动教学模式在中学英语教学中的运用探讨J.读书文摘， 2022 （35） :86.第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页