2023-2024学年七年级上册生物第三单元教案生物圈中的绿色植物第三节　 开花和结果.docx

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1、人教版生物学七年级上册第三单元第二章第三节第一课时开花和结果教学设计一、设计思想义务教育生物学课程标准倡导探究式学习，提高全体学生的生物科学素养，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出实践探究能力的培养。本节课就是本着这样的理念，设计了一系列的观察实验，引导学生动手实践，在观察、实验、体验、分析等过程中建构知识，突破重难点，在“做”中“学”，在“学”中“做”。 二、教学分析（一）教材分析本节内容选自人教版生物学七年级上册第三单元第二章第三节开花与结果第一课时，介绍花的结构。

2、本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期按照被子植物生长发育的顺序依次讲述了种子的萌发，再讲植株的生长，所以本节内容起到了承上启下的作用，学生在已经掌握了植物具有六大器官（根、茎、叶、花、果实和种子），知道花、果实和种子是植物的生殖器官的基础上来学习，让学生知道“开花”是绿色开花植物一生中非常重要的时期，是形成果实和种子的前提，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键作用，因此在教材中占据着十分重要的作用。（二）学情分析七年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。但七年级学生生物学知识积累不多，特别是实验的机会少、动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会

3、他们初步的实验方法及步骤。七年级学生正处在积极思维的年龄段，凡事都想知道为什么。花在生活中无处不在，但对花的结构并不了解。因此，讲课前利用视频导入，引出花的美丽，提出了解花的结构，和花做朋友，这样不仅能把学生的注意力吸引过来，还能极大地提高学生学习生物学的兴趣与积极性。三、教学目标（一）知识目标通过观察解剖了解并认识花的基本结构。（二）能力目标通过观察和解剖花，说出花的各部分结构名称，在小组实验过程中，提高学生的合作探究能力、动手实验能力和语言表达能力。（三）情感态度价值观目标1.培养学生对科学的兴趣和初步的探索精神。2.通过学习“花的结构及其主要功能”，使学生树立“结构与功能相适应”的生物学

4、基本观点。 3.认同花对被子植物传种接代的重要意义，培养学生爱花、护花的情感。四、教学重难点教学重点：1解剖、观察并认识花的结构。2能用自己的话说出花的主要结构和功能。教学难点：解剖、观察并认识花的结构。五、教学准备手机、希沃授课助手软件、百合花、桃花的模型、镊子、放大镜、解剖刀、木块、PPT课件、相关视频、学案、白纸、双面胶等。六、教学过程【活动一】创设情境，导入新课教师活动：1、教师导语：植物展现给人类最绚丽多姿，最赏心悦目的形象莫过于各种各样的花了，花点缀着我们的生活，见证着四季的变化，展现着生命的魅力。让我们一起欣赏一段视频，感受植物生命的脉动。2、播放植物生命的脉动视频资源。3、教师

5、引入课题通过视频，花是如此美丽，你们想不想和花来一次亲密的接触呢？今天，老师带领大家一起走进花的世界，和花来一次亲密的接触。4、板书课题 学生活动： 1、欣赏视频，回答教师提问。 设计意图：通过视频形象地展现绿色植物从种子的萌发、植株的生长和开花的过程，激发学生学习兴趣；通过提问是否愿意与花来一次亲密接触的方式，激发学生的探究欲望，引入今天的学习课题。【活动二】合作探究，层层深入（一）启发提问，花之形态教师活动： 1、教师提问（1）老师给你们每个小组准备了一朵花，这是什么花？ （2）当大家看到这朵花，你有什么样的感觉？（3）我们如何更深层次的来认识百合花呢？ 学生活动： 回答教师问题设计意图：

6、通过教师启发式提问，引导学生熟悉观察方法。（二）合作实验，花之结构教师活动： 1、通过看一看-认一认-拆一拆-贴一贴-写一写的合作探究，从形态到结构，从整体到局部，层层深入了解百合花的基本结构，并培养学生的建模思想。 2、指导学生按照实验去要求有序进行观察，巡视各组的观察情况，发现问题后及时进行指导，特别是对百合花的解剖和粘贴花的过程中建模思想的培养。3、组织学生展示观察结果，通过手机拍摄学生粘贴作品，通过希沃授课助手传到一体机上，让每个学生都能看的各组的成果，并让学生评出最好的小组，教师通过学生成果培养学生观察顺序和建模思想。4、在进行拆一拆-贴一贴-写一写环节中，播放轻音乐。 学生活动：

7、1、小组结合教材P103-104的内容及图3-21，进行认真细致的观察，将观察结果进行整理。 2、讲解百合花的各个结构。3、拆分花朵的各个结构，并将其结构贴在白纸上，写上结构名称。4、各小组交流观察结果，并根据教师在一体机上传送的成果照片，评出认为最好的小组。 设计意图：通过看一看-认一认-拆一拆-贴一贴-写一写指导学生有目的地进行观察，避免观察的随意性；通过展示观察结果，明确花的结构；通过粘贴花的各个结构，培养学生的建模思想。在拆一拆-贴一贴-写一写环节中，播放轻音乐，让学生轻松学。（三）巩固结构，花之相同 教师活动：1、 播放各种各样的花的图片。2、 教师提问：通过图片，我们发现花的颜色五

8、彩缤纷，花的形态千姿百态，可是花的基本结构是一样的，我们通过完成学案中的第一题，桃花的基本结构，来巩固一下花的基本结构，有哪位同学愿意上台来填写？ 学生活动： 1、观看视频。 2、填写学案的第1题。 设计意图：让学生通过观看图片，知道花的形态、大小、颜色各异，但是花的基本结构是一样的。通过在学案上填写花的结构，让学生不仅会说也要会写，并且巩固知识。（四）结构比较，花之分类 教师活动： 1、教师提问: 请大家自习对比百合花和桃花的结构，你发现它们有什么不同？ 2、由百合花没有萼片引出不完全花，讲解花的分类：按花的构造状况分为完全花和不完全花。 学生活动：学生回答问题 设计意图：通过比较百合花和桃

9、花结构不同引出花的分类。（五）合作实验，花之花蕊 教师活动：1、不完全花中，有的花只有雌蕊，有的花只有雄蕊，那么如何区分这两朵花哪个是雌蕊哪个是雄蕊呢？如果我们了解了雄蕊和雌蕊的结构特点，这个答案就迎刃而解了。2、组织学生通过看一看-闻一闻-摸一摸认识雄蕊的结构特点，通过剖一剖-看一看-抠一抠认识雌蕊的结构特点，并完成学案上第2、3题。3、讲解花的分类：按花的雌蕊和雄蕊的状况分为两性花和单性花（雌花和雄花）。 学生活动： 1、利用放大镜观察花粉，通过闻一闻感受花粉的香味，摸一摸感受花粉的特点。2、解剖子房，用放大镜看一看子房的结构，找到胚珠并抠下来观察。3、完成学案上第2、3题设计意图：通过从

10、宏观到微观分别观察雄蕊和雌蕊的结构特点。【活动三】提出问题，渗透思想教师活动：1、教师提问:（1）花开花落，似水流年，花开之后总是会经历凋谢，凋谢之后花的哪一部分将来发育成果实？对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？（2）既然花的结构中雄蕊和雌蕊最重要，那么一朵花可以不可以只要雄蕊和雌蕊？2、引导学生分析出雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片、花托、花柄的功能，渗透结构和功能的相适应的生物学观点。3、情感教育：盛开是一种美丽，凋谢也是一种美丽，正因为花的凋谢，才有了新生命的开始。 学生活动： 1、回答问题。 2、了解花的各个结构功能。 设计意图：通过问题的层层深入，让学生了解花的各个结构和功能，理解

11、结构和功能的相适应的生物学观点。 【活动四】课堂小结，知识之花教师活动： 通过与花的亲密接触，我想大家对花的结构有了一定的认识，心中早已绽放了一朵知识之花，让我们将这朵知识之花补充完整，完成学案上第4题，谁愿意上台来填写？ 学生活动：答题。设计意图：用网络图构建知识体系，让学生更容易掌握知识点。【活动五】情感教育，爱花护花教师活动：1、展示两组图片：一组本地郁金香欣赏地的图片，一组郁金香被破坏的图片，引导学生爱花护花。 2、播放花绽放的视频开花 学生活动：观看图片和视频设计意图：利用两组对比鲜明的图片，引导学生爱花护花的道德情操，实现本节课的情感目标。结束语：花给予我们美的享受，我们需要爱护它

12、，不要因欲揽春色入自家，导致无可奈何成落花，今天我们为了认识花，从而和花做朋友，让百合花做出了牺牲，但是在生活中，我希望大家花开堪赏只需赏，莫要折花空赏枝，做一名护花使者，成为花真正的朋友。同时，现在的你们正是花季年龄，希望你们在知识的世界里开出灿烂的人生之花，愿你们的生活像花儿一样美丽！七、教学反思新课标倡导探究性学习，在这节课中我把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题，并且让学生分组解剖花的结构等活动来引导学生进行探究性学习。通过本节课的学习，让学生基础知识得到落实，实验技能得到提高，合作意识得到增强，学生思维得到展开，生物观点得到强化。附：板书设计花相适应功能结构花瓣招蜂引蝶保护花药花粉雄蕊花丝花蕊形成果实重要结构柱头花柱子房壁雌蕊子房胚珠萼片保护花托支持花柄支持