2023-2024学年人教部编版七年级上册第二单元生物体的结构层次教案植物体的结构层次_教案1.doc

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1、植物体的结构层次教学目标1描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体；2学生通过解剖、观察植物体的某些器官，识别构成植物体的几种主要组织；3概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的；4通过小组讨论、自学的形式，培养学生团结合作的思想品质；5在引导学生研究植物体结构层次的过程中，培养学生的空间想像能力；6进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。教学重点和难点描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体；从宏观到微观，从整体到局部认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。植物的各种组织均由分生组织分化形成。课前准备学生：教材、笔记本；教学器材：大屏幕投影、电脑、实物

2、投影、各种“绿色开花植物”的图片、植物体的基本结构分解图片以及标注名称卡片、不同的，新鲜的植物材料、解剖盘、小刀、镊子3教学课件：“植物体的基本结构”课件。教学设计学习内容学生活动教师活动复习提问：动物体的结构层次？认真听问题，积极思考并回答问题。进行教学反馈，加以表扬及肯定并创设情景。导入新课：植物体的结构层次是否与动物相似呢？分小组观看不同的“植物图片”，并讨论老师所提出的问题。进行分组，倾听学生讨论；及时发现问题，及时解决。绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。学生代表展示自己所观察的“植物图片”，介绍它所具有的结构；通过讨论得出一株完整的绿色开花植物应具有的结构。（

3、其他同学补充说明）教师进行评价，并鼓励其他同学积极参与讨论发言；可简单小结。巩固知识：各个器官之间的关系以及名称。学生在黑板上贴出一株绿色开花植物的各部分器官图片以及相应的名称。表扬评价，同时提出新的问题。植物体的器官是由各种不同的组织构成的。分小组对所给的植物材料进行观察，并对照书上的图片进行讨论、识别、分析。进行观察指导、交流、评价；引导学生讨论、分析。植物的几种主要组织如何构成器官，它们分别具有什么功能。学生代表用所观察的植物材料进行讲解。（其他同学补充说明）组织、引导、协助，并鼓励其他同学进行质疑。植物体的生长发育过程。相互讨论，简单叙述。指导学生发言，适当引导。小结：植物体是一个整体

4、，输导组织贯穿于整个植物体。观看“细胞、组织、器官和植物体的关系”图片，对于植物体的结构层次从宏观到微观加以描述，并得出“植物体是一个整体”的结论。指导学生进行小结，并对此做出评价和鼓励。教学过程设计一、创设情景，温故而知新师：生物大家族中的一大成员动物体的结构层次我们在上节课已有所了解，请同学们一起来回忆一下我们所学的内容。复习提问：人的生长发育是从什么结构开始的？（生：受精卵-是人生长发育的起点。）动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？（生：细胞 组织 器官 系统）什么是组织？（见书）（生：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。）什么是器官？（见书）（生：不同

5、的组织按照一定的次序结合在一起构成器官）导入新课：非常好，大家对动物体的结构层次已经很清楚了，动物和植物都属于生物类。那么，植物体的结构层次是否与动物相似呢？这节课我们由宏观到微观来研究植物体的结构层次。板书第二节 植物体的结构层次二、看书预习，分小组讨论师：请同学们分小组观看老师提供的“植物图片”，并讨论以下问题：你所看到的图片中的绿色开花植物都有哪些结构？你了解的绿色开花植物应具有哪些结构？生：观看并讨论。（略）（可交换图片）师：哪位同学能代表你们小组用所观看的图片给同学们介绍一下，你们所观看的图片中绿色开花植物都有哪些结构？它所具有的结构是完整的吗？你们通过观看图片认为完整的绿色开花植物

6、还应具有哪些结构？生：代表发言。（略）（应选择一张具有完整结构的图片）师：其他小组的同学还有没有不同的想法？生：补充说明。（略）三、师生共同答疑解惑师：刚才同学们所说的各种结构称为器官，请大家综合各组的意见，说说一株完整的绿色开花植物是由哪几大器官构成的？生：绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。（老师给予肯定和表扬）师：那么这六个器官之间有何联系呢？我这儿有几张“绿色开花植物”的不同器官的图片，请一位同学上来按照器官之间应有的关系，在黑板上标示出来。生：上黑板按器官之间正确的位置贴图片。（略）师：请注意这六幅图片并不是一株完整植物体上六大器官的真实比例，比如实际的根比地上

7、部分大得多。师：再请一位同学上来标示出绿色开花植物各个器官的名称。生：上黑板对照已贴好的图片贴标签。（略）师:这六大器官是被哪个器官连在一起的？（生：植物的茎）（板书一、绿色开花植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子） 四、通过实践证明所学师：植物体的器官又是由哪些结构构成的？是否也像动物一样，由各种不同的组织构成呢？请同学们分小组对老师所给的番茄（果实）、油菜（叶、茎）和萝卜（根、茎、叶）进行详细的观察，它们都是植物体不同的器官。为什么称它们为器官呢？其中的一种器官是由什么结构组成？请同学们对照书上P67图-22“植物的几种主要组织”进行解剖、观察和识别，操作过程中请注意安全。生：动手操

8、作并进行观察、识别。（略）五、分小组总结师：你们所观察的器官是由哪种结构构成的？生：各种组织。师：器官是由不同的组织按照一定的次序结合在一起形成的，你所观察的器官是由哪些组织构成，它们分别具有什么功能呢？哪位同学能代表你们小组上来为大家讲解一下？生：用实物讲解，可感受。如：保护组织表皮，拉一拉，坚韧；营养组织多汁。（略）（师：对植物的几种主要组织的功能补充介绍。）师：植物体的组织是怎么形成的呢？生：植物体与动物体相似，生长发育也是从受精卵开始的。受精卵经过细胞分裂形成分生组织。师：在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞，它们终生保持分裂能力，这样的细胞群构成的组织，叫分生组织。例如，位于

9、根的尖端根尖的分生区就属于分生组织。（见书图-21“根尖的纵剖面”）分生组织的细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞，再由这些新产生的细胞分化形成其他组织。除了分生组织以外，植物的主要组织还有保护组织、营养组织、输导组织等。（板书植物的几种主要组织（见书P67图-22“植物的几种主要组织”）师：（课件：植物体的基本结构细胞、组织、器官和植物体的关系）六、巩固所学哪位同学可以描述一下植物体的结构层次，从宏观到微观是由哪些结构构成的？生：对于植物体的结构层次，从宏观到微观可以这样描述：植物体是由六大器官组成的。每一种器官都由几种不同的组织构成。每一种组织都由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成。师：所以说植物体是有一定结构层次的。教学反思在本节课中，学生积极参与课堂教学，成了真正的主人，教师起到了“穿针引线”的作用，学生的学习积极性高涨。不过在组织教学中应再加严谨，充分考虑到不同层次的学生。