关于描写音乐的作文.docx

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1、关于描写音乐的作文篇一：关于歌曲的作文 曾经的那堵心墙使我久久不能忘怀 曾经在我们之间有一堵墙，一堵又厚又高的墙。上面都已经爬满了青苔，缝隙中小草坚韧地冒出了头。 虽然隔的年岁太久远，但它就这样坚实的立在我和父亲之间，不曾动摇。否则，十多年，我怎会与父亲找不到沟通和沟通的空隙，又怎会难以体会他的爱？ 又是一个燥热的夏日午后，我坐在副驾驶的位置，间或看看开车的父亲，一如既往地缄默。音响中飘出了熟识的旋律。“咦？这不是我最熟识的梁静茹的情歌吗？”我连忙弯下身倒弄车上前几天刚买的MP3,一连换了几首，尽然都是我最喜爱的一些歌曲。我兴奋地说：“爸爸，这些歌都是司机徐叔叔下载的吧？”爸微微一笑，说：“怎

2、么了？好听吗？”我接着载歌载舞着说：“当然，都是我最喜爱的最流行的!不愧都是年轻人，你看我跟徐叔叔就有这么多共鸣，哪像你们!”父亲照旧缄默。 就这样，接下来的每天，在车上的时间，我都很兴奋地听着自己喜爱的歌，时时常跟着哼唱几句，再也不须要心烦地去打发这枯燥的时间。 直到有一天下午，爸爸有事，让徐叔叔接我，我们一边听歌一边闲聊，徐叔叔说：“对了，车上这些歌都是你下载的吧？”“什么？”我惊异道，“不是你吗？我始终认为是你下的。”“我很少听女歌手的歌。”徐叔叔回答，接着他又补充：“那确定是你爸爸下载的了!”“是这样么？”我脑海中闪过父亲问我“好听吗？”时脸上那一抹一闪而过的华蜜与满意，我突然想起自己

3、对“落伍”的父亲进行一番评价后竟再没去关注他的任何表情。 其次天，在车上，我轻声问：“爸，这些歌都是你下载的吧？” 爸点头，说：“嗯。” 我说：“你怎么知道我喜爱这些呢？” 爸说：“常听你说，然后上网一查随意下些就是。” 照旧那样淡淡的语调。这时车上响起了郭静新专辑中我最宠爱的那首心墙： “你的心有一道墙，我的爱会爬上窗台绽放，打开窗你会看到冰川溶化” 我把脸别过去面对窗外，几滴温热的液体从脸颊划过，咸咸的，但很甜。是溶化的冰川么？我想。 曾经的那堵心墙使我久久不能忘怀，那里，有我最受感动的父爱的味道 二泉映月带给我的思索 当苦难化作决心，当决心变作信念，历史已被你静静地洞穿。 题记 每每听到

4、二泉映月，总能感到如此凝重的从天而降的苦难纠缠在阿炳身上，无声地爬过隐隐疏窗，与那种生命的坚韧汇合，流入历史的大海灵动的月光是他的弓，寂静的星空是他的弦，或许只有在苦难与坚韧共同驾驭了他躯体后，才会飞扬出这凌驾于黑暗之上的旋律。而这时，一切都是陪衬。 是啊，是苦难滋养了阿炳。 苦难，是太阳用苦痛酿就的女儿红，窖了千年万年，氤氲着青铜的斑斑锈味，滋长于中华历史的每一个角落。或许在某种程度上，中华上下五千年就是一部苦难史。屈原啼血的离骚，杜甫那苦涩的巨椽笔，陆游的金戈铁马梦，以及成千上万的劳苦一百零一姓，构成了中华巨人的躯干。 因此，苦难是一种恩养，它哺育了炎黄子孙。金鳞岂是池中物，一遇风云便化龙

5、，于是，我 们如胡杨矗立在沙暴中一样矗立在历史之巅，洞穿了历史。苦难并不行怕，可怕的是我们发觉不了深藏在苦难背后的力气；浴火而焚并不行怕，可怕的是焚后没有涅般重生。 如今，我站在公元二零零八年回眸身后的过去，发觉历史扬起的风尘中充满着一种令人血脉贲张的骨性，它如剑，如诗，如歌，浸透了那种炎黄子孙几千年来代代相传又代代升华的精魂，它脉动于全部空间，它浸润着整个人世。并因此。我们拥有了洞穿历史的力气。 一曲二泉映月又回荡在耳畔，那种能够刺透灵魂的精魂又充满于我周身，就像母亲的手般温顺而沧桑。我知道，那是祖国在上，她每一次浴火重生的舞蹈，都是我翘首以待的，凤凰它在坚韧地振翅，坚韧地翱翔。 懂 你 “

6、把爱全给了我，把世界给了我，从今不知你心中苦与乐，多想靠近你，告知你我其实始终都懂你”满文军用他那淳朴而不加任何雕饰的嗓音诠释了一位含辛茹苦的母亲对儿女的深深的爱，懂你，曾令多数人为之感动，我却从未真正理解过这首歌，更未真正懂过母亲。 直到那一次 阑尾炎手术过后，我行动始终不便利，妈妈不分昼夜寸步不离地守着我，生怕我有什么闪失。麻醉药性刚刚过去，刀口还疼，但在难受中，我仍不忘自己的“独立宣言”，倔强地认为我一个人能管好自己，三番五次地叫妈妈放心回去带着一丝留恋、一丝担忧，妈妈在我坚决的目光中最终走出了病房。我很欣慰，闭上眼睛，睡一会儿吧！ 昏昏沉沉之中，我感到浑身直冒虚汗，嘴唇、嗓子干涩难忍。

7、“这时要是有人在旁边就好了”可就在刚才，我那么固执地支走了妈妈唉，听天由命吧！又过了一阵子，正值我浑身无力而又无助地昏睡着的时候，我突然感到一点潮湿，凉凉的，甜甜的，在我的嘴唇上。“不是幻觉吧？”我渐渐睁开眼睛：妈妈！她又回来了，正在用棉签浸着水滴湿我的嘴唇，给我补充水分。“你刚才有点发烧，幸亏我又回来了。来，用冷毛巾敷一敷吧！”“看看你，流这么多汗，给你擦擦！”“现在还不能喝水，忍一忍，过了这会儿就好了。”她不停地说着，我看着她，任凭她摆布。在那一刻，我觉得，妈妈真好！也就是在那一刻，我才真正懂得妈妈的关怀，深深的爱。 那几天，我始终都在反省，反省自己做过的错事，反省自己对妈妈不经意的损害。

8、有一天，挚友来看我，送了束康乃馨，我顺手送给了妈妈。妈妈到处笑着和别人炫耀，看着她的笑容，我的眼睛潮湿了，有股酸楚的热液在心中回旋奔突。没想到我的一个顺便而为的小小举动，对妈妈是那么大的安慰！ 出院后，我起先试着理解妈妈。我明白，妈妈爱我爱得很平淡，但平淡是真。有人说，有幸守住平淡的人，甘于平淡的人，将能在生命中品出茶的味道。我的妈妈就是这样。我懂，妈妈爱我，也希望我能爱她。我想，我要找个特好的机会，亲口对妈妈说：“妈妈，我现在已经懂你，我真的懂你。” 篇二：听音乐写作文 插上志向的翅膀，让心随音乐一起翱翔 听音乐写作文 高原 教学目标：1、陶冶美妙的情感，激发丰富的想象。（难点） 2、训练快

9、速作文，评点作文的实力。（重点） 教学过程： 一、高山流水觅知音（导入） （播放课件一高山流水音画）同学们，大家现在听到的是中国十大古典名曲之一高山流水，这首古筝曲还演绎了一段特别感人的故事。相传在战国时，有位乐人叫俞伯牙，他擅长鼓琴。有一次，在他鼓琴时，樵夫钟子期从他身旁经过，驻足倾听。伯牙鼓琴时想着高山，子期便说：“善哉，峨峨兮若泰山。”伯牙想着流水，子期便说：“善哉，洋洋乎若江河。”伯牙特别兴奋，将子期引为知音好友。后来子期不幸抱病而亡，伯牙很难受，到子期坟前弹奏一曲，并且摔断琴弦，发誓从今不再弹琴。同学们，是音乐使伯牙和子期从相识到相知，是音乐把他们的命运联系到了一起，是音乐让他们给我

10、们留下了一段不老的佳话。 是啊，音乐的确是一种特别奇异的语言，二泉映月的缠绵凄伤，命运交响曲的激扬铿锵，一首首中外乐曲像是一把把钥匙，开启我们的心扉，触动我们的情思，给我们以美的陶冶，带给我们无尽的遐想，激活我们的丰富的想像。 今日这节作文训练课，希望大家能在美丽的音乐旋律中，获得丰富的想象，并且用笔把你最真、最深的感受写出来，大家说好不好？请看今日的课题（课件二“课题插上志向的翅膀，让心随音乐一起翱翔”）大家来齐读一遍。（板书“听音乐写作文”）为了帮助大家更好地学习听音乐写作文，下面我来朗诵一篇听音乐写作文的典范之作高山流水希望大家专心体会。（播放课件三高山流水音画） 高山流水 一座山，一江

11、水。 席地而坐，两手随意一划，青山拥着抚琴人躲开红尘，躲开哗杂，起先吟唱。 记忆还旋转在浮躁之中，潺潺的流水已起先澄澈的舔舐耳膜。 安静淡泊，儒雅至极。 飘逸的弹者在水中温顺着灵活的十指，七根心弦有节奏地和着绿水歌颂。唱出一种幽娴的神韵，一种恬淡的灵性。 仁者乐山，知者乐水。所谓知音，便是两人的心灵相通，轻轻一点，就会产生奇妙的共振。 孤傲潇洒，双目微闭。奏者将听者充满在小桥流水的原始画卷里。 怎样的心绪，就会奏响怎样的音乐。 双脚穿行在秀山丽水之间，久久不愿上岸。心灵却穿过时间隧道，寻访知音的踪迹。 鱼须要水，鸟须要巢，人须要知音。 知音已死，心事赋琴，弦断有谁听？ 琴碎，音绝。 满腔热泪，

12、仰天一喷，鲜血吮吸着残琴断弦。千万颗心在颤抖。乐为知己者奏。知音已亡，留琴何用？ 青山照旧，绿水照旧。 千古名曲还会响起。可是，谁能诠释“知音”二字呢？ 二、把耳朵唤醒 同学们，这是一篇情辞俱佳的作品，音乐在文章中流淌，文章在音乐中徜徉，意境深远，令人难忘。同学们，你们也想写出这么美丽的作品吗？那么在听音乐写作文之前，让我们先来做两个热身运动吧，比比看谁感受、领悟音乐的实力强，好不好？首先，让我们进入第一环 节，把我们的耳朵唤醒。 （课件四“把耳朵唤醒”）请同学们观赏下面两个乐曲片断，留意听音乐的旋律和节奏，猜一猜表现的是哪两种动物形象。 请听第一首。（播放赛马）请你闭上眼睛，好象看到了什么动

13、物形象？（乐曲播放一分钟左右后）听出来的同学请举手。（约叫两名同学说形象和为什么猜到是这动物，即音乐的旋律和节奏的特点） 同学们的听觉特别敏锐，感觉也特别到位，刚才我们听到的是二胡曲赛马的片断，它也是我国十大古典名曲之一。这首乐曲旋律奔放热情，节奏轻松活泼，描写了内蒙古草原节日赛马场上群马飞奔的热情场面。 同学们有没有爱好猜其次首乐曲呀？请听其次音乐片断。（播放天鹅湖中四小天鹅）听出来的同学请举手。（约叫两名同学说形象和为什么猜到是这动物），同学们都猜得特别正确，这首乐曲是柴可夫斯基的芭蕾舞曲天鹅湖的一个片断，旋律轻快美丽，极富节奏感，描绘了小天鹅翩翩起舞的美妙形象。 经过刚才的嬉戏，我发觉同

14、学们感受音乐的实力特殊强。现在我们总结一下怎样才能感受到音乐中的形象。（叫一两个同学并加以引导）（板书“把握旋律，感受形象”） 三、跟着感觉走 我们听音乐写作文，光感受形象还不够，我们还要联系自己生活，投入感情，绽开丰富的想象，脑海里要映现出一幅幅的画面，心中要如临其境，产生真实的感情，也就是心随音乐一起走，与音乐产生感情的共鸣。接下来让我们进入第三环节跟着感觉走 （课件五“跟着感觉走”）请观赏下面一段乐曲，调动五官感觉，想象你好象来到了什么地方，看到了什么，听到了什么，闻到了什么，甚至尝到了什么，摸到了什么，在那时那地，你心中会产生什么感情。（播放乐曲梦之桥片断） 看大家沉醉在音乐中，我真不

15、情愿打断，好，谁来描述一下你想象的画面和感觉。 看来同学们真的进入了音乐当中，想象丰富而大胆，这首乐曲是催眠曲梦之桥的一个片断，曲调温柔舒缓，伴着潺潺的流水声，将我们带入了绮丽多姿的幻想中。 好了，同学们，音乐是心灵的语言，不专心去倾听1-2-3只能是冰冷的音符，南朝梁僧佑弘明集中记载了这样一个故事，说有个人叫公明仪，有一次，他对牛弹清角之操，琴声美丽清扬，可是那牛却伏在那里吃草，和原来没什么两样。这就是对牛弹琴的故事，不正是讽刺了那些无心之人吗？我们只有专心去感受音乐，插上想象的翅膀，美妙的音乐才能在我们的心湖上荡起感情涟漪。（板书“专心体会，绽开想象”）人说酷爱音乐的人必将酷爱生活，而酷爱

16、生活的人才会酷爱写作，所以我们说，酷爱生活是听音乐和写作之间最重要最根本的沟通点。 四、大家一起来 经过刚才的热身，我们的耳朵已被唤醒，我们的心灵也在为音乐而跳动，那么大家有没有信念写好听音乐写作文呢？接下来让我们大家一起来！（课件六“大家一起来”） 先请大家听这段乐曲的前奏，请同学们专心倾听，融入乐中，将你想到的生动的形象，产生的点点情思，随时记录下来。（播放江河水的前奏，2分钟） 你想到了哪些形象？（叫两三同学）这几位同学谈得都特别好，这首曲子叫江河水。改编自东北民间乐曲，此曲凄婉悲凉，缠绵悱恻，如泣如诉，极富感染力，这里还有一个感人的故事呢。说某地有一对恩爱夫妻，丈夫出外服劳役，不幸死于

17、外城，妻子在家闻讯，如雷轰顶，来到当时与丈夫依依惜别的江边，面对滔滔江水，号啕痛哭，哀思欲绝，泣之诉之，遥相祭祀，同学们的想象的基调只要是哀婉低沉的就是合理的。 （课件七）接下来，就请同学们调动积累，绽开想象，或是一个故事，或者一组画面，或者一缕情思，把它结构成章。（播放江河水，8分钟） 同学们，我们就写到这里，接下来，请同学们小组内相互评点，举荐出本组内一个最好的作品来，来配乐朗诵自己的作品。并请本组同学作一评点。给大家4分钟时间，起先！ （播放课件八江河水音画，学生朗读作品，本组评点，老师激励和引导） 同学们，当音乐的溪水从我们心底流过，无论是悲伤还是欢乐，无论是梦幻还是激扬，捕获它带给我

18、们的感受和心情，用想象的翅膀擦亮艺术的眼睛，希望同学们酷爱生活，酷爱音乐，酷爱写作，插上想象的翅膀，让心随音乐一起翱翔！ 板书： 听音乐写作文 把握旋律感受形象 专心体会绽开想象 调动积累结构成章 附有一很精彩的课件。Gaoyuan1901163 + 篇三：听音乐写作文 听音乐写作文 【设计思路】 1.通过感受音乐来作文，培育学生的感受力，增加作文的形象性。 2.创设音乐情景，激发作文爱好，训练学生想像思维。 3.训练学生快速作文实力及评点作文实力。 【导写过程】 一、导入新课，试听音乐，感受形象 1.播放三段音乐（如下），让学生揣测音乐所描绘的动物形象，并试用简洁的语言描述音乐情景。 曲目简

19、介： 黄海怀的赛马：二胡独奏曲，音乐热情奔放，节奏轻愉快泼，描绘了内蒙古节日赛马场上群马飞奔的热情场面。 圣桑的天鹅：选自其管弦乐组曲动物狂欢节，竖琴的琶音伴奏表示清澄的湖水上荡漾着微波，大提琴美丽的曲调描绘出天鹅名贵优雅的神姿，以及自由浮游时的情景。 里姆斯基柯萨科夫的野蜂飘舞，出自歌剧萨旦王的故事，描绘的是王子变成一只野蜂，不停飘舞，追叮他所厌恶的人。简洁明快的节奏，表现了野蜂振翅疾飞、回旋舞动的情景。 说明：用听音乐猜动物的形式导入，简单引起学生的爱好，活跃课堂气氛；生动可感的音乐，能激活学生的思维，为进而训练想像力做好打算。所选三首曲子播放时间均在两分钟以内。曲子不肯定要全部播完，可依

20、据学生的相识水平而定。老师要引导学生用简短的语言描绘出自己听音乐所感受到的形象。 2.老师点拨：了解音乐在联想与想像训练中的作用。 音乐是一种奇异的语言，不仅能给人以美的熏陶，还能给人带来无尽的遐想，音乐作为一种艺术形式，与文学一起触动我们的情感，激活我们的想像。今日的作文训练，就是期盼大家能在音乐中获得丰富的形象，并用语言表达出来。富有灵气的语言离不开丰富的想像，作文有了丰富的想像，才会赢得更为广袤的空间。 二、倾听小提琴曲牧歌，尝试听音乐写作文 1.学生听两遍曲子，绽开联想与想像，将听音乐获得的感受用文字表述出来，字数在200字左右。 曲目简介： 蓝蓝的天空上，飘着那白云，白云的下面盖着洁

21、白的羊群。羊群似乎斑斑的白银，撒在草原上景色多么迷人。 牧歌是一首古老的蒙古族民歌，曲调美丽，宽广悠长，具有浓郁的草原气息。旋律由两部分组成，上句悠扬飘逸，仿佛是蓝天中飘浮着的朵朵白云，下句旋律低回宛转，如同在草原上斑斑如银的羊群。如诗似画的缥缈意境，呈现了草原牧区漂亮壮阔的景象。（播放曲目选择无歌词的小提琴演奏曲，曲名也在写作结束后在老师点拨时才介绍，以避开限制学生思维。） 说明：播放时间大约10分钟，要求学生在听音乐起先时，有所感想便动笔，乐曲其次遍播放结束后马上停笔。以音乐创建氛围，让学生静心倾听，将脑海中出现的形象用文字记录下来，可以是一组画面、一个故事或者一缕情愫?不要求成篇，零散跳

22、动均可。要求学生尽可能做到“毫不犹豫”，不要刻意遣词造句，要把自己最真实的感受登记来。 让学生在乐声中有一个自由驰骋的空间，在短时间内，让音乐调动思维，动与静结合，情与景结合，思维与表述充分融合，从而提高学生对艺术、对生活的感受实力，培育学生的形象思维实力。 2.老师点拨，明确想像的合理性。 首先让学生谈谈自己在听音乐时想像到了什么？学生想像的内容大致分为三类：一是与牧歌所表现的意境相吻合，想像到漂亮宽阔的大草原；二是想像到其他美妙的景色，如大海、飞鸟、家乡、夜色、晨风、溪流等；三是联想到散发着淡淡悲伤的小故事、关于人生思索的小碎片。 老师明确：怎样的想像为合理的想像？这悠扬而抒情的旋律能否跟

23、赛马的喜庆欢快的场景联系起来？答案是否定的。想像来自于对音乐旋律和情感的感受，小提琴曲牧歌旋律舒缓、悠扬，给人以安静、和谐、伸展、开阔之感，学生所想到的大海、飞鸟、家乡、夜色、晨风、溪流等，与漂亮的草原一样，是音乐旋律给我们带来的独特感受。这些都是合理的想像。 还有一种状况值得说明，牧歌所描绘的景色是美妙迷人的，大多数学生从中感受到安静、祥和与华蜜，然而有部分学生却从中捕获到了悲伤，这合理吗？牧歌原为流传于东蒙昭乌达盟的一首古老的民歌，未改编前，原曲描写的是一位蒙族青年恸哭被山火吞噬的弟弟的情景。因此从音乐中感受到悲伤也是合乎情理的。 音乐作文并非音乐观赏，只要学生能从音乐中获得合理的想像，老

24、师就应予确定和激励，让音乐激活学生的想像。老师不能拘泥于音乐原本所表现的情景，而应看到 学生在短短10分钟内闪耀出的富有灵气的思维和情感的火花。 3.学生沟通评改，师生共同评议、赏析学生作品。 以4人小组为单位，学生沟通作文并对作文进行评点。评点着眼于联想与想像的合理性，意境的营造和词句的赏析等方面。 小组书面沟通结束后，举荐一篇优秀作品，在牧歌音乐背景下朗读，并谈谈小组的评改看法，师生共同评议。 三、老师小结 当音乐从我们心底流过，无论悲伤、快乐，无论梦幻、激扬，捕获她带给我们的感受和心情，用想像的翅膀擦亮艺术的眼睛，希望同学们能写出富有灵气的好文字！ 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页