广东省2022年中考语文总复习学案-第三部分第三章非连续性文本阅读.docx

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1、第三章非连续性文本阅读 1.“非连续性文本”的文本构成主要是说明性文本、新媒体和新闻等实用类文本,因此,“非连续性文本”的阅读实质上是“非文学文本阅读”的特殊类型。 2.主要考查提取整合信息、分析解释信息、评价运用信息的能力,以及在不同情境中灵活运用文本信息解决实际问题的能力。 3.2011年版义务教育语文课程标准在第四学段(79年级)学段目标与内容的“阅读”部分提出了“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本,能领会文本的意思,得出有意义的结论”。非连续性文本题首先在2013年新课标全国卷以“实用文+相关链接”的形式出现,2017年正式以非连续性阅读文本题型登上历史舞台,此后风靡全国,出现

2、在权威的高考、中考及国家义务教育监测(简称国测)题中 。 2020年有多个地市的“非文学作品阅读”以“非连续性文本”的方式考查。预测2021年“非连续性文本”将成为热点。(2021广东中考)阅读下面的文字,完成13题。(10分)材料一: “曾经,博物馆是有围墙的,展览以实物形式进行。”四川广汉三星堆博物馆制馆长朱亚蓉说,“得益于先进的技术,云端 观展成为常态,展览借助科技走到不同城市,数字化让博物馆的边界变得模糊了,博物馆真正实现了无处不在。”材料二: 走进改造升级后的三星堆博物馆综合馆,生动、丰富的多媒体技术更全面、更深入地表达了三星堆文化内涵。序厅里,多媒体“三星堆之眼”展现三星堆发现发掘

3、关键节点;正厅里,L型视频墙用逼真的三维动画呈现了三星堆古城形成过程,吸引不少观众驻足观看。 三五好友相聚,赏花品茗,抚琴对弈打开湖南省博物馆网上展厅,进入闲来弄风雅宋朝人慢生活镜像专题,伴着古琴乐曲,宋朝文人雅士的生活场景徐徐展开。该展览运用AR、VR、三维影像制作等技术,制作了360全景线上虚拟展厅,全方位立体式呈现了80余件文物。 去年9月,在首都博物馆举办的“互联网+中华文明”数字体验展,处处给人惊喜:拨动加入交互密码的“古琴”,一曲广陵散在指间流淌;和着观众的动作,一袭长沙马王堆汉墓出土的“素纱衣”翩翩起舞一名带着孩子来观展的退休教师说:“科技与文化结合使展览寓教于乐,增强了孩子对传

4、统文化的理解和热爱。”材料三: 近年来,许多博物馆都展开了三维数字化采集工作。数据采集过程乍看并不复杂:采用三维激光扫描仪、高清相机等设备收集文物数据,再利用这些数据建起文物的三维模型。然而要还原文物的历史容貌,还需要高精度的数据。以三星堆博物馆的青铜神树为例,因体型庞大,技术人员将几十块残件分段扫描再拼接,单扫描就用时一个多月,数据处理就用了半年。在虚拟复原时,高精度的数据往往能做到高度复原文物的每一块残件乃至细节,作为文物修复的重要参考。 再以湖南省博物馆的古琴“飞泉”为例,古琴的形制和漆色断纹具有很高的美学价值,其修复需要最小干预和有效保护。修复师运用扫描的三维数据,对缺失部分的结构进行

5、三维重建,然后进行虚拟修复,再修复实物,以此提高修复的精准度。材料四: 如今,文物展品与数字技术的关系,早在考古发掘现场就已经形成了。走进三星堆遗址考古发掘现场的现代化大棚,只见围绕6个恒温恒湿的玻璃方舱,排开多个考古实验室。旁边的会议室里,占据整面墙的大屏幕实时显示考古大棚内的情况。每个发掘坑都设有24小时不间断拍摄系统,记录的数据是后期考古研究的珍贵资料。 目前正在进行的三星堆遗址发掘,无论是发掘技术还是多学科研究,都站在了世界考古的前沿。在实验室里,一件青铜器形状的白色硅胶套摆在桌上,这是为新发现的青铜尊量身定制的3D打印“防护服”。青铜尊器型大,采取传统的石膏固定提取,容易破碎。因此,

6、先用3D扫描仪采集数据,再在3D打印出的模型上制作好硅胶保护套,给文物穿上后再提取。3D打印技术用在考古发掘上还是第一次。此次考古还首次应用了高光谱数据采集与分析的技术,来识别文物的物质构成。对发掘坑表面进行光谱扫描,就可以预判文物的材质。比如青铜、象牙和丝织物的光谱表现就不一样,在肉眼看来只是黑色“土块”的物质,在高光谱成像仪的扫描下能一目了然。 (上述材料均选自2021年5月18日人民日报,有删改)1.下列对上述材料的理解分析,不正确的一项是(3分)(B)A.材料二使用生动形象的文学性语言介绍网上展厅和数字体验展,增强了可读性。B.采集数据、建立三维模型、还原文物的历史容貌并不复杂,如青铜

7、神树的修复。C.修复师运用扫描的三维数据对缺失部分的结构进行三维重建,有助于古琴的修复。D.三星堆遗址的发掘技术已站在世界考古的前沿,如使用3D打印、高光谱数据采集等。2.数字化给博物馆的展览带来了哪些改变?请结合材料一、材料二简要概括。(3分)答:由实物形式展览变成“云端”观展,突破空间限制,使博物馆无处不在;能更生动、全面、深入地表达文物的文化内涵;文物全方位立体式呈现,科技与文化结合,使展览寓教于乐,更具吸引力。3.某地发现了一个宋窑遗址,其中部分珍稀瓷器已经破碎。如何运用数字技术让这些瓷器完整地呈现在大众面前?请结合上述材料简要回答。(4分)答:先用3D扫描仪对这些瓷器进行数据采集,对

8、于完整的瓷器,利用采集的数据在3D打印出的模型上制作好硅胶保护套,给瓷器穿上后再提取;对破碎的瓷器,用高光谱数据采集与分析的技术来识别其物质的构成,加上之前扫描收集到的三维数据,对结构进行三维重建,进行虚拟修复,再进行实物修复恢复原貌。1.文本概念 连续性文本是由句子和段落构成的文本,如小说、散文等。所谓“非连续性文本”,是相对于连续性文本而言的阅读材料,多以文字材料和统计图表、图画等相结合的形式呈现。 2.文本特点 在内容上,非连续性文本大多由多种材料组成,除了文字之外,还有数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等,具有直观、简明、醒目、信息量

9、大、概括性强、易于比较等特点,“非连续性文本阅读”所选文本虽然“不连续”,却具有“相关性”,即它们都必须紧扣(围绕)一个主题展开。如何有效地整合并利用这些信息,无疑将成为网络时代考生的重要能力之一。一、阅读方法 非连续性文本的阅读,主要考查获取信息、分析解释信息、评价信息的能力,以及在不同情境中灵活运用文本信息解决实际问题的能力。在阅读过程中,我们要注意以下几个方面: (1)内容概括型:通读文本,整体感知,圈点勾画,关注标题。 (2)概念阐释型:紧抓关键词,原文定位,瞻前顾后,有机整合。 (3)分条归纳型:读题定位,逐条归纳,同类合并,有机整合。 (4)建议看法型:定向搜索,依据原文,逐条提炼

10、,借“题”发挥,分条表述。信息的提取与整合 定位(抓关键词)取舍(理关系)完善(深加工)表述(美表达)。小结:(1)“看”看材料,圈点勾画。(2)“读”读题目,提取关键词。(3)“找”找定位,回原文。(4)“想”想问题,提炼整合。(5)“答”答周全,扣题目。二、常见题型(一)选择题(理解分析) 选择题属于非连续性文本中的常见题型,一般考查考生的理解和分析能力。解答时需要对阅读材料中的信息进行分析判断或印证,能够识别与区分其中的正误,在印证中做出正确的选择。【经典示例】阅读下面的材料,完成后面问题。 材料一: 某校就学校教育与网络在线教育效果对学生进行了问卷调查,结果如下: 调查项目学校教育满意

11、率在线教育满意率课堂参与度84%32%课堂体验感76%37%学习自主性79%45%学习效率88%27.5%从调查数据来看,目前的在线教育效果不如学校教育,主要是因为在线教育的本质特征是教与学的行为时空分离,而这导致在线教育中学生的参与度和体验感不如学校教育。时空分离阻断师生间的社会性交互,需要学生有更强的自主性,但事实上还有诸多干扰因素大大影响了学生在线学习的自主性,这也导致了在线教育的效果比不上学校教育。有专家分析,当学生找到与之能力层次相匹配的资源进行自主学习后,自主性与成就感均会提升,从而学习效果也会更好。 材料二: 智慧教育共同体的打造主要包括以下几个方面: (1)构建“智慧教研平台”

12、。教师通过网络形成一个泛在型的教研共同体,通过合作分享进行深度教研,并将教研成果进行固化,形成相应的微课资源和评价资源(例如作业等),依托网络实现资源的共建与共享,从而优化教师教学。 (2)构建中小学生“在线学习中心”。“在线学习中心”依托5G技术及AR技术,虚拟教室空间的现场感,让学生身临其境,可以完全沉浸式地在虚拟环境中学习。“在线学习中心”支持学生登录后从互联网海量的资源里筛选学习资源,从而提高学习的精准性。这个学习流程需要学生首先对知识与能力水平进行自测,计算机会利用大数据对学生自测结果进行精准分析,然后依据分析结果,将标签化了的微课学习资源进行智能匹配,学生对计算机智能匹配的微课学习

13、资源进行自主选择后,即可点击听课。这样,就真正实现了对学生的个性化、精准化在线教育的服务。 (3)利用全市“人人通”智慧教育共同体平台构建联系学生、家长和教师等多方面的教育大平台,将家庭、学校紧密关联起来,形成一种虚实结合的未来学习形态,打造智慧教育共同体。 (节选自智慧教育共同体实施方案) 材料三: “停课不停学”期间,“在线学习中心同步作文”平台开展了一次别开生面的“同写一道作文题”网络作文活动。参加活动的五万多名学生通过网络提交作文,近千名老师在网络上对学生作文从“审题”“立意”“选材”“内容”“结构”“语言”等六个方面进行批改。平台对批改后的文章进行大数据分析,形成针对学生的个性化作文

14、分析报告,并通过智能匹配的方式,向学生推送适合自己写作个性的范文。参与活动的学生反映,这种网络作文的方式,在学习的多样化和精准性方面,与传统的作文学习相比有更大的优势。 (摘自某网络媒体新闻报道)下列说法与原文的意思相符合的一项是()选项内容分析比对结论A.从材料一可知当学生找到与之能力层次相匹配的资源后,学习效果一定会更好从材料一“有专家分析,当学生找到与之能力层次相匹配的资源进行自主学习后,自主性与成就感均会提升,从而学习效果也会更好”可知,选项中“当学生找到与之能力层次相匹配的资源后,学习效果一定会更好”的说法太过绝对错误B.在线教育的本质特征是教与学的时空分离,这是学生学习效率不高的根

15、本原因由材料一结论部分“因为在线教育的本质特征是教与学的行为时空分离,而这导致在线教育中学生的参与度和体验感不如学校教育。时空分离阻断师生间的社会性交互,需要学生有更强的自主性,但事实上还有导致了在线教育的效果比不上学校教育”可知是“教育的效果”而非“学习效率”错误续表选项内容分析比对结论C.智慧教育共同体能促进学生正确个性化学习、优化教师教学、方便家校沟通从材料二(2)中可知“在线学习中心”“真正实现了对学生的个性化、精准化在线教育的服务”;从材料二(1)中可知“智慧教研平台”能够“依托网络实现资源的共建与共享,从而优化教师教学”;从材料二(3)中可知“人人通”能够“将家庭、学校紧密关联起来

16、”。和选项中“促进学生正确个性化学习、优化教师教学、方便家校沟通”对应。正确D.“同写一道作文题”网络作文活动由老师从六个方面向学生推送个性化作文分析报告从材料三“近千名老师在网络上对学生作文从审题立意选材内容结构语言等六个方面进行批改。平台对批改后向学生推送适合自己写作个性的范文”可知:老师是从六个方面对学生作文进行批改,而不是向学生推送个性化作文分析报告。错误【技法小结】 1.审读选项,从原文中找出选项对应的内容。一般选项按从前往后的顺序排列,审读完选项之后,从文中找到对应的内容。 2.有效比对,找出选项与原文的相同和不同处。找出选项在材料中的有效区间,然后进行有效比对,重点是找出二者的相

17、同和不同之处。 3.最后确认,做出准确的选择。比对选项与原文,找出相同与相异处后,进行最后确认,然后进行选择。 【相关链接】非连续性文本选择题常见的设错形式:以偏概全、混淆是非、夸大缩小、无中生有、张冠李戴、混淆时态、偷换概念、因果混乱。(二)信息筛选整合题 筛选文章主要信息是现代文阅读最基本的能力,这类试题要求对所叙述或所说明的内容进行筛选概括。非连续性文本阅读的阅读材料多样,有表格、图片等碎片化的材料,所以在筛选主要信息时要求也就更高,难度也就更大。 【常见题型】 1.概括材料的主要信息。 2.从上面材料中概括出主要特点。 3.概括某事物的特点。 4.给某个概念下定义。【经典示例】阅读下列

18、以“认识病毒,健康生活”为主题的材料,完成各题。 材料一: 病毒(virus)是由一个核酸分子(DNA或RNA)与蛋白质构成的非细胞形态,靠寄生生活的介于生命体及非生命体之间的有机物种,它进入细胞后表现出的DNA复制是生命体的特征,而离开细胞后它只是一个没有生命的结晶体。大多数病毒的直径在10300纳米,一些丝状病毒的长度可达1 400纳米,但其宽度却只有约80纳米。大多数的病毒无法在光学显微镜下观察到,而扫描或透射电子显微镜是观察病毒颗粒的主要工具。当一个病毒准备入侵宿主细胞时,需要以下六个步骤完成其增殖活动,分别是吸附、侵入、脱壳、生物合成、组装和释放。 (选自光明日报,有删改) 材料二:

19、 新型冠状病毒具有很强的传染性,主要通过人际间呼吸道飞沫或密切接触传播。实验表明,结膜是新冠病毒传播的一个门户,鼻泪系统则充当了将病毒从眼部运送到呼吸器官的桥梁。新型冠状病毒主要侵犯肺泡上皮细胞,与ACE2(血管紧张素转化酶2)相互作用,导致病人出现呼吸系统症状。当患者合并心血管系统基础疾病时,症状通常较重。新型冠状病毒导致心肌急性损伤和心血管系统的慢性损害,并且对合并基础心脏疾病心功能不全的患者而言,如果发生新型冠状病毒感染,往往病情急剧加重,导致死亡。 (选自中国健康网,有删改) 材料三: 人的身心是一个整合系统,人的健康状况受到生理因素与心理因素的双重作用与影响。在疫情扩散快的情况下,人

20、们有一定的紧张情绪在所难免,适度紧张也能激发人的自我保护,但过于紧张,反而会影响免疫。 在个体层面,身体感染了病毒,当然需要对症的药物治疗。良好的心态,可以使身体机能处于良好的状态,促进药物发挥好作用。因此,健康心态是抗击疫情的“心理口罩”,在戴口罩、勤洗手的时候,也要戴好“心理口罩”。 (选自光明日报,有删改) 材料四: 截至目前,各个常用的移动支付软件与大部分地区都推出了适用于不同人群的健康码。申报健康码时,使用人员需先进行个人信息填报,上传近14天内行动轨迹,经过审核发放对应的二维码。填报相关信息后所获健康码会分成绿、黄、红三个颜色,用来表示使用者出行风险,通过颜色可即时辨别使用者当前的

21、健康状况,为疫情监控提供最有效的支持。 (选自澎湃新闻)1.材料一从哪几个角度介绍了病毒?答:【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。题干要求概括介绍病毒的角度,可以从分层入手。材料一共有四句话,第一句为第一层,重点在第一小分句,由此可以概括出“病毒是非细胞形态”;第二、三两句为第二层,主要介绍病毒的体积很小,直接概括即可;最后一句为第三层,主要介绍病毒入侵宿主细胞时的六个步骤。参考答案:病毒是非细胞形态;病毒体积微小;病毒入侵细胞步骤。2.阅读材料四,概括什么是健康码。答:【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。该试题表现形式是对什么是健康码进行概括,主要是下定义的形式。下定义的基本形式

22、是“被定义物是特征+种属”。该题的有效区间在材料五,从种属来看,健康码是二维码,从“使用人员需先进行个人信息填报,上传近14天内行动轨迹”,“填报相关信息后所获健康码会分成绿、黄、红三个颜色,用来表示使用者出行风险,通过颜色可即时辨别使用者当前的健康状况”来看,特征主要是申请的方式及三种颜色的作用。把这些信息整合起来,按下定义的形式表达即可。参考答案:健康码是使用人员通过上传个人信息和行动轨迹,申请用来表示使用者出行风险,可通过绿、黄、红三种颜色辨别使用者当前健康状况的二维码。【技法小结】 1.认真审读题干要求。题干要求一般会限定概括的范围和概括的对象,比如要求就某一材料或某几段材料进行概括,

23、并且要求是对什么进行概括。 2.根据要求筛选有效区间。按照题目要求,从阅读材料中筛选相关的材料,这些筛选出来的材料应该是答题的有效区间。 3.连缀概括,分点表达。仔细阅读有效区间的大意,再将各部分大意连起来归纳概括,然后分点表达出来即可。 此外,下定义试题有其固定的模式,即“被定义物是特征(就是被定义物的特点)+种属(被定义物所属的种类)”。(三)图表内容解读题 在非连续性文本阅读中,图表内容解读类试题属于常考的题型。一般主要考查对图表内容的归纳和概括。解答的关键是对图表正确解读,尤其注意读标题、读数据、读注解。综合这些关键信息,才可能正确回答。 【常见题型】 1.对图表分析比较,你能得出哪些

24、结论? 2.图表,反映了什么现状(现象、问题)?【经典示例】【材料一】下面是一则采访片段 记者:怎样成为注册志愿者? 专家:想要成为注册志愿者,只需要登录全国志愿服务信息系统网站,填写包括姓名、身份证号、居住区域等在内的个人真实信息,就可以在网站中拥有一个一对一的账号。 记者:当前志愿者服务开展情况如何? 专家:截至2019年底,注册志愿者人数已达1.8亿。目前,参与志愿者活动的主要类型是社区服务、帮老助幼、帮残助弱和环境保护等。据统计,60.1%的志愿者参加过社区服务,49.8%的志愿者参加过环境保护志愿服务。随着社会发展,公众对志愿者服务的需求激增,而且需求日趋多元,志愿者服务项目数量和管

25、理已不能满足公众需求。眼下要把志愿者服务做好,关键是志愿者服务团队要更好地设计、执行志愿者服务项目。【材料二】下面是2016年与2019年公众对志愿者服务项目需求变化图【材料三】下面是某市志愿者服务团队在工作群发起招募的对话:与2016年相比,2019年公众对志愿者服务项目的需求有什么变化?请根据材料二简要概括。答:【解析】本题考查对图表内容解读的能力。题干要求比较2019年和2016年的公众对志愿者服务项目的需求变化。从示意图内容来看,一共有五个比较项,其中前两项降低,第三、四两项升高,第五项基本持平。把比较项的内容加上,这样就可以概括出需求变化的三个要点。参考答案:智能型项目和技能型项目的

26、需求明显上升;体能型项目和捐助型项目的需求明显下降;其他项目的需求基本持平。【技法小结】 解答图表题时可以注意以下三个步骤: 第一,仔细审读扣题旨。关注图表题目、表头,把握图表大主题或方向。要兼顾图表的各个要素(比较对象、比较角度、项目、各种数据及其变化特点),确定有效信息。 第二,认真思考找规律。仔细审读表格内容和备注,对表格内容进行纵横比较,特别注意数字的变化,找出规律性的东西。 第三,准确归纳善表述。运用陈述句“调查对象(题干或表头)”+“结论”来表述。【相关链接】 答题格式:图表或项目名称+增减变化规律。 注意:一般不出现具体数字,用准确的词语表示数据变化规律和结论。 表示变化的词:略

27、低(高),渐增(减),锐减(激增),大幅度上升(下降),随之而变化的趋势。 表示程度范围的词:近一半,大部分,绝大多数等。(四)分析探究题 文本探究就是通过对一则或多则文本的分析,来探究文本所隐含的信息,如给予的启发,阐发的道理、哲思,表现的主题或观点,呈现出的艺术特色等。 【常见题型】 1.上述材料给了你什么样的启示? 2.根据材料内容,你针对有什么样的建议? 3.对某件事情,你有什么样的解决办法?【经典示例】阅读下面的材料,完成后面试题。【材料一】 非物质文化遗产是指各族人民世代相传,并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式,以及与传统文化表现形式相关的实物和场所;可以是传统口头文学

28、、美术书法等艺术形式,也可以是礼仪节庆等民间风俗。保护和传承非物质文化遗产,关系到每一位中华儿女的身份标识和价值追求,有助于维系文化认同,增强社会凝聚力。 (摘编自中国日报网非物质文化遗产)【材料二】 在当下的“非遗”传承中,出现了一批“95后”“非遗”传承人,他们捕捉潮流元素,让中国“非遗”更有活力,也让中国“非遗”更加自信地走向国际。 郎佳子彧是国家级非物质文化遗产郎派面塑艺术的第三代传承人。他创作了“烟熏妆”哪吒、“葛优瘫”、动漫“灌篮高手”等一些造型可爱的面人,将流行元素巧妙融入其中,这些作品赢得了很多人的喜爱。以往的面塑大都注重写实,郎佳子彧却更偏爱表达内心感受。他高中时的面人作品花

29、季,生动地表现了高三学子面对高考压力时的心理、学习状态。由于现代人更在意作品传达的意义,于是他不仅创作反思当代人社交生活的作品,也用面塑作品回应社会热点事件,这些作品让人感到,“非遗”离我们的生活并不遥远。 郎佳子彧以影像的方式传播面塑作品,一些社交平台上的粉丝都等着他更新,像他这样的年轻人,将“非遗”引入潮流,让“非遗”走进大众有了可能。 (摘编自北京日报“95后”传承人捏面人20年:把“面人郎”变网红)【材料三】 创新是传统手工艺类“非遗”自力保护的内在要求,但在创新发展中,又不能为了创新而忘记传承。以文人艺术中国水墨画为例,由于诸多新水墨画不加审辩地抛弃了传统,事实上,传统水墨画的内在精

30、神在这些新水墨画中已经荡然无存。在传承中创新,是传统手工艺类“非遗”在历史发展过程中一直践行着的基本原则。手工艺与纯艺术不同,它的本源是日常生活需要,因而,无论如何创新,都不应丢弃其生活器物的本性。例如在当代,由于远离了日常生活需要,苏绣传承一度出现了危机。手工艺类“非遗”还应在技艺上不断革新,不断超越。此外,不能因为创新就远离本民族固有的审美心理。秦淮灯彩传承人说:“做灯是讲究寓意的,要讨喜,我创作过飞机灯,但不制作枪炮子弹灯,因为它们的寓意不吉祥。”(摘编自季中扬、陈宇论传统手工艺类非物质文化遗产的创新性保护)胶州大秧歌是国家级非物质文化遗产。上述三则材料,为促胶州大秧歌的传承与创新提供哪

31、些启示?请简要概括。答:【解析】本题考查对材料探究的能力。此题为开放性题目,答案不唯一,启示应从所给材料中得来。材料一主要介绍非物质文化遗产的概念及价值,材料二以郎佳子彧为例介绍了“95后”“非遗”传承人,材料三介绍传承与创新应注意的问题。从三则材料的内容来看,材料二中郎佳子彧将流行元素融入面塑作品和借助影像方式传播面塑作品的做法均可作为正面例子,得到正面启发,材料三中新水墨画抛弃传统的现象可以作为反面例子,而秦淮灯彩传承人的话也可以作为正面例子,得到正面启发。答案(示例):在胶州大秧歌中加入潮流(流行)元素;胶州大秧歌的表演程式、动作特点、角色扮演、音乐唱词和服饰道具等要结合社会热点事件,贴

32、近现实,才能接地气,可以组织秧歌迷见面会,组织意见征集会,以此来扩大秧歌的影响力;将胶州秧歌表演或比赛的视频上传网络,为胶州秧歌制作宣传片、纪录片,以扩大其文化影响力;要在传承中创新,不应远离本民族固有的审美心理;等等。【技法小结】 材料探究题综合性比较强,解答这类试题可以分四步走:第一步,读懂材料,审清要求。无论是一则材料还是多则材料都要耐心地读完,从中筛选出每一则材料的关键词或者关键句子,了解材料的内容。第二步,分析材料,提炼要点。根据题目要求,分析材料的内容,把握材料的主题,对每则材料的内容进行归纳,提炼出要点。第三步,比较信息,整合要点。将多则材料进行比较分析,找出它们的异同点,合并相

33、同的内容,整理不同的内容。第四步,提炼观点,得出结论。根据题干要求,紧扣材料提炼观点,用简洁明了的语言流畅地表达出来。(五)创新综合运用题 创新综合运用题应该是非连续性文本阅读中最富有创意的题,题型灵活多样。可以说,几乎一切语言表述类的试题均可出现在创新综合运用题里面,如拟写对联、写开场白、写辩论词、写串台词、补写对话、改写句子、扩展或压缩语段等。这个类型的试题属于非连续性文本阅读中的“实验田”。【常见题型】 1.为拟写一副对联。 2.如果是你,该如何回答提出的问题? 3.以身份,给某人写一个留言条。【经典示例】【材料一】 什么是人工智能呢?人工智能(AI)是在计算机辅助下模拟、延伸甚至拓展人

34、类智能的一种技术。人的智能主要由大脑掌握,人工智能则由电脑控制。人工智能可回溯到20世纪30年代。1936年,英国教学家图灵认为一个认知过程可被分解为多个单独的过程,这些过程可由特定算法来表示。图灵的这一思想奠定了人工智能的理论基础。 1956年夏,在美国召开的学术会议上,科学家表示,人的多种智能行为(比如学习)可被机器模拟;美国计算机科学家麦卡锡还首次提出了“人工智能”一词,标志着该领域的正式诞生。 20世纪90年代,IBM公司开发出人工智能国际象棋计算机“深蓝”,它在象棋比赛中成功战胜人类世界冠军。2017年由某互联网公司开发的人工智能围棋计算机“阿尔法狗”41击败前世界围棋职业九段李世石

35、,在围棋领域做到了超越人类的智能。 “阿尔法狗”是凭什么战胜世界冠军的呢?这得益于两种学习方式:深度学习和强化学习。人工智能专家会把大量已有的围棋对局提供给“阿尔法狗”,“阿尔法狗”对大量围棋棋局进行分析,解读棋局中每一步棋的利弊,并判断当前局面获胜的概率,从而对这些棋局的各种对弈策略和方法了如指掌、烂熟于心。这个学习的过程叫深度学习。在此基础上,“阿尔法狗”还要进行至少3 000万步的自我强化训练,自己与自己对弈,以获得相当丰富的实战经验。因此,“阿尔法狗”能轻松击败人类的围棋世界冠军。 这样的学习方式同样适用于医学领域。比如,科学家把近13万张涵盖2 000多种皮肤病的临床图片存储在人工智

36、能系统中,然后让其对这些临床图片进行分析。人工智能系统通过深度学习掌握各种皮肤病的典型特征,也能迅速成为皮肤科“专家”。 21世纪以来,随着互联网的普及和大数据的收集,人工智能已经渗透到我们生活的方方面面。网上商业通过人工智能分析用户的消费记录并推送用户喜欢的商品:警察利用智能摄像机,发现、定位、跟踪犯罪嫌疑人,执行精确和迅速的抓捕。人工智能教室、人工智能家居、人工智能无人汽车驾驶,在不久的将来也许会融入我们的生活。 (根据科学画报及百度百科改编)【材料二】 2017年美国出版的自然杂志介绍了人类与机器的一场“较量”。人工智能与21名资深皮肤科医生开始了同场竞技:比试区分鳞状上皮细胞癌和良性脂

37、溢性角化病,以及区分恶性黑色素瘤和良性痣。在这场比试中,人类败下阵来。当然,这并不意味着人工智能可完全取代医生。那些分布在患者手指、头皮上的黑色素瘤,难以用照片记录,而且人工智能对一些特殊病灶也难以辨认。 (摘编自科学画报)【材料三】 小新同学看了一部现代科幻电影我和机器人,影片中机器人与人类之间发生了激烈的冲突,机器人顷刻间控制了整个城市。小新对人工智能的未来产生了极大的忧虑,于是,他去互联网论坛发帖求助,网友纷纷跟帖。根据以上材料,发挥想象,描绘一个场景,体现未来人工智能时代的美好生活。答:【解析】本题考查想象及语言表达准确、鲜明、生动的能力。根据题干要求,需要发挥想象描写一个场景,而这个

38、场景需要凸显人工智能的作用,尤其是人工智能对我们生活或工作的帮助,这就需要发挥想象,并且场景描绘具体生动。如描写人工智能机器人给你准备早餐、陪你一块学习、帮助你收拾房间、带你外出旅游等。答案:示例一:早上,人工智能机器人小圆来叫我:“主人,快快起床啦,上班要迟到啰!”洗漱完毕,我问:“小圆,早餐吃什么?”“馒头、煎蛋、热牛奶。”“好的!”7点,小圆递给我公文包,送我出门。“小圆,记得整理房间哟!”我开心地上班去了。示例二:星期天,阳光明媚,我想带父母去古镇游玩。人工智能机器人小方立即策划了最佳出行路线。20分钟后,我们乘坐无人驾驶的小轿车来到了古镇,小方还根据我们的喜好,向我们推荐了许多美食。

39、真是愉快的一天啊! 【技法小结】 关于创新综合运用题的答题步骤,可以归纳如下: 第一步:审清题干要求,明确题目类型。解答此类试题需要先审清题干要求,因为题型灵活多变,所以第一步必须把题型先弄清楚。 第二步:根据题型,确定答题的方向。明确了试题类型之后,需要结合题型确定答题的方向。因为题型不同,答题策略也会有所不同。 第三步:根据答题方向,对试题进行解答。当把试题类型和答题方向弄清楚后,就根据要求对试题进行回答。一、(2021深圳中考)阅读下面的文字,完成问题。(10分)【材料一】 2007年,中国探月计划中的第一个绕月人造卫星发射成功,它的名字叫“嫦娥”,取自我国上古时代“嫦娥奔月”的神话故事

40、,探月的探测器用嫦娥之名正是取其奔月神话的意境。更有意思的是,月宫中有一只与嫦娥相伴的玉兔,“玉兔”被用来命名嫦娥号的月球巡视器,使得我国的探月工程与神话故事相契合,为科学技术增添了几许神秘浪漫色彩。 “天问”行星探索计划的第一个搜索目标就是火星。2020年7月天问一号探测器发射成功,并于今年5月15日成功登陆火星。随后它所携带的执行任务的火星车开始工作。此前,这台火星任务车通过网络投票,正式被命名为“祝融号”。【材料二】 从“神舟”到“嫦娥”“玉兔”再到“天宫”“天问”,中国人民把对遥远星空和未知宇宙的无尽憧憬寄托在这些美好的名字之中。此次“天问一号”着陆巡视器搭载的火星车名为“祝融”。祝融

41、是中国上古神话中的火神,火的应用促进了人类文明的发展,驱散黑暗,带来温暖。“祝融”号寓意点燃中国星际探测的火种,指引航天人不断超越自我,逐梦星辰。【材料三】 玉兔探月日记:大家下午好!我是玉兔号,现在我在月球上向大家问好!我现在终于可以摆脱飞行中的各种锁定机构,让大家看看我的“芳容”啦!我身高1米1,身长1米5,身宽1米,体重140公斤,比普通的兔子大多了吧!什么?有点胖?你们不许嫌我胖,研制我的探月工程总设计师吴伟仁爷爷都说,我比苏联、美国的月球探测器苗条多了,而且有很多独特的功能。没办法,人家稍微有点重嘛。还有啊,我的腿是六个金属轮子,能够前进、后退、行进间转向,具备20度爬坡和20厘米高

42、度的越障能力。 在地球上,人们常用成语“动若脱兔”形容动作敏捷。但是,为了我的安全,月球上我每小时顶多走200米。我的设计者孙泽洲叔叔说,暂不追求速度,更重要的是,要完成各项科学探测。1.下列选项中说法不正确的一项是(3分)(C)A.从嫦娥号到天问号体现了中国航天发展的宏伟蓝图。B.玉兔号有六个金属轮子,比美国苏联的月球探测器体积小。C.玉兔能快速移动。D.命名拉近了航天与人民的距离。2.根据材料二,请想象一下记者是怎么问的。(3分)答:请问此次“天问一号”着陆巡视器搭载的火星车名为“祝融”,这个名字有什么寓意?3.结合材料,谈一谈中国航天器命名的特点。(4分)答:我国的探月工程与神话故事相契合,为科学技术增添了几许神秘浪漫色彩。寄托了中国人民对遥远星空和未知宇宙的无尽憧憬。体现了航天人不断超越自我,逐梦星辰的科学探索精神。二、阅读下面的文字,完成问题。(10分)材料一: 当中国共产党和红军、中国革命、中华民族到了危急关头之时,面对生死存亡,红军第一、第二、第四方面军和第二十五军从1934年10月至1936年10月进行了伟大的长征。 长征途中,英勇的红军,血战湘江,四渡赤水,巧渡金沙江,强渡大渡河,飞夺泸定桥,鏖战独树镇,勇克包座,转战乌蒙山,击退追兵阻敌,征服冰山雪岭,穿沼泽草地,纵横十余省,长驱二万五千里。主力红军长征后,留在