甘肃省天水市清水县第八中学2022-2023学年七年级上学期期末语文试题(解析版).docx

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1、2022-2023学年甘肃省天水市清水八中七年级（上）期末语文试卷1. 阅读材料，回答后面小题。2022年10月22日，举世瞩目的中国共产党第二十次全国代表大会，在北京胜利闭幕。百年成就铭记于心，百年誓言（zhn）聋发聩，百年热血依然炽烈，百年使命不改初（zhng），百年发展锐不可当，百年大党奋进不（chu），完全有信心有能力创造新的更大奇迹。（1）请用正楷将材料一所缺文字正确书写在下方田字格中。（2）请为加点字正确注音。铭_ 炽_ 当_【答案】（1）振 衷 辍（2） mn . ch . dng【解析】【小问1详解】本题考查字形。振聋发聩，zhn lng f ku，意思是发出声响很大，使耳聋的

2、人也能听见。比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。初衷，ch zhng。指最初的愿望或心意。不辍，b chu，意思是不停止，继续不断。【小问2详解】本题考查字音。铭记，mng j，铭文；牢记在心。炽烈，ch li，意思是形容非常热。锐不可当，ru b k dng，指锋利的不可阻挡；用于形容来势威猛，不可抵挡。2. 画线句中，没有语病的一项是（ ）邰慧是黑龙江省出席党的二十大代表中，唯一仅有的来自基础教育战线的教育工作者。从教30年，教育事业对邰慧无比热爱。2018年，她不幸患上了脑膜瘤。术后不到半个月，她就戴着假发重新回到了学校。邰慧眼眶湿润地说：“一个好党员要在任何时候，都能用生命

3、、灵魂去发扬自己在党旗下的承诺。”A. 邰慧是黑龙江省出席党的二十大代表中，唯一仅有的来自基础教育战线的教育工作者。B. 从教30年，教育事业对邰慧无比热爱。C. 术后不到半个月，她就戴着假发重新回到了学校。D. 一个好党员要在任何时候，都能用生命、灵魂去发扬自己在党旗下的承诺。【答案】C【解析】【详解】本题考查病句。A.重复多余，“唯一”“仅有”去掉一个；B.主客颠倒，把“邰慧”和“教育事业”互换位置；D.搭配不当，把“发扬”改为“践行”；故选C。3. 古今中外，也有许多人物和邰慧一样拥有着一份赤诚热爱。下列人物表述有误的一项是（ ）A. 居里夫妇怀着对科学的热爱，献身事业，忘我工作。B.

4、北宋王绩怀着对田园的热爱，躬耕东皋，歌怀采薇。C. 美国斯诺怀着对真相的热爱，穿越封锁，西行采访。D. 托尔斯泰怀着对祖国的热爱，自我审视，批判现实。【答案】B【解析】【详解】本题考查对文学常识的理解。B.有误，王绩是唐朝的。故选B。4. 为学习体会邰慧老师的精神品质，记者小王提前拟定了四个采访邰慧老师的问题，请你帮他选出最恰当的一个（ ）A. 您治疗疾病花了多少钱？生活上是否存在困难？B. 在病痛和工作的双重考验下，是什么支撑您坚守在讲台？C. “秀外慧中、独具慧眼”，您的名字真好听，有什么内涵呢？D. 你作为有多年教学经验的优秀教师，给我提一点学习建议吧！【答案】B【解析】【详解】本题考查

5、表达是否得体。结合“为学习体会邰慧老师的精神品质”的目的进行采访，可知“在病痛和工作的双重考验下，是什么支撑您坚守在讲台”最恰当。A.强调“生活是否困难”，不符合采访目的；C.询问名字内涵，不符合采访目的；D.“提学习建议”，不符合采访目的；故选B。5. 采访结束后，小王为邰慧老师书写人物传记时搜集了相关文学常识，其中有误的一项是（ ）A. 传记是记叙人物生平事迹的作品，只能由自己记叙。B. 传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。C. 传记作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。D. 传记在记述事件时，要具体表现人物的言行。【答案】A【解析】【详解

6、】本题考查学生对文学文化常识知识的理解辨析能力。A.有误，传记是记叙人物生平事迹的作品，一般由别人记叙；自述生平的，称为“自传”。故选A。6. 下列词语中加点词的解释不正确的一项是（ ）A. 一丝不苟（随便） 头晕目眩（迷惑） 小心翼翼（谨慎、严肃）B. 花枝招展（迎风摆动） 截然不同（界限分明地） 花团锦簇（聚集成团）C. 混为一谈（掺杂） 骇人听闻（惊吓、震惊） 仰之弥高（更加）D. 惊慌失措（安排、处置） 怪诞不经（常理） 气冲斗牛（星宿名，借指天空）【答案】A【解析】【详解】A.头晕目眩（眼睛昏花看不清楚）。故选A。7. 下列句子中没有语病的一项是（）A. 同学们以敬佩的目光注视着并倾

7、听着大桥建设者的英雄事迹。B. 养成良好的学习行为习惯是能否提高成绩的关键。C. 为了防止此类事件的再次发生，相关部门采取了各种应对措施。D. 对于那些遭遇不幸的人，我们尽管要时刻关注他们，还要及时伸出援助之手。【答案】C【解析】【详解】考查病句修改。A搭配不当，可将原句修改为：同学们以敬佩的目光注视着大桥建设者，并倾听着他们的英雄事迹；B一面对两面，可将“能否”删去；D关联词使用不当，可将“尽管”改为“不仅”；故选C。8. 对下面文句中所使用的修辞手法，判断不正确的一项是（ ）A. 进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地撇在后边，雪山寒气很快就拥抱住你，让你感到畅饮冰泉般的凉爽。（ 夸张）B. 风

8、，从水面掠过，留下粼粼碧波；雨，从山头飘过，留下片片新绿；阳光，从林间穿过，留下丝丝暖意我们从时代的大舞台走过，也该留下点点足迹。（排比）C. 黄昏时分，雨过风停，东边的云彩映着夕阳，幻化为火红的晚霞难道不正是云打造出了这黄昏壮丽的风景？ （反问）D. 沙尘暴来了，雾霾被吹走了，大家很开心。沙尘暴不是一种灾害天气吗？为什么反倒变成好事了？这是因为和沙尘暴相比，雾霾更不好防治。（设问）【答案】A【解析】【详解】A.“夸张”判断不正确。结合“雪山寒气很快就拥抱住你”可知，这里使用了拟人的修辞手法。故选A。9. 下列文学常识表述有误的一项是（ ）A. 世说新语主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、轶事，是

9、由南朝宋文学家刘义庆组织一批文人编写的。B. 再塑生命的人的作者是海伦凯勒。美国女作家、教育家、慈善家，代表作有假如给我三天光明。C. 从百草园到三味书屋的作者鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代文学家、思想家和革命家。D. 春的作者是朱自清，原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作家。代表作品有四世同堂骆驼祥子等。【答案】D【解析】【详解】本题考查文学常识。D.春的作者是朱自清；朱自清原名自华，号实秋 ，后改名自清，字佩弦，原籍浙江绍兴。老舍，原名舒庆春，字舍予，为北京人；四世同堂骆驼祥子都是老舍的代表作；故选D。10. 古诗文默写。（1）遥怜故园菊，_。（岑参行军九日思长安故园）（2）水何

10、澹澹，_。（曹操观沧海） （3）_，随君直到夜郎西。（李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）（4）_，吹面不寒杨柳风。（志南和尚绝句）（5）夕阳西下，_。（马致远天净沙秋思）（6）_，一夜征人尽望乡。（李益夜上受降城闻笛）（7）_，落花时节又逢君。（杜甫江南逢李龟年）（8）夜发清溪向三峡，_ 。（李白峨眉山月歌）（9）兄子胡儿曰：“_”。兄女曰：“_。”（刘义庆世说新语）【答案】 . 应傍战场开 . 山岛竦峙 . 我寄愁心与明月 . 沾衣欲湿杏花雨 . 断肠人在天涯 . 不知何处吹芦管 . 正是江南好风景 . 思君不见下渝州 . 撒盐空中差可拟 . 未若柳絮因风起【解析】【详解】本题考查名句默写。默写

11、作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三，答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。注意“傍、竦峙、寄、沾、涯、芦管、渝、撒、拟、絮”等字正确书写。阅读下面的文章，完成下面小题。角落里洒满阳光那是一个冬日。这座城市的冬天像春天一般，到处洒满阳光。偌大的报告厅里，坐满了听众，他们正在观摩主席台上的师生上课。这是一堂语文课，内容是分析贾平凹先生的散文一棵小桃树。老师是个40多岁戴眼镜的男老师，学生是七年级的孩子们。课已经接近尾声。按照上课的一般惯例，应该是老师给课堂做个小结的时候了。老师抛出了一个问题给孩子们：“如果贾平凹先生只能给小桃树写一个字，你们觉得是哪个字

12、？”孩子们听得很认真，学了文章之后，自然就有了自己的见解，有孩子不断站起来发言。“我觉得是敬畏的敬字，因为小桃树在风雨中终于挺了过来。”一个女生说。“我确定是怀念的念字，作者是借小桃树怀念自己的奶奶。”一个男生说。“我选一个梦想的梦字，写小桃树作者也是在写自己的梦想呢。”又一个女生说。孩子们说出答案有七八个了，答案中包含着不同的见解，举手的孩子还是很多。突然老师将目光投向了最后排右边角落里的一个女生：“来，请你说一说，你觉得是哪一个字？”“我我没有想好。”小女生低着头小声地说。大家以为老师会让她坐下，然后让其他学生继续回答。在一些教室里的角落里，常会坐着两三个小女生或者小男生，他们也许是在学习

13、中有困难的学生，他们不会主动举手发言，也极少被老师点名发言。“这样，你就从你刚才说的我没有想好这几个字中找一找，也许有你想要的答案哦。”出乎意料地，老师走近小女生，小声地提醒她。“那我就选择这个好字！”小女生声音提高了一些，那个好字发音清脆。听课的人们发出了善意的笑声。小女生接着解释：“小桃树有很多困难都挺过去了，那就是好的。”“是的，我们走过风雨好！我们战胜脆弱好！我们选择面对好！生活路上阴晴不定，但我们要勇敢去面对”老师接过小女生的话，开始发表自己的感慨。40多岁的男老师站在学生中间，明亮而刚健。他的嘴里，慢慢地吐出自己的看法。那一个个句子像清澈的小溪，缓缓流淌。小女生坐下了，他的眼里晶莹

14、闪亮。她知道，多年以后，她可能会忘记很多事，但她不会忘记今天这堂课。窗外，阳光正好，穿透窗子，投在这角落里，一地温暖。（文/陈振林，选自2020.04读者校园版）11. 文章的标题“角落里洒满阳光”有什么含义？请谈谈你的理解。12. 结合选文，简要分析文中“40多岁戴眼镜的男老师”是个怎样的人。13. 根据选文上下文，结合你对一颗小桃树的理解，揣摩第段省略的内容，补充一个学生的发言内容。14. 第段有什么作用？15. 阅读下面语段，结合选文，联系实际谈谈自己的感受。我缓缓舒了一口气，抬头看了看班主任，他用一种喜悦的眼光看着我。这时，我兴奋极了，又检查了一遍，做完了，终于做完了。我非常自信地拿着

15、作业，亲手交给了班主任。我全做对了，班主任高兴极了，他抚摸着我的头说：“好好努力，你会成功的，加油！”【答案】11. 阳光透过窗子投在报告厅的角落里；男老师对角落里孩子们的关注，就像阳光一样，照在他们身上，让他们感到温暖。12. 男老师是一个不歧视差生，上课有耐心，关爱每一个孩子的好老师。13. 示例1：“灯”！文章写到，小桃树像风浪里航道上的指示灯；小桃树的经历也像灯一样启迪着我。示例2：“蓄”，蓄梦，蓄情，蓄力。这篇文章写法上也是遵从“蓄”来写，慢慢地让我们走进小桃树的情感世界。示例3：“孕”，在文章的结尾段说“你那花是美的，而且会孕出一个桃儿来的”。风雨过后，希望孕生，是个让人信服的道理

16、。14. （1）运用环境描写烘托了男老师对角落里孩子们的关爱，就像太阳照在他们身上一样温暖；（2）照应了文题；（3）抒发了作者对男老师的赞美之情。15. 语段中的班主任一个眼神，几句鼓励的话语让“我”兴奋不已；选文中男老师对“小女生”的循循善诱和充满哲理的感慨令她终身难忘。可见老师对学生的关注、引导、鼓励和关爱是多么的重要。其实，在现实生活中，每次考试我都会出现很多失误，甚至意志消沉，老师总是很有耐心地帮助我，鼓励我，让我重新振作起来。【解析】【11题详解】考查赏析题目。联系末段中的“窗外，阳光正好，穿透窗子，投在这角落里，一地温暖”可知，题目指的是阳光透过窗子投在报告厅的角落里。联系第段中的

17、“在一些教室里的角落里，常会坐着两三个小女生或者小男生，他们也许是在学习中有困难的学生，他们不会主动举手发言，也极少被老师点名发言”和第段中的“她知道，多年以后，她可能会忘记很多事，但她不会忘记今天这堂课”可知，题目还指的是男老师对角落里孩子们的关注，就像阳光一样，照在他们身上，让他们感到温暖。【12题详解】考查分析人物形象。这位老师找角落里的一个女生回答问题，而这个女生明显是一个学习不太好的学生。可以看出他是一个不歧视差生的老师。根据第段中的“这样，你就从你刚才说的我没有想好这几个字中找一找，也许有你想要的答案哦”可知，他是一个上课有耐心的老师。根据第段中的“在一些教室里的角落里，常会坐着两

18、三个小女生或者小男生，他们也许是在学习中有困难的学生，他们不会主动举手发言，也极少被老师点名发言”可知，他是一个关爱每个学生的老师。【13题详解】考查阅读启示，开放类试题，言之成理即可。如：我觉得是“美”字，文章末段说“我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的”，经历风雨，绽放美丽，给人以人生的启迪。【14题详解】考查分析语段作用。末段是一处景物描写，也可以理解为是环境描写。联系文中提到的老师找到一位差生回答问题，启发她说出自己的答案，这让她觉得温暖与感激可知，本段中的“阳光”既指自然界的阳光，又指这位老师对每一位学生的关爱，就像太阳一样，让他们心里觉得温暖。末段照应了题目“角落里

19、洒满阳光”。把老师对学生的关爱比作是阳光，给差生带来温暖，表现了作者对这位老师的赞美之情。【15题详解】考查阅读启示，开放类试题，言之成理即可。如：材料中班主任老师一个眼神，一个亲切的抚摸，几句鼓励的话语，极大地激发了学生的自信心，让他能认识到自己的长处，对未来充满希望。文本中的男老师关注差生，引导他们说出自己的看法，他对差生的鼓励给了学生信心与帮助。在现实生活，我也遇到过这样的情况，有时候考试成绩不好，老师多数情况下不会严厉的批评我，而是耐心给我分析原因，鼓励我下次要考好。16. 阅读下面的文章，完成问题。一碗牛肉面唐顺瑛读大学的那几年，每逢双休日就在姨妈的小饭店里打工。不为生计，只是为了磨

20、练自己，体验一下生活。记忆中，那是一个春寒料峭的黄昏。店里来了一对特别的客人父子俩。说他们特别，是因为那父亲是个盲人：一张密布着重重皱纹的黝黑的脸上，一双灰白无神的眼睛茫然地直视着前方。他身边的男孩小心地搀扶着他。那男孩看上去才二十来岁，衣着朴素寒酸，身上却带着沉静的书卷气，是个正求学的学生。男孩把老人搀到一张离我收银台很近的桌子旁坐下。“爸，您先坐着，我去开票。”男孩放下手中的东西，来到我面前。“两碗牛肉面。”他大声地说着。我正要开票，他忽然又朝我摇摇手。我诧异地看他，他歉意地笑了笑，然后用手指指我身后的价目表，告诉我，只一碗牛肉面，一碗是清汤面。我先是怔了一怔，接着恍然大悟。_。我会意地冲

21、他笑了，开出了票。他脸上露出了感激之情。厨房很快就端来了两碗热气腾腾的面。男孩把那碗牛肉面移到父亲面前，细心地招呼：“爸，面来了。小心烫着。”自己则端过那碗清汤面。老人却并不着急着吃，只是摸摸索索地用筷子在碗里探来探去。好不容易夹住了一块牛肉就忙不迭地把肉往儿子碗里夹。“吃，你多吃点。”老人慈祥地说，一双眼睛虽无神，脸上的皱纹却布满温和的笑意。让我感奇怪的是，那个做儿子的男孩并不阻止父亲的行为，而是默不作声接受了父亲夹来的肉片，然后再悄无声息地把肉片夹回父亲碗中。周而复始，那父亲碗中的肉片似乎永远也夹不完。“这个饭店真厚道，面条里有这么多肉。”老人感叹着。一旁的我不由一阵汗颜，那只是几片屈指可

22、数又薄如蝉翼的肉片啊。做儿子的这时趁机接话：“爸，您快吃吧，我的碗都装不下了。”“好，好，你也快吃。”老人终于夹起一片肉片，放进嘴里慢慢咀嚼起来。儿子微微一笑，这才大口吞咽他碗里的面。姨妈不知什么时候也站到了我的身边，静静地凝望着这对父子。这时厨房的小张端来了一盘干切牛肉，她用疑惑的眼神看着姨妈，姨妈努嘴示意，让小张把盘子放在那对父子的桌上。男孩抬头环视了一下，见自己这一桌并无其他顾客，忙轻声提醒：“你放错了吧？我们没要牛肉。”姨妈微笑着走了过去：“没错，今天是我们开业年庆，牛肉是我们赠送的。”一听这话，我左顾右盼了一下，怕引起其他顾客的不满，更怕男孩疑心。好在大家似乎都没注意到这一幕。男孩也

23、只是笑笑，不再提问。他又夹了几片牛肉放入父亲的碗中，然后把剩下的装入一个塑料袋中。这时进来了一群附近工地的建筑工人，店堂里顿时热闹起来。等我们忙着招呼完那批客人，才发现男孩和他的父亲已经吃完面走了。小张去那张桌收碗时，忽然轻声地叫了起来。原来那个男孩的碗下，还压着几张纸币，那几张钱虽然破旧，却叠得平平整整，正好是我们价目表上一盘干切牛肉的价钱。一时间，所有的人都说不出话来，只有无声的叹息静静回荡在每个人的心间。很多年过去了，我一直不曾忘记这对父子相濡以沫的一幕。不知他们今天可好。那样的儿子一定能为父亲和自己营造出一份温馨的生活，这一点我深信不疑。（有改动）（1）本文写了一件什么事？请用一句话概

24、括回答。（2）请联系上下文，为第段画线处恰当补写一句话。（3）善意的“谎言”也有感人的力量。请找出其中一处让你感动的“谎言”，并说明感动的原因。（4）第段文章结尾句中，“我”为什么“深信不疑”？【答案】（1）本文记叙了一位正在求学的儿子和他的盲人父亲在面馆吃牛肉面的故事。（2）示例：明白了他的用意，他叫两碗牛肉面是给他父亲听的。（3）示例：他叫两碗牛肉面是给他父亲听的，而他自己只吃清汤面，表现了父子间的感人深情。（4）因为多年前一幕证明了男孩的骨气和能力，经过努力，他一定会成功的。【解析】【小问1详解】此题考查内容理解与概括。由文章第段“店里来了一对特别的客人父子俩。说他们特别，是因为那父亲是

25、个盲人那男孩看上去才二十来岁，衣着朴素寒酸，身上却带着沉静的书卷气，是个正求学的学生”，第段“老人终于夹起一片肉片，放进嘴里慢慢咀嚼起来。儿子微微一笑，这才大口吞咽他碗里的面”等内容可以概括出：本文记叙了一位正在求学的儿子和他的盲人父亲在面馆吃牛肉面的故事。【小问2详解】此题考查补写句子。结合文章第段“两碗牛肉面。他大声地说着。我正要开票，他忽然又朝我摇摇手。我诧异地看他，他歉意地笑了笑，然后用手指指我身后的价目表，告诉我，只一碗牛肉面，一碗是清汤面”分析，男孩叫“两碗牛肉面”是给他的盲人父亲听的。据此补写即可。【小问3详解】此题考查内容理解与概括。文章第段“两碗牛肉面。他大声地说着。我正要开

26、票，他忽然又朝我摇摇手。我诧异地看他，他歉意地笑了笑，然后用手指指我身后的价目表，告诉我，只一碗牛肉面，一碗是清汤面”他叫“两碗牛肉面”是给他父亲听的，他知道父亲心疼自己，舍不得吃牛肉面。为了省钱，而他自己只吃清汤面，又担心父亲不让，所以他大声说“两碗牛肉面”，虽是谎言，却表现了父子间的感人深情。【小问4详解】此题考查内容理解。结合文章第段“小张去那张桌收碗时，忽然轻声地叫了起来。原来那个男孩的碗下，还压着几张纸币，那几张钱虽然破旧，却叠得平平整整，正好是我们价目表上一盘干切牛肉的价钱”，第段“很多年过去了，我一直不曾忘记这对父子相濡以沫的一幕”分析，多年前父子在面馆吃面的一幕证明了男孩的骨气

27、和能力，所以“我”深信不疑，经过努力，他一定能为父亲和自己营造出一份温馨的生活。17. 阅读下文，回答问题。狼蒲松龄一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？

28、止增笑耳。（1）下列加点字解释有错误的一项是（ ）A. 缀行甚远 缀：坠落B. 一狼仍从 从：跟从C. 意暇甚 暇：从容、悠闲D. 屠暴起 暴：突然（2）下列句子加点字与其他三项用法不同的一项是（ ）A恐前后受其敌 敌B. 狼不敢前 前C. 一狼洞其中 洞D. 止增笑耳 笑（3）下列对文章理解不当的一项是（ ）A. 屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。B. “顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户丢掉幻想，迅速抢占有利的地形，为保卫自己，准备反击。C. 文章结尾的议论，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智

29、的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但在有高度智慧和勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。D. 故事的语言简洁生动，主要通过动作、语言、神态描写来刻画屠户和狼的形象，按照故事的开端、发展、高潮和结局展开双方的矛盾和斗争。【答案】（1）A（2）D（3）D【解析】【小问1详解】本题考查对文言词语含义的理解。A.“缀行甚远”紧随着他走了很远。缀：紧跟，不是“坠落”。故选A。【小问2详解】本题考查学生对词类活用的辨析能力。A.敌：名词活用作动词，敌对，攻击；B.前：名词活用作动词，上前；C.洞：名词活用作动词，打洞；D.笑：名词，笑料；故选D。【小问3详解

30、】本题考查学生对文章内容的理解能力。D.故事主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，没有运用“语言描写”。故选D。【点睛】参考译文：一个屠户在晚上回家，担子里的肉卖完了，只有剩下的骨头。屠户在路上遇到了两只狼，紧随着他走了很远。屠户害怕，把骨头投给狼。一只狼得到骨头停止了，另一只狼仍然跟从他。屠户又把骨头投给它，后面得到骨头的狼停住了脚步，但是之前得到骨头的狼又跟上了。骨头已经没有了，但是两只狼像原来一样一起追赶。屠户的处境很危急，担心前后受到狼的攻击。屠户看见田野中有个麦场，场主在里面堆柴，覆盖成小山似的。屠户于是奔向麦场，倚靠在柴草堆下，卸下担子拿着刀。狼不敢上前，眼瞪着屠户。一会儿，

31、一只狼径直走开，其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。过了一会儿，狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然起身，用刀劈砍狼的头，又劈砍几刀杀死了狼。屠户正想要走，转身看柴草堆后面，一只狼在其中打洞，意图想要钻洞进入柴草堆来攻击屠户的后面。狼的身体已经钻进入一半了，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断狼的大腿，也杀死了这只狼。屠户才明白之前的狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人。狼也是狡猾的动物，但是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊？只给人增加笑料罢了。18. 阅读下面文言文，回答问题。王冕僧寺夜读王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛，父怒挞之

32、。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。【注】窃：偷偷地；辄：就；挞（t）：用鞭子、棍子等打人；曷：怎么、为什么；恬：安然无动于衷的样子；通儒：博学的儒生。（1）解释下列加点词在文中的意思。暮归：_冕因去：_（2）把下列句子翻译成现代汉语。儿痴如此，曷不听其所为？（3）这篇文章谈到关于学习的道理有哪些？【答案】（1） . 回家 . 离开（2）这孩子读书这样入迷，何不由着他呢？（3）学习要专心、要惜时勤学【解析】【小问1详解】本题考查对文言词语

33、含义的理解。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等。（1）句意：傍晚回家。归：回家。（2）句意：王冕于是离开家。去：离开。【小问2详解】本题考查翻译文言文句子的能力。解答此类题目尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。同时，还要注意查看有无特殊句式。在此题中，要注意“曷（通何，为什么）、其（他）、所为（所作，作为）”的意思，必须翻译出来。【小问3详解】本题考查学生对文章主题的把握能力。根据“听已，辄默记。暮归，忘其牛”“佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见”可知；王冕学习专心；根据“执策映长明灯读之，琅琅达旦”可知

34、，他惜时勤学。据此可概括文章所谈的学习道理。【点睛】参考译文：王冕是诸暨县人。七八岁时，父亲叫他在田地上放牛，他偷偷地跑进学堂去听学生念书。听完以后，总是默默地记住。傍晚回家，他把放牧的牛都忘记了，有人牵着牛来责骂他们家的牛践踏田地，踩坏了庄稼。王冕的父亲大怒，打了王冕一顿。事情过后，他仍是这样。他的母亲说：“这孩子想读书这样入迷，何不由着他呢？”王冕从此以后就离开家，寄住在寺庙里。一到夜里，他就暗暗地走出来，坐在佛像的膝盖上，手里拿着书就借着佛像前长明灯的灯光诵读，书声琅琅一直读到天亮。佛像大多是泥塑的，一个个面目狰狞凶恶，令人害怕。王冕虽是小孩，却神色安然，好像没有看见似的。安阳的韩性听说

35、以后对此感到很惊讶，收他做弟子，后来他成了大学问家。19. 阅读下面文字，完成作文。有一位哲人说过，一个人学会了感谢，他就成熟了。在我们的成长经历中，有很多人，很多事，都给了我们帮助、教育和启迪。父母、长辈、老师、亲戚、朋友、敌人、身边的陌生人等等，他们都给予过自己关怀，值得感谢。请以“谢谢你，_”为题，自选角度，写一篇作文。要求：补全题目，文体自选。选取一个或多个角度，可以记叙、抒情和议论。书写认真规范，不少于600字。【答案】参考范文谢谢你，伴我走过少年时代是我记忆中的珍品，而那个伴随我走过这段青葱岁月的你，是我一生最珍重的朋友。从幼稚园到小学，再到中学，你都是我的同班同学兼好朋友。每天放

36、学比肩前行，上学时颔首微笑，这是最完美的规律。其实我有些不懂，自己怎么会和你交成朋友。你是一个不爱说话、内向、温婉的女孩，而我则是一个好说、好动的人。虽然你的性格与我迥然不同，但长时间的相处使我们之间有了一些小默契。例如：我喜爱读书，且爱写文章，你便会在我结稿时做我的第一个读者；我生气时，你会不声不响、安安静静地坐在身旁等我渐渐平息后再询问原因；当我难过时，你会细声开导并递来纸巾；我喜爱篮球，爱好运动，你就在旁边为我打气助威。我们俩是无话不谈的，从学习到生活，从老师到同学，从爱好到理想。还有那些在青涩年代里最羞涩的小秘密，我们互相倾吐，彼此聆听，也乐在其中。偶尔也会意见不和。一次，因为“世界上

37、是先有鸡还是先有蛋”这个问题，我们便争执得面红耳赤。你认为先有的蛋，原因是鸡就是从蛋里孵出来的。而我认为应该是先有鸡，因为没有鸡上哪找鸡蛋呀？两个人都认为自己有道理，又都不相让。正在争执不下的时候，你的妈妈说了一句：“这两个孩子可真够有意思的，为了鸡和蛋就吵起来了。”这下子我们才反应过来，怎能因为这个问题伤了和气呢？我们之间也曾有过误解，但这些最终都成为友谊的调味剂而已，让我们的友谊更进一步。我很珍视这段友谊，在我人生的黄金时段，它是我最宝贵的财富。谢谢你，冉紫衣。谢谢你，伴我走过风花雪月的少年时代与天真烂漫的青葱岁月。任时光流逝，你永远是我的挚友！【解析】【详解】本题考查半命题作文。第一，审

38、题立意。首先，审读材料，由材料中“一个人学会了感谢，他就成熟了”“他们都给予过自己关怀，值得感谢”等语句可知，此题应重点围绕“感谢”来写；“有很多人，很多事，都给了我们帮助、教育和启迪”一句则表明“感谢”的原因，所以立意时还要考虑到为什么而“感谢”。再审读题目，“谢谢你，_”已经表明写作本文的中心情感，即表达对某人某事的感谢，这是立意的关键所在。如“谢谢你，让我懂得了自律”“谢谢你，给我的帮助”“谢谢你，我从此不再消沉”等，总之，此题的立意是要表达发自内心的谢意，体现出自己的不断成长，成熟。第二，选材构思。此题可先从确定“感谢”的对象入手，可以感谢某某人，如父母、老师、同学或一个陌生人；然后考

39、虑为什么要感谢“你”，选择具体的事件，体现出“你”对“我”的帮助、教育、启迪或关怀的，都可以。如在“我”生病请假那些天，耽误了很多课程，同桌趁周末休息时来我家帮“我”补课，使我很快追了上来；再如，“我”原来个性很强，脾气很坏，总是和宿舍同学弄别扭，班主任就经常开导“我”，让“我”学会了怎样与他人相处，懂得了团队精神的重要性。此题适合写记叙文，通过写人叙事，表达出自己对“你”的不尽感激。行文中要在叙述事情后，表达情感，抒发出自己的真情实感，表明自己将以什么方式来感谢“你”。20. 春一文，朱自清善于抓住景物的特征，如从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，运用比喻、拟人、引用等多种修辞手法，把无形、无味

40、、无色的春写得有声有味，有情有感。请你仔细观察周围秋天的某处景物，试着从不同角度运用多种修辞手法描写一下吧！要求：自拟题目，200字左右，不得抄袭，不得套作。【答案】示例：半黄不绿的叶子，只是静悄悄地踮起脚尖生长着。头向右转，透过教室的窗户向外望去，第一眼，就是这棵枫树。纤细的枝干遒劲有力。枫树叶子一片片，一团团，一簇簇，夹杂着金黄与浅绿的红，是那么的明亮鲜艳，它并不像法式的红酒那样纯粹浓郁，枫叶没有完全红透，却有一种说不出的美感。秋风又吹来了，整棵枫树似乎是天边的彩霞，却比彩霞多了份清丽；宛如绮丽的丝绸，却比丝绸多了份沉静；像小女孩的缤纷梦境，它就是那么美，却总让人琢磨不透。【解析】【详解】

41、本题考查小作文。审题可知，本题要示学生描写处自己身边的秋天的美景，要紧扣景物特征，运用恰当的修辞，调动各种感官，运用多种修辞手法，表现秋天独特的气息与令人心醉的魅力。秋天虽然肃杀萧瑟，却也有着无穷的魅力。黄叶飘飞如同彩蝶曼舞，秋菊绽放胜 似遍地黄金，高天深远，秋水澄澈。秋天有丰收的气息，有金风的凉爽，有冷雨的清峻，有勤劳的写景时，应选择某一处具体的景物紧扣其特点，运用合理的描写顺序，采用借景抒情的写法，以景写情以情衬景，表达自己的独特感悟与真情实感。示例：菊花开了，有的像洋娃娃那金灿灿的头发；有的像我们心中那团热乎乎的火焰；有的层层叠叠，洁白的像一团雪；还有的好似妈妈手中那毛绒绒的线团。许许多多的菊花竞相开放，芳香扑鼻。桂花也心花怒放，那一朵朵小小的、黄黄的花，虽然外表不美，但是，桂花的香味，太迷人了！果园里硕果累累，黄澄澄的柿子像一个个小灯笼高挂枝头。金黄的橘子沉甸甸地缀满枝头，好似迷雾里的火球，又像是顽皮的小孩扒开绿叶，露出圆圆的小脸，一个劲地向你点头微笑。秋季，拥有独特的美丽和无可比拟的神韵的。