高二读后续写练习第二部分读后续写01 题型分析及方法指导-2021-2022学年新教材新高考英语写作新题型三合一解读+训练（高二专用）.docx

《高二读后续写练习第二部分读后续写01 题型分析及方法指导-2021-2022学年新教材新高考英语写作新题型三合一解读+训练（高二专用）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高二读后续写练习第二部分读后续写01 题型分析及方法指导-2021-2022学年新教材新高考英语写作新题型三合一解读+训练（高二专用）.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、优点英语第二部分 读后续写专项01 题型分析及方法指导一、题型分析（一）理论依据传统语言学流派认为，阅读和写作是两种不同的语言技能，前者是接收性技能（receptiveskill），后者是产出性技能（productiveskill）。显然这一观点只看到阅读和写作的表面形式，而忽略了它们之间复杂的认知心理过程，忽略了二者的互动性和它们的交际功能。美国语言学家Krashen的输入假设认为，大量的可理解语言输入是语言习得的重要条件，且以输人的语言材料略高于学习者的现有语言水平为最佳。语言学家Swain指出，仅仅依赖可理解输入还不能使外语学习者准确而流利地使用语言，成功的外语学习者既需要接触大量的可理

2、解输入，又需要产出可理解输出。输入和输出是语言习得中不可分割的两个重要环节。输入仅是必要条件，而非充分条件，学习者在输入的基础上需要进一步内化相应的语言结构才能完成习得的全过程。阅读是输入的核心，写作是输出的重要环节，“读后续写”教学就是输入与输出的有效结合。（二） 题型特点1. 题型介绍 试题提供一段350词以内的语言材料，要求考生依据该材料内容、所给段落开头语和所标示关键词进行续写（150词左右），将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、有情节且结构完整的短文。2.选材特点（1）所需阅读的短文词数在350以内；（2）多以故事类记叙文或者夹叙夹议类文章为主，故事情节有曲折、有起伏，故事 线索的逻

3、 辑性比较强。3.注意事项（1）所续写短文的词数应为150左右（词数少于130的，从总分中减去2分）；（2）应使用5个以上短文中标有下划线的关键词语；（3）续写部分分为两段，每段的开头语已为你写好；（4）续写完成后，请用下划线标出你所使用的关键词语。（三）考查能力 读后续写是一种将阅读与写作紧密结合的考查形式，旨在考查考生的语言综合运用能力。与应用文写作不同，读后续写除了要求考生掌握丰富的词汇和句式外，还注重考查考生的内容构思和情节衔接的能力。主要聚焦在以下四个方面：1.把握短文关键信息和语言特点的能力。考生需要了解给定短文的主要内容，清楚 其关键词和 语言结构的使用情况，并通过续写短文表现出

4、来。2.语言运用的准确性和丰富性。读后续写要求考生在词汇和语言结构的使用方面准确、 恰当，能够根据内容需要使用较为高级的词汇和语言结构。3.对语篇结构的把控能力。考查考生对上下文逻辑关系的掌握情况，要求考生续写的短文语句连贯、有序。4.创造性思维能力。这是对考生续写短文内容的要求，要求考生续写的短文具有较丰富的内容。该试题具有一定的开放性，要求考生详细和生动地描述情景、态度和感情，符合课程标准的要求和学生的能力水平。（三） 续写特点读后续写，简言之，就是阅读完一篇还未写完的文章之后，根据要求和提示把这篇文章未写完部分补充完整，使之浑然一体。一方面读后续写很好地考查考生对所学语言知识的实际运用能

5、力，而另一方面，它也培养考生的发散思维能力。根据考试说明该部分的规定，考生在续写文章时，要注意续写部分“与所给短文及段落开头语的衔接程度”、“内容的丰富性和对所标出关键词语的应用情况”、“应用语法结构和词汇的丰富性和准确性”以及“上下文的连贯性”。这些规定体现读后续写有如下特点：1.要在引导语和提示词的帮助下完成续写部分。如考试说明样题中规定“应使用5个以上短文中标有下划线的关键词语（10处）”。这些关键词语类似于传统写作中的要点提示，如人物、地点、事件，但是不同点在于这些关键词语并不是全用。考生可根据自己的理解有很大的自主权。此外，所续写部分不能脱离各自段落的首句开头语，即：不能另起炉灶。这

6、些开头语与传统写作中的开头语类似，在某种程度上引导你的思路向某方面发展。2. 要顺着原来文章的思路续写，并适当发挥。续写短文多以故事类记叙文或者夹叙 夹议类文 章为主，故事情节有曲折、有起伏，但是故事线索的逻辑性比较强。考生能够根据提示词语，顺着原来文章的思路续写文章，并适当发散。3. 读后续写要求读写并重。与阅读理解题一样，读后续写同样需要对本篇文章精确 理解，这样所续写部分才不至于偏离主题，就这方面而言有点类似阅读理解题中对文章后续发展的推断，如“Whatwouldhappennext？。4. 根据自己对文章的理解，可以对文章的结尾有不同的诠释。所给文章的未完部分 的思路和内容并不是唯一的

7、，考生可以根据自己对文章的理解，对文章的结尾进行不同的诠释。二、解题指导解题步骤Step1 细读文本要素,品读主旨意图阅读是读后续写的起点，起点的质量高低直接影响着续写能达到的高度，因此考生首先要高质量地完成阅读理解。(1)、在细读文本要素的过程中，考生应梳理关键信息，从内容层面弄清楚文章的体裁、题材、中心人物、主要故事、发展线索等；从语言层面感知语篇的语言风格、行文逻辑、故事发展等，从而解答5W1H的问题。(2)、在品读主旨意图的过程中，考生应从情感层面通过故事脉络来探究和确立文章的写作风格、感情基调、主旨大意等。读后续写不仅要求故事情节合理发展，也需要写作风格一脉相承。最佳的续写应是在内容

8、、语言和情感方面与原文风格保持一致。Step2 预测发展趋势,建构合理情节在提炼出人物、故事及主旨等文本要素后，考生应当结合两段续写段落的首句充分发挥想象，预测故事的大致走向。在预测故事大致走向之后，考生可以勾勒出更加丰富、合理的故事情节。最后，考生根据主旨和故事发展对信息作出选择、拓展细节、组织内容，从而完成续写这一创造性的思维过程。Step3 梳理写作要点,善用语言,关注衔接词的使用在完成读后续写的过程中，细读是起点，建构是中点，而作则是重点。在前面信息建构的基础上，学生将选出的信息和拓展的细节形成故事发展的要点。写作中，学生还要注意与原文在文体和语言上保持一致。心灵鸡汤系列的文章，语言应

9、似和风细雨，娓娓道来；故事类的文章，用词应简单形象；新闻纪实类的报道，语言应具体、准确；短篇小说类的文章，结局较为意外，或讽刺或幽默或感人。此外，学生还应注意续写内容与所给段落首句的衔接程度，并确保所续写的内容和主旨积极向上、富有正能量。 高分策略(一)、避让失分点失分点1 不符合基本要求：词数不够(少于150词)；续写两段的词数比例失调；随意分段；抄袭原文；时态与原文不一致。失分点2 内容不合逻辑：缺乏合理想象；续写部分内容与上文不连贯；续写部分与已提供材料之间的逻辑不一致；续写两段内容之间以及续写部分与所给开头语之间的逻辑不一致。失分点3 语言不够丰富恰当：所使用语法结构与词汇的丰富性、准

10、确性不够；刻意使用生僻词汇和复杂句式，不考虑与原文语言风格的一致性。失分点4 脑洞开太大：想象不合理；续写部分立意不高；价值观有争议。(二)、掌握提分点1、五审题目，不失基本分(1)、审要求：所续写短文的词数应为150左右；应续写两段。(2)、审体裁：明确原文的体裁，确定续写部分的格式和语言风格。(3)、审时态：确定原文的时态，避免续写内容出现时态错误。(4)、审原文大意和要点：读后续写一般是记叙文，所以应找出原文中的六要素(who,when, where, what, how, why), 从而读懂原文，以确保续写内容与原文的连贯性。(5)、审续写所给首句：仔细研读续写题目所给出的第一句话，

11、注意续写内容与原文内容的融洽度，以及所续写的两段内容之间的衔接性。2、三大技巧，巧夺能力分(1)、立意“高大上”，情节丰富合理，使文章脱颖而出；(2)、升级词汇与句式，增加得分亮点；(3)、书写规范工整，卷面开启“美颜”特效，巧得“印象分”。浙江高考中的读后续写：阅读下面短文，根据所给情节进行续写，使之构成一个完整的故事。 It was summer，and my dad wanted to treat me to a vacation like never before.He decided to take me on a trip to the Wild West.We took a pl

12、ane to Albuquerque，a big city in the state of New Mexico.We reached Albuquerque in the late afternoon.Uncle Paul ,my dads friend，picked us up from the airport and drove us up to his farm in Pecos.His wife Tina cooked us a delicious dinner and we got to know his sons Ryan and Kyle.My dad and I spent

13、the night in the guestroom of the farm house listening to the frogs and water rolling down the river nearby.Very early in the morning，Uncle Paul woke us up to have breakfast.“The day starts at dawn on my farm，he said.After breakfast，I went to help Aunt Tina feed the chickens，while my dad went with U

14、ncle Paul to take the sheep out to graze（吃草）.I was impressed to see my dad and Uncle Paul riding horses.They looked really cool.In the afternoon，I asked Uncle Paul if I could take a horse ride，and he said yes，as long as my dad went with me.I wasnt going to take a horse ride by myself anyway.So，my da

15、d and I put on our new cowboy hats，got on our horses，and headed slowly toward the mountains.“Dont be late for supper，Uncle Paul cried，“and keep to the track so that you dont get lost！“OK！my dad cried back.After a while Uncle Paul and his farm house were out of sight.It was so peaceful and quiet and

16、the colors of the brown rocks，the deep green pine trees，and the late afternoon sun mixed to create a magic scene.It looked like a beautiful woven（编织的）blanket spread out upon the ground just for us.注意：1.所续写短文的词数应为150左右；2.至少使用5个短文中标有下划线的关键词语；3.续写部分分为两段，每段的开头语已为你写好；4.续写完成后，请用下划线标出你所使用的关键词语。Paragraph1：S

17、uddenly a little rabbit jumped out in front of my horse._Paragraph2：We had no idea where we were and it got dark._【思路点拨】段落大意l.假期期间，作者和爸爸去乡下Uncle Paul的农场玩，然后和爸爸一起在农场骑马；2.续写第一段：骑马的过程中，突然跳出来一只兔子；3.续写第二段：作者和爸爸不知他们在哪里。关键词dad，uncle Paul，track，get lost，farm house，late，river，sight，sheep，feed续写依据度假骑马游玩途中遭遇问题

18、，想办法解决问题。首先，骑马的过程中遇到情况，突然跳出来一只兔子，这属于突发情况。再根据续写第二段给出的首句可知他们迷路了，可以推测出整个故事的情节构思：作者和爸爸在追逐兔子的过程中，看到其他的景色，在不知不觉中迷路了。在第一段的续写中，可以适当增加环境、动作以及作者心理活动的描绘，尤其是当兔子突然跳出来后，马儿受惊的过程可以详细描绘。第二段的续写主要介绍作者迷路之后到得救的具体过程，情节设计做到合情合理。例如，作者和爸爸积极自救，听到河水流淌的声音，联想到生活常识，一般有水的地方会有人居住。同时也要构思Uncle Paul等亲人对作者和爸爸的挂念以及他们为寻找作者和爸爸所付出的努力。一直到故

19、事的结尾，作者和爸爸终于回到了家。这一段也可以描绘作者和爸爸在寻找回家的路的心理历程，比如作者的焦虑、爸爸的冷静等。另外，除了情节方面的内容需要斟酌外，考生也需要注意语言运用的丰富程度，比如语法结构的多样性、词汇的丰富性、衔接成分的恰当性、语言与场景的契合度等。考生应该尽量利用高级词汇和句式，从而避免句式单一，文章单调乏味。【高分范文】Paragraph1：Suddenly a little rabbit jumped out in front of my horse.Dad and I found it was so cute that we decided to chase it.Afte

20、r a while，we completely got lost in the forest.There was nothing left in our sight but the trees.“We may not be able to make it back to the farm house in time for supper，I thought to myself.After some fruitless attempts to find a way out，we felt hungry and tired.Paragraph2：We had no idea where we we

21、re and it was getting dark.We got stuck in the forest.What was worse，an unexpected shower added to the difficulty of us in finding a way home-all the tracks we had made disappeared because of the rain.I was almost on the edge of breaking down when my father said，“Dont worry，my son.I remember there i

22、s a river near the farm house.Find the river and we will be back home.Finally，we found the river and got back to the house along it.Needless to say，we ate a late dinner.（五）评分原则以及各档次的给分范围和要求1、评分原则（1）本题总分为25分，按5个档次给分。（2）评分时，先根据所续写短文的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量、确定或调整档次，最后给分。（3）词数少于130的，从总分中减去2分。（4）评分时，

23、应主要从以下四个方面考虑：与所给短文及段落开头语的衔接程度；内容的丰富性和对所标出关键词语的应用情况；应用语法结构和词汇的丰富性和准确性；上下文的连贯性。（5）拼写与标点符号是语言准确性的一个重要方面。评分时，应视其对表达的影响程度予以考虑。（6）如书写较差以致影响表达，可将分数降低一个档次。2、各档次的给分范围和要求与所给短文融洽度高，与所提供各段开头语衔接合理。第五档（2125）与所给短文融洽度高，与所提供各段开头语衔接合理。内容丰富，应用了5个以上短文中标出的关键词语。所使用语法结构和词汇丰富、准确，可能有些许错误，但完全不影响意义表达。有效地使用了语句间的连接成分，使所续写短文结构紧凑

24、。第四档（1620）与所给短文融洽度高，与所提供各段开头语衔接合理。内容比较丰富，应用了5个以上短文中标出的关键词语。所使用语法结构和词汇较为丰富、准确，可能有些许错误，但完全不影响意义表达。比较有效地使用了语句间的连接成分，使所续写短文结构紧凑。第三档（1115）与所给短文关系较为密切，与所提供各段开头语有一定程度的衔接。写出了若干有关内容，应用了4个以上短文中标出的关键词语。应用的语法结构和词汇能够满足任务的要求，虽有一些错误，但不影响意义表达。应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。第二档（610）与所给短文有一定的关系，与所提供各段开头语有一定程度的衔接。写出了一些有关内容，应用了3个以上短文中标出的关键词语。语法结构单调，词汇应用有限，有些语法结构和词汇方面的错误，影响了意义表达。较少使用语句间的连接成分，全文内容缺少连贯。第一档（05）与所给短文和开头语的衔接较差。产出的内容太少，很少使用短文中标出的关键词语。语法结构单调，词汇应用有限，有较多语法结构和词汇方面的错误，严重影响了意义表达。缺乏语句间的连接成分，全文内容不连贯。0白卷、内容太少无法评判或所写内容与所提供内容无关。