2023-2024学年部编版七年级上册生物第三单元教案生物圈中的绿色植物种子植物_教案1.doc

《2023-2024学年部编版七年级上册生物第三单元教案生物圈中的绿色植物种子植物_教案1.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023-2024学年部编版七年级上册生物第三单元教案生物圈中的绿色植物种子植物_教案1.doc（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、种子植物教学目标1.说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。3.运用观察的方法识别种子的结构。4.参与收集种子和果实的活动，体验与会交流和合作。教学重点和难点1.运用观察的方法识别种子的结构。2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。课前准备1.教师：准备观察种子的结构所需的委员长材料用具:菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（自制）；常见的裸子植物、被子植物的图片；藻类、苔藓、蕨类、种子四类植物的CAI课件；常见的裸子植物、被子植物及其种子的传播方式和途径的CAI课件；动态展示桃的果实和种子的CAI课件动画：桃的果实（完整）纵向剖开（展示

2、种子）2.学生：不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。教学设计过程学习内容学生活动教师活动一、 观察种子（1）菜豆种子的结构；（2）玉米种子的结构；（3）菜豆、玉米种子结构的异同 二、 产生种子的主要意义三、 裸子植物和被子植物1， 二者异同2,识别常见的裸子植物、被子植物3.种子的传播方式和途方案一：参照课本的实验方法，4人小组合作实验，通过观察和讨论，说出菜豆种子、玉米种子的结构。方案二：对照老师出示的菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（自制）同学间讨论交流知道两种种子结构。方案三：结合方案一、二注：时间充裕、学生动手能力较强的情况下。方案四：在看书自学的基

3、础上，观察教师板画的菜豆种子、玉米种子结构图，并能说出各部分结构的名称。学生讨论交流，填充表格。方案一：观察课前收集的种子、果实，感受种子植物能够产生种子。然后在看书自学的基础上就讨论提纲，实验小组讨论、比较得出结论。方案二：观察藻类、苔藓、蕨类三类植物（突出大孢子）以及种子植物（突出放大果实、种子）的CAI课件，实验小组就讨论提纲讨论、比较得出结论。方案一：将苹果、桃等果实切开，观察其种子的着生位置。再观察松的种子在球果中的位置，在教师启发下思考讨论得出答案。方案二：观察“桃的果实、种子”、“松的球果和种子”挂图，在老师的启发下思考讨论、得出答案。方案三：观察动态的展示桃的果实和种子的CAI

4、课件，再观察“松的球果和种子”的图片投影在老师的启发下思考讨论，得出答案。方案一：观察书上的图以及老师补充的图片，认识常见的裸子植物和被子植物。方案二：观察CAI课件，识别常见的裸子植物、被子植物。方案三：跟随老师到校园里或周围，认识当地常见的裸子植物与被子植物。方案一：在看书自学基础上，与实际相联系，结合常见的被子植物，如梨、杏、蒲公英、苍耳、柳、榆等，小组讨论，得出答案。方案二：观察“当地几种被子植物种子的传播方式和途径”的CAI课件，小组讨论，得出答案。巡视指导均在学生讨论发言的基础上，纠正、补充、完善菜豆种子、玉米种子的结构、出示菜豆子、玉米种子结构的相同点和不同点的表格。 提供挂图、

5、剪贴图用彩色粉出示讨论提纲如下：（1） 孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？（2） 种子植物更适应陆地环境，其中一个重要原因是什么？笔板画巡视参与讨论出示课件指导点拨以裸子植物、被子植物的共同点是“裸”“被”为启发点、启发学生思考，讨论得出答案巡视指导展示挂图出示课件出示补充的图片出示课件组织好学生，指导学生观察识别。出示讨论提纲：1、在种子限育过程中和种子成熟后，果皮各起什么作用？2、种子的传播与环境相适应，如借风力、借动物、借水力传播等，请联系实际举例说明。出示讨论提纲：启发点拨出示课件教学设计过程一、 引言：藻类、苔藓、蕨类三类植物都不结种子，而我们常见的花草树木、瓜果蔬菜、粮食绝大多数

6、都结种子，故统称为种子植物。这样温故而知新，自然而然导入新课。“春种一粒粟，秋收万颗子”，我们都靠植物养活的。不同植物的种子其大小、形状各异，如：海椰子的种子，大到重达1500g左右，而斑叶兰的，小到1亿粒的重量才有50g。那么，不同植物的种子其结构是否也不同呢？以此创设问题情境，激发学生强烈的求知欲望。二、观察种子在实验“观察种子的结构”之前，教师要使学生了解观察生物体的基本步骤（由表及里、先形态后结构，先宏观后微观等，然后学生参照课本的实验方案，4人小组合作实验，结合教师出示的菜豆种子结构挂图，自制的玉米种子结构剪贴挂图，通过观察和讨论、比较，能够说出菜豆种子、玉米种子的结构，并且能够描述

7、这两种种子结构的相同点和不同点。（注：玉米种子结构的观察是教学中的难点，为了指导学生观察清楚，可自张剪贴挂图来讲解它们的位置关系。剪贴图的制法是：照着现在的玉米种子结构的挂图，绘制一个与挂历图上的胚同等大小的胚的结构图，剪下来，并把子叶与胚根、胚芽之间的连线剪开，仅让子叶与胚轴相连。再将这张图贴在原挂图的胚部，使子叶、胚芽、胚根的边缘游离，教学时用手掀开即可）。三、产生种子的主要意义实验结束后，教师对实验结果作一概括性小结：种子的基本结构相同，表面有一层种皮，里面是胚。胚实际上就是幼小的生命体。包括胚芽、胚轴、胚根和子叶。学生观察藻类、苔藓、蕨类三类植物（突出放大其生殖细胞-孢子的CAI课件，

8、再观察种子植物（突出放大其果实、种子的CAI课件，就教师给的讨论提纲各实验小组讨论交流。）讨论提纲如下：1 孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？2种子植物更适应陆地环境，成为陆生植物中占绝对优势的类群，其中一个重要原因是什么？3在各实验小组基础上，教师予以肯定并加以完美善：孢子是个生殖细胞，而种子则属于器官，种子的生命力比孢子强得多，种子植物之所以更适应陆地环境，成为陆生植物中占绝对优势的类群，能产生种子是一个重要原因。 四、裸子植物和被子植物学生将课下收集的苹果、桃、梨等果实切开，观察其种子的着生位置。再观察松的种子在球果中的位置。在教师以“裸子植物、被子植物的相同点是子，不同点是裸、被为启

9、发点的点拨下思考、讨论，顾名思义得出答案：裸子植物、被子植物二者相同点是都能产生种子，不同点是裸子植物的种子裸露，无果皮包被；而被子植物的种子不裸露，外有果皮包被。学生观察常见的裸子植物、被子植物的CAI课件，认识常见的裸子植物和被子植物。学生观察“当地几种被子植物的种子传播方式和途径”的CAI课件，小组就老师出示的讨论提纲展开讨论。讨论提纲如下：1 种子发育过程中，果皮起什么作用？2 种子成熟后，果皮起什么作用？3 种子的传播与环境相适应，主要分借风力传播、借动物传播、借水力传播三种，请同学联系实际举例说明。在各小组讨论的基础上，教师鼓励学生大胆发言，勇于发表自己的见解，然后老师概括完善：在

10、种子发育过程中，果皮包在种子外面，起保护作用；在种子成熟后，果皮则有助于种子的广泛传播，从而扩大了后代生活的范围，促进了该物种的繁荣。举例加以说明，所以被子植物比裸子植物更适应陆地生活，分布更广、种类更多。四、课堂小结教师用亲切的语言通过层层设问与同学进行交流：1 子植物与生物圈中其他三类植物最大的区别是什么吗？2 能说出种子的主要结构吗？3 你能描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点吗？4 你能识别常见的裸子植物和被子植物吗？5 你认同了“种子的传播是与其周围适应的”这一观点了吗？6 在温馨的氛围中，让学生提纲挈领，理清思路，培养他们的归纳能力。五、达标检测通过填空题、选择题、填表题等练习，让每位学生都积极主动地参与，教师适时进行鼓励性评价，既达到了巩固新知的目的，又使每位学生在原有的基础上都有所提高。六、课后实践课后认识学校里的裸子植物和被子植物，体验绿色植物与人类生活的密切关系。