2023-2024学年七年级上册生物第三单元教案生物圈中的绿色植物科学·技术·社会�….docx
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1、 科学技术社会 森林可以减缓气候变化教学设计 一、基于学情分析的课题设想本课题为人教版生物学七年级上册第六章最后面的 “科学技术社会”森林减缓气候变化。学生在认识了生物,知道了生物与环境的关系,掌握了生物圈中的绿色植物的生长、繁殖和发育,最后理解了绿色植物的蒸腾作用、光合作用和呼吸作用,以及这三大生理作用对大自然的意义后,比较容易理解“森林可以减缓气候变化”。并且学生亲自多次参与了探究实验,学会了收集资料和分析资料,还学会了收集数据和处理数据,有了较强的探究实验的能力,具备了一定的科学素养。基于以上的学情分析,我决定将这节课放手给学生去完成。第一,让同学从网络、书籍、报刊、杂志等途径去查询森林
2、与气候变化的相关资料。第二,教会学生使用传感器,并让学生通过连续三天的亲自测量、收集数据和体验,让他们亲自感受到植物减缓气候变化的重要作用,让他们认同“爱护植被”刻不容缓,让他们从此自觉的爱护植被,让他们自觉传播“爱绿护绿”的种子。由于传感器设备只有三套,所以只能让生物兴趣小组的同学在课外时间先来参与测量,在上课时再教给其他同学使用传感器。第三,在课堂上全班同学学习生物兴趣小组的同学收集整理的资料,生物兴趣小组的同学教其他同学学习使用传感器。展示生物兴趣小组的同学收集整理的数据,全班同学一起分析数据,得出实验结论。二、教学目标1、必备知识:(1)回顾植物的三大生理作用。(2)了解温室效应的相关
3、知识。(3)明确森林可以减缓气候变化。2、学科探究:(1)收集资料和分析资料的能力。(2)收集数据和分析数据的能力。(3)设计和完成探究实验的能力。3、学科素养善于发现问题,敢于探索解决问题,具备创新精神。1)认同森林减缓气候变化方面的重要作用,今后自觉去爱护植被,绿化祖国。4、生命观念2)知道森林对人类的生存有至关重要的作用,自觉去向他人传播“爱绿护绿”的种子。三、教学策略讲解法、实验法、收集和处理数据法、讨论法、总结提升四、教学过程(一)课前准备1、学生准备1) 查询书籍、网站、录像,收集全球气候变暖的相关资料。2) 查询书籍、网站、录像,收集植物在改善气候变化方面的资料,尤其是在减缓温室
4、效应方面的危害的资料。3)学会使用传感器,并用传感器连续三天采集校园足球场(草地)、篮球场(裸地)和小树林里早中晚三个时间段的氧气、二氧化碳、温度和湿度。每个测量项目同时在三个地点测量三次,再求出三个地点同一时间该项目的平均值。4)学生将收集的数据整理在表格里,并计算出平均值,最后将平均值做成折线图。准备上课时,由收集整理数据,制作折线图的同学自己来分析数据。2、教师准备1) 同样查询书籍、网站、录像,收集全球气候变暖的相关资料,以及植物在减缓温室效应方面的危害的资料。以便审核学生查询的资料的正确性和系统性。2) 教会学生使用传感器,组织学生设计探究实验方案,给学生的方案提出意见和建议。3)监
5、督学生的实验过程,对测量过程中出现的问题和错误及时修正。4)审核学生收集整理的数据,检查平均值的计算和折线图的制作是否有误。(二)课堂教学:1、创设情境,导入新课师:同学们,今年的五月和往年的五月比,感觉就一个字“热”!这是5月6日立夏那天的最高气温实况图,请看图例。(老师用放大镜把图例放大,学生观察最高气温实况图和图例。)图例中的淡紫色为32-36,深紫色为大于等于36。图上显示,在那一天,云南绝大多数地区的温度高达30以上,局部温度更是高达40。同学们,你喜欢这样的天气吗?生:观察图中云南的情况。回答问题“不喜欢”。2、新课教学(1)塞罕坝人工林减缓气候变化师:展示拍摄的学生很热吃冰淇淋的
6、照片。这张照片拍摄于5月21日,当时在课间,三个学生不约而同的吃着冰淇淋,可是感觉他们还是很热。我用手机截图记录了当时的温度。(教师用放大镜放大温度)我们看到当时的温度为33。再看看从下午14点指导晚上19点,温度都在30以上。对于在四季如春的安宁生活惯了的我们来说,简直热到怀疑人生啊!同学们想想,面对这样恶劣的气候,我们能做点儿什么吗?生:观看照片。 观察手机截图上的温度。思考后回答问题。生:我们可以多喝水,多喝水感觉清凉。生:我们要多种树,因为植物可以防风固沙,降低温度。师:同学们答的很全面,那哪种方法才能从根本上解决这个问题呢?请听一首歌。歌里唱的是有关塞罕坝的故事,同学们,塞罕坝美不美
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