重庆市永川区2022-2023学年七年级上学期期末语文试题(解析版).docx

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1、永川区20222023学年上期期末教学质量监测七年级语文试题（全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟）注意事项：1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试卷上直接作答。2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。3.考试结束，由监考人员将答题卡收回。一、语文知识及运用（30分）阅读下面的文段，按要求完成下面小题。史铁生双腿瘫痪后，脾气变得暴露无常，母亲翻来覆去安慰她，让人伤感；莫顿亨特趴在悬崖上，神情恍惚，惊慌失措，最后因父亲的鼓励，成功脱险，给人启迪；植树的牧羊人，让不毛之地变成绿州，而不要一分酬劳，催人自省；白求恩同志把中国人民的解放事业当作他自己的事业，他对同志对人民满腔热忱，对技术精益

2、求精，他的不幸询职，令人十分悲痛。1. 文段中加点字读音有误的一项是（ ）A. 瘫痪（hun）B. 恍惚（hung）C. 催人自省（shng）D. 满腔热忱（chn）2. 文段中画波浪线的词语书写完全正确的一项是（ ）A. 暴露无常B. 绿州C. 酬劳D. 询职3. 文段中画横线的词语使用有误的一项是（ ）A. 翻来覆去B. 惊慌失措C. 不毛之地D. 精益求精【答案】1. C2. C3. A【解析】【1题详解】本题考查字音辨析。C.催人自省（shng）xng。故选C【2题详解】本题考查字形辨析。A.暴露无常暴怒无常；B.绿州绿洲；D.询职殉职；故选C。【3题详解】本题考查词语辨析。A.翻来覆

3、去：意思是形容一次又一次来回地翻动身体。这里不能用来形容母亲安慰我，语境不符，可改为“想方设法”；B.惊慌失措：害怕、慌张，举止失去常态，不知怎么办好。使用正确；C.不毛之地：荒凉贫瘠、不生草木的土地。使用正确；D.精益求精：（学术、技术、作品、产品等）好了还求更好。使用正确；故选A。4. 依次填入下面一段文字横线处的标点符号，最恰当的一项是（ ）生活在我们这样一个拥有无数先烈的国度里，英雄的故事有口皆碑，红色印记随处可见然而，每个人内心里的红色种子，不会自然而然地长成参天大树。需要不断地呵护她、激活她，使其永葆生机与活力需要不断地培育她、浇灌她，使其汲取养料茁壮成长。那么，如何激活红色基因呢

4、这就需要我们经常到革命纪念馆、纪念地，去谒拜、瞻仰学习，从中汲取前进的力量。A. ， ； ！ 、B. 。 ； ？ 、C. 。 。 ！ ，D. ， ； ？ 、【答案】B【解析】【详解】本题考查标点符号辨析。第一处，联系上文“英雄的故事有口皆碑，红色印记随处可见”可知，这里表达一个完整的意思，故用句号；第二处，联系上下文“需要不断地呵护她”与“需要不断地培育她”之间是并列的两个分句，故两者之间应用分号；第三处，由“如何激活红色基因呢”可知，这里表示疑问，是一个问句，故应用问号；第四处，“谒拜”“瞻仰”“学习”是三个并列性的词语，之间用表示短暂停顿的顿号；故选B。5. 仿照下面画波浪线语句，发挥想象

5、，参考学过的课文，也可根据自己的阅读积累，续写一个句子，使前后语句构成一个排比句。童年，是朱自清笔下的孩童，在酝酿着花香的空气里，唱出宛转的曲子；是_，_，_；是泰戈尔笔下的金色花，在母亲做祷告时，悄悄散发出的芬芳。童年有着纯真的梦，载满了童趣的琼浆。【答案】 示例一：莫怀戚笔下的小男孩， 在田野散步时， 向往有意思的小路。示例二：鲁迅笔下的“我”，在百草园玩耍时，采食像小珊瑚珠攒成的覆盆子。【解析】【详解】本题考查仿写。按照“童年，是XXX（作家名）笔下的，在时，的”的格式仿写。示例：朱自清笔下的爱，在父亲坚定买橘时，笨拙且深沉的背影。6. 小川同学把西游记中，孙悟空不同成长阶段的名称和相应

6、的关键事件，做了如下图所示的梳理。请结合下图和自己的阅读体验，完成任务。【任务一】（1）AB两处孙悟空的“名称”各是什么？A：_B：_【任务二】（2）孙悟空从“猴”到“佛”的成长过程，给你哪些人生感悟？结合“关键事件”，联系自身实际，各用一句话概括。感悟一：_感悟二：_【答案】（1） A：美猴王 B：齐天大圣（2） 感悟一：成长需要名师指点。 感悟二：成长需要勤学苦练。【解析】【小问1详解】本题考查识记名著相关情节内容。根据图片可知，A处孙悟空的“名称”对应的事件是“智勇非凡，勇闯水帘洞”，孙悟空闯水帘洞后被众猴拥立为王，原称石猴大王，后来孙悟空觉得“石猴”二字不好听，就改称美猴王。所以A空填

7、：美猴王。B处孙悟空“名称”对应的事件是“挑战天庭，大闹天宫”，孙悟空得知弼马温实为小官后，大闹天宫，回花果山后自认为与天同齐，自封为“齐天大圣”，后来天庭也承认了这一名号。所以B空填：齐天大圣。【小问2详解】本题考查阅读名著后的启示。孙悟空是中国著名的神话人物之一，出自四大名著之西游记。祖籍东胜神洲，由开天辟地以来的仙石孕育而生，因带领群猴进入水帘洞而成为众猴之王，尊为“美猴王”。后经千山万水拜须菩提祖师为师学艺，得名孙悟空，学会大品天仙诀、地煞数七十二变筋斗云等高超的法术。之后大闹天宫，十万天兵天将、四大天王、二十八星宿对其围剿亦不能将其打败，后来在与如来的打赌斗法中失利，被压在如来用五指

8、化作的五行山下五百余年悔过自新。后经观音点化，被唐僧救出，法号行者，保护唐僧西天取经，一路降妖除魔，不畏艰难困苦，历经九九八十一难，最后取得真经修成正果，被封为斗战胜佛。“石猴”明确目标守护唐僧西天取经，后不管遇到什么“妖魔鬼怪”（困难），都未曾退缩，而是执着地为之努力，直至成为“斗战胜佛”（成功），启示我们树立目标后就应为之不懈努力，执着进取，敢于拼搏。据此谈谈自己的感悟即可。示例一：孙悟空师徒四人历经千辛万苦，最终取得真经的故事告诉我们，要想成就一番事业必须要有明确的奋斗目标，并具备为实现这一目标努力拼搏的精神和勇气。示例二：孙悟空之所以愿意保护唐僧是因为唐僧对他有恩，这也暗示我们也学会感

9、恩，做一个知恩图报的人。综合性学习7. 你班班刊摘星人编辑部正在班级QQ群里开展相关征集活动，请你跟帖参与。（1）班刊将推出一期“疫往无前”专刊，主要登载同学们在疫情期间学习、生活、社会见闻等方面的作品。请你以跟帖的方式为专刊设计两个栏目。张永嘉同学的跟帖：“宅”学风采；晒晒私房菜你的跟帖：_；_（2）编辑部拟将下面这幅漫画作为班刊摘星人的封面，请你跟帖发表自己的意见，并简要说明理由。跟帖：【答案】（1） 示例： 心理驿站； 社区（村社）“逆”行者；“宅”家小花絮（2）赞同。漫画中的小女孩，站在一叠书上满怀欣喜地去摘的星星，象征着我们班上这群“摘星”少年站在“巨人”的肩上，追逐梦想，描画未来。

10、【解析】【小问1详解】本题考查设计栏目。作答时，围绕“疫往无前”的主题，就疫情期间学习、生活、社会见闻等方面的内容，用跟帖的方式设计即可。示例：“宅”出新秀：秀秀阅读量；心理健康加油站。【小问2详解】本题考查语言表达能力。作答时，首先表明观点态度，赞同。其次结合漫画阐明理由。示例：赞同。这幅漫画中人物站在一摞书上去摘星星，这与我们的班刊名摘星人相呼应，都象征着我们学生对梦想的追求，同时漫画也点明书籍对我们生活和学习的重要性。二、古诗文积累与阅读（25分）8. 默写填空。（1）请根据诗句指向的主题词，将空白处补写完整。眼前之景小桥流水人家，_。(马致远天净沙秋思）峨眉山月半轮秋，_。(李白峨眉山

11、月歌)想象之景_，_。（李商隐夜雨寄北）豪迈之情_，便引诗情到碧霄。（刘禹锡秋词（其一）日月之行，_；_，_。（曹操观沧海）（2）诸葛亮诫子书中的“_，_”启发我们，惟有恬淡宁静，才能明确志向到达高远的境界。【答案】 古道西风瘦马 影入平羌江水流 何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时 晴空一鹤排云上 若出其中 星汉灿烂 若出其里 非淡泊无以明志 非宁静无以致远【解析】【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“羌、剪、鹤、灿、烂”等字词容易写错。（二）（15分）阅读下面十二章

12、节选，完成下面小题。子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（学而）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（学而）子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（为政）子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（述而）子曰：“三军可在帅也，匹夫不可夺志也。”（子罕）9. 解释下列句中加点词的含义。（1）学而时习之，不亦说乎？（ ） （2）吾日三省吾身（ ）（3）温故而知新（ ） （4）择其善者而从之（ ）10. 翻译下面句子。（1）人不知而不愠，不亦君子乎？（2）三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。11. 请从第章中摘

13、录三个成语。12. 曾子认为与朋友交往要守诚信，结合【链接材料】，说说季札的行为是否体现这一观点，并简述理由。【链接材料】季札将使于晋，带宝剑而行，过徐君。徐君观剑，不言而色欲之。季子为有晋之使，未之献也，然其心许之矣。反，徐君已死矣，悔之，于是解剑致嗣君。嗣君曰：“先君无命，孤不敢受。”季子乃至墓，以剑县徐君墓树而去。【注释】季札：春秋时吴国公子；吴国在今江苏苏州市一带。晋：晋国；晋国在今山西、河南一带。过徐君：访问徐国国君。反：通“返”，返回。嗣君：继位的国君。县：念xun，悬挂。【答案】9. 同“悦”，愉快。 自我检查、反省。 学过（旧）的知识 。 好的方面，优点。10. （1）人家不了

14、解我，并不因此恼怒，不也是君子吗？（2）一国军队，可以改变其主帅，一个人的志向却是不能改变的。11. 温故知新 择善而从 三人行，必有我师12. 示例一：能体现。徐国国君生前非常想要季札的宝剑，季札没有马上献给他，但内心答应了。季札返回时徐国国君已去世，季札只好把宝剑挂在徐国国君坟墓边的树上，以兑现自己内心的承诺。可见季札的行为是多么的守诚信。示例二：不能体现。虽然徐国国君生前非常想要季札佩戴的宝剑，季札内心也答应了，但两人之间并没有达成赠与宝剑的承诺，所以，季札返回时，把宝剑挂在徐国国君坟墓边的树上的行为，并不能体现其诚信。【解析】【9题详解】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意

15、理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。（1）句意为：学习并且按时地去复习，不也很快乐吗。说：同“悦”，愉快。（2）句意为：我每天多次地反省自己。省：自我检查、反省。（3）句意为：复习学过的知识，可从中获得新的见解与体会。故：学过（旧）的知识 。（4）句意为：我选择他好的方面向他学习。善者：好的方面，优点。【10题详解】本题考查文言句子翻译翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有：（1）知，了解；愠，恼怒；亦，也。（2）三军，泛指军队；匹夫，平民百姓；夺，改变。【11题详解】本题考查成语积累。温故知新：原义是温习学过的知识，而得到新的理解和心得，也指

16、回顾历史，对现在有新的指导意义。择善而从： 指采纳正确的意见或选择好的方法加以实行。三人行，必有我师：指应该虚心向别人学习。【12题详解】本题考查对文章内容的理解。题干要求结合曾子的守信来分析链接材料的内容，阅读链接材料，如回答能体现，可由“季子为有晋之使，未之献也，然其心许之矣”可知，在徐君生前季子虽没有直接将剑送给徐君，但是从内心已经答应送给他了；再由“徐君已死矣。悔之，于是解剑致嗣君。嗣君曰：先君无命，孤不敢受。季子乃至墓，以剑县徐君墓树而去”可知，虽然后来徐君去世了，但是季子还是遵守了自己内心的承诺，将剑挂于徐君墓地的书上。由此可知，季子是一个守信之人。当然也可以认为不能体现，因为徐国

17、国君生前与季札两人之间并没有达成赠与宝剑的承诺，最后挂宝剑的行为并不能体现守信。示例：能体现。季子佩带宝剑拜访了徐国国君。徐国国君想要季子的宝剑，季子因有出使的任务，当时虽没有把宝剑献给徐国国君，但心里已经答应给他了。等他返回时，徐国国君已死了，便将宝剑给新王，新王却不接纳，季子便把宝剑挂在了徐国国君坟墓边的树上，以兑现承诺。由此可知，季子是一个守信之人。【点睛】参考译文： 孔子说：“学习并且按时地去复习，不也很快乐吗？有志同道合的人从远方来，不也很高兴吗？别人不了解我但我不生气，不也是道德上有修养的人吗？” 曾子说：“我每天多次地反省自己：替别人办事是不是尽心尽力呢？跟朋友交往是不是真诚，诚

18、实呢？老师传授的知识是否复习过了呢？” 孔子说：“复习学过的知识，可从中获得新的见解与体会，凭借这点就可以当老师了。” 孔子说：“多个人同行，其中必定有人可以做我的老师。我选择他好的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。” 孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志向却不可改变。”【链接材料】季札将要出使到晋国，带着宝剑前行，顺路拜访徐国国君。徐国国君看了剑，没说（什么）话但流露出想要（剑）的神色。季札为了有出使晋国的使命，没有（把剑）献给徐君，然而他心里已应承了这件事（把剑给徐君）了。返回时，徐君已经死了，（季札）为这件事（当时没把剑给徐君）后悔，因此解下宝剑送给继位的国君。

19、继位的国君说：“先王没有托付，我不能冒昧地接受。”季札就到（徐君的）墓地，把剑悬挂在徐君墓前的树上而离去。三、现代文阅读（40分）（一）（20分）阅读下面文章，完成下面小题。皇帝的新装（节选）安徒生第二天早上，游行大典就要举行了。头一天夜晚，两个骗子整夜都没有睡，点起十六支以上的蜡烛。人们可以看到他们是在赶夜工，要把皇帝的新衣完成。他们装作是在把布料从织布机上取下来，用两把大剪刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了一通。最后，他们齐声说：“请看!新衣服缝好了!”皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士们来了。两个骗子各举起一只手，好像拿着一件什么东西似的。他们说：“请看吧，这是裤子！这是袍子！这是

20、外衣！这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的这也正是这些衣服的优点。”“一点儿也不错。”所有的骑士都说。可是他们什么也看不见，因为什么东西也没有。“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好让我们在这个大镜子面前为您换上新衣。”皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。“上帝，这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都说，“多么美的花纹!多么美的色彩!这真是一套贵重的衣服！”“大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头顶上去

21、参加游行大典。”典礼官说。“对，我已经穿好了。”皇帝说，“这衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。他们开步走，手中托着空气。这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。“可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。“上帝哟，你听这个天真的声音!”

22、爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。“他并没穿什么衣服!有一个小孩子说他并没穿什么衣服啊!”“他实在没穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得百姓们所讲的话是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。13. “重复中有变化”是童话情节的基本特点，说说选文是怎样体现这一特点的。14. 下面是你们小组为第段设计的朗读方案，请把以下方案补写完整。甲同学：我觉得这段话中加点词语都应处理为重音。乙同学：对！这样读才能突出大家对“新装”的_之情。丙同学：嗯。不过怎么处理

23、这段话中5个感叹句的朗读语调，才能增添幽默的效果呢？丁同学：_15. 从描写方法角度，赏析第段加点词语的表达作用。那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。他们开步走，手中托着空气。16. 故事中皇帝和小孩子没有姓名，他们都具有典型意义。请你说说他们各自代表了哪一类人。17. 安徒生说：“最奇妙的童话是从最真实的生活中产生出来的。”请结合选文内容和自己的生活经验，说说你对这句话的理解。【答案】13. 各色人等对皇帝新装的赞美，这一情节在选文中不断“重复”。但骗子、骑士、“大家”和“站在街上和窗子里的人”对新装赞美的程度、措辞又富有变化，折射出不同人的心态。14. 赞美 语

24、调上扬，极力夸张15. 运用动作（细节）描写，淋漓尽致地写出了内丞们装模作样表演的丑态，极力掩盖其紧张、害怕、担心的心理。16. 皇帝代表虚伪愚蠢、自欺欺人的一类人；小孩子代表率真、敢讲真话的一类人。17. 皇帝穿上本不存在的新装参加游行大典，并在光天化日之下出丑，看似滑稽可笑，荒诞离奇；实则是现实生活的缩影将“欺骗”这一生活中常见的事情，通过奇特的想象和艺术的夸张，使童话更具讽刺性和趣味性。【解析】【13题详解】本题考查情节特点的分析。由第段“一点儿也不错。所有的骑士都说”，第段“上帝，这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!大家都说，多么美的花纹!多么美的色彩!这真是一套贵重的衣服！”，第段“站

25、在街上和窗子里的人都说：乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”可知，各种人群对皇帝新装的称赞，在文中反复出现，这就是“重复”。但对皇帝的“新装”具体的赞美措辞是不一样的，且心态也不一样，骗子说谎是为了骗钱，大臣官员说谎是为了保住自己的地位和职务；老百姓说谎是怕触犯皇帝，又怕别人说自己太愚蠢。这就是“变化”。【14题详解】本题考查语调及表达效果分析。第段“上帝，这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!大家都说，多么美的花纹!多么美的色彩!这真是一套贵重的衣服！”中“多么合身”“多么好看”“多么美”“贵重”等词语，是大臣官员们极力赞美皇帝“新装”的内容，而感叹句一

26、般表达强烈的情感，这里可以语调上扬，极力夸张，使表达时带有一种幽默效果。【15题详解】本题考查赏析重要词语的表达作用。“东摸西摸”“托”都是动词，运用动作描写，写出了内臣们煞有其事地整理皇帝的“新装”，其实什么都没有，这是可笑的举止，反映出他们阿谀逢迎的丑态，具有强烈的讽刺意味。【16题详解】本题考查人物形象的分析概括。由第段“皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰”，第段“对，我已经穿好了。皇帝说，这衣服合我的身吗？于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装”可知，皇帝根本没有穿任何新装，却仍表现得满足炫耀，他代表虚伪愚蠢、自欺欺人的一类人；由第段“可是他

27、什么衣服也没穿呀!一个小孩子最后叫了出来”可知，在众人都阿谀奉承地赞美皇帝的“新装”时，小孩敢于说真话，戳穿了谎言，他代表率真、敢讲真话的一类人。【17题详解】本题考查语句的理解能力。安徒生这句话的意思是童话的故事情节奇妙无比，但都来自真实的生活。童话作家们把深刻的人生哲理寓于童话故事当中，让儿童可以更好地理解。本文中，通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件看不见的实际上根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。作者站在儿童的立场上，以一颗童心，把深刻的人生哲理寓于奇特的想象、生动的故

28、事中，带有趣味性和讽刺性，能易于人们理解。据此回答即可。（二）（20分）阅读下面的文章，完成下面小题。林中溪水李汉荣一条大河有确切的源头，一条小溪是找不到源头的，你看见某块石头下面在渗水，你以为这就是溪的源头，而在近处和稍远处，有许多石头下面、树丛下面也在渗水，你就找那最先渗水的地方，认为它就是源头，可是那最先渗水的地方只是潜流乍现，不知道在距它多远的地方，又有哪块石头下面或哪丛野薄荷附近，也眨着亮晶晶的眸子。于是，你不再寻找溪的源头了。你认定每一颗露珠都是源头，如果你此刻莫名其妙流下几滴忧伤或喜悦的泪水，那你的眼睛、你的心，也是源头之一了。尤其是在一场雨后，天刚放晴，每一片草叶，每一片树叶，

29、每一朵花上，都滴着雨水，这晶莹、细密的源头，谁能数得清呢？溪水是很会走路的，哪里直走，哪里转弯，哪里急行，哪里迂回，哪里挂一道小瀑，哪里漾一个小潭，乍看潦草随意，细察都有章法。我曾试着为一条小溪改道，不仅破坏了美感，而且要么流得太快，水上气不接下气似的在逃命，要么滞塞不畅，好像对前路失去了信心。只好让它复走原路，果然又听见纯真喜悦的足音。别小看这小溪，它比我更有智慧，它遵循的就是自然的智慧，是大智慧。它走的路就是它该走的路，它不会错走一步路；它说的话就是它该说的话，它不会多说一句话。你见过小溪吗？你见过令你讨厌的小溪吗？比起我，小溪可能不识字，也没有文化，也没学过美学，在字之外、文化之外、美学

30、之外，溪水流淌着多么清澈的情感和思想，创造了多么生动的美感啊。我很可能有令人讨厌的丑陋，但溪水总是美好的，令人喜爱的，自古以来，所有的溪水都是如此的可爱，它令我们想起生命中最美好纯真的那些品性。林中的溪水有着特别丰富的经历。我跟着溪水蜿蜒徐行，穿花绕树，跳涧越石，我才发现，做一条单纯的溪流是多么幸福啊。你看，老树掉一片叶子，算是对它的叮咛；那枝野百合花投来妩媚的笑影，又是怎样的邂逅呢？野水仙果然得水成仙，守着水就再不远离一步了；盘古时代的那些岩石，老迈愚顽得不知道让路，就横卧在那里，温顺的溪水就嬉笑着绕道而行，在顽石附近漾一个潭，正好，鱼儿就有了合适的家，到夜晚，一小段天河也向这里流泻、汇聚，

31、潭水就变得深不可测；兔子一个箭步跨过去，溪水就抢拍了那惊慌的尾巴；一只小鸟赶来喝水，好几只小鸟赶来喝水，溪水正担心会被它们喝完，担心自己被它们的小嘴衔到天上去，不远处，一股泉水从草丛里笑着走过来，溪水就笑着接受了它们的笑我羡慕这溪水，如果人活着，能停止一会儿，暂不做人，而去做一会儿别的，然后再返回来继续做人，在这“停止做人的一会儿里”，我选择做什么呢？就让我做一会儿溪水吧，让我从林子里流过，绕花穿树、跳涧越石，内心清澈成一面镜子，经历相遇的一切，心仪而不占有，欣赏然后交出，我从一切中走过，一切都从我获得记忆。你们只看见我的清亮，而不知道我清亮里的无限丰富（选自2005年5月28日人民日报）18

32、. 作者从四个方面写溪水。请根据选文内容，用简洁的语言完善以下思维导图。19. 品味第段句子中加点部分的表达效果。只好让它复走原路，果然又听见纯真喜悦的足音。20. 若能“暂不做人”，“就让我做一会儿溪水吧”。作者为什么这样强烈而深挚地羡慕小溪呢？结合全文，分条作答。21. 以下是七年级第一单元的一组课文，如果还需选一篇文章编入本单元，你觉得本文可否编入？请从本文主题和语言的角度说明理由。第一单元 阅读 1.春/朱自清 2.济南的冬天/老舍 3.雨的四季/刘湛秋【答案】18. 溪水的源头无处不在 溪水丰富的经历19. 运用拟人手法，把溪水人格化，表达出“我”对溪水重回自由流淌状态的惊喜之情。2

33、0. 小溪既汇细流，又集涓滴，源头难以数计，谦卑是它与生俱来的品质；小溪处处遵天道，步步循地理，没有文化，不懂美学，但它时时处处都流淌着艺术魅力；小溪曲折蜿蜒，绕花穿树，越石跳涧，欣赏所遇，笑对愚顽，内心澄澈，快乐无边。21. 可以。本文极力赞美了林中溪水的自由自在、活泼灵动，唤起了我们对自然的热爱和生命的怜惜，引领我们随溪水走过一段美的历程；文章语言质朴，富有诗意，想象奇特，是一篇优美的写景抒情的散文。【解析】【18题详解】本题考查对文章内容的理解与概括。已知信息“溪水的流淌，遵从自然的智慧”对应第段“别小看这小溪，它比我更有智慧，它遵循的就是自然的智慧，是大智慧”，“溪水纯洁，美好的品性”

34、对应第段“自古以来，所有的溪水都是如此的可爱，它令我们想起生命中最美好纯真的那些品性”。由第段“于是，你不再寻找溪的源头了。你认定每一颗露珠都是源头”“天刚放晴，每一片草叶，每一片树叶，每一朵花上，都滴着雨水，这晶莹、细密的源头，谁能数得清呢”可知，第一空填：溪水的源头无处不在。由第段“林中的溪水有着特别丰富的经历”可知，第二空应填：溪水丰富的经历。【19题详解】本题考查词句的表达效果。“纯真喜悦”这是形容人的情态，“足音”指脚步的声音，这里运用拟人的修辞，将溪水当作人来写，结合第段“我曾试着为一条小溪改道，不仅破坏了美感，而且要么流得太快，水上气不接下气似的在逃命，要么滞塞不畅，好像对前路失

35、去了信心。只好让它复走原路”可知，这里写出溪水重回自由后，“我”感觉到的一种惊喜之情。【20题详解】本题考查对文章内容的理解与分析。由第段“一条小溪是找不到源头的”“尤其是在一场雨后，天刚放晴，每一片草叶，每一片树叶，每一朵花上，都滴着雨水，这晶莹、细密的源头，谁能数得清呢”可知， 小溪虽小，但源头不计其数，它能应地而流，谦卑是它与生俱来的品质。由第段“它遵循的就是自然的智慧，是大智慧”“比起我，小溪可能不识字，也没有文化，也没学过美学，在字之外、文化之外、美学之外，溪水流淌着多么清澈的情感和思想，创造了多么生动的美感啊”可知， 小溪遵循自然的智慧，流淌着清澈的情感和思想，创造生动的艺术美感。

36、由第段“溪水蜿蜒徐行，穿花绕树，跳涧越石，我才发现，做一条单纯的溪流是多么幸福啊”“盘古时代的那些岩石，老迈愚顽得不知道让路，就横卧在那里，温顺的溪水就嬉笑着绕道而行”以及第段“就让我做一会儿溪水吧，让我从林子里流过，绕花穿树、跳涧越石，内心清澈成一面镜子”可知，小溪绕花穿树、跳涧越石，不与外物相争，内心清澈成一面镜子，拥有无限快乐幸福。【21题详解】本题考查拓展运用。作答时，首先表明观点态度，可以。其次结合具体内容阐明理由。七年级上册第一单元春济南的冬天雨的四季三篇课文分别以“春”“济南的冬天”“四季的雨”为表现对象，在创作题材上属于写景散文，作者借助对自然景物的描写，共同抒发了亲近自然，赞

37、美自然，热爱生活的情感，以及对景中充满生机活力、温情、勤劳质朴的人的赞美之情；在语言风格上，第一单元的三篇课文语言生动活泼，富有表现力，能够灵活运用比喻、拟人等多种修辞，还能够从色彩、声音、味道、形状等多种不同的角度切入，对自然景象进行细致的描摹；林中溪水这篇文章与七年级上册第一单元三篇文章存在着共同点。首先，本文也是写景散文，通过描写自然美景林中小溪的自由、灵动，唤起我们对自然美景的喜爱和对生命的怜惜，同时表达对溪水的赞美之情。另外，本文语言较为质朴，能够运用拟人、排比等多种修辞，充满诗意和想象力，文章整体充满自然的美感，与七年级上册第一单元春济南的冬天雨的四季三篇文章具有共同点，故可以编入

38、同一个单元。四、写作（55分）22. 题目：是你，点亮了我的世界温馨提示：题目中的“你”，可以是老师、家人、朋友，也可以是文学作品中的人物。要求：（1）围绕交往中的典型事例来写人，叙议结合，详略得当；（2）不少于500字，文中不要出现真实的校名、地名、人名，如出现则用 A.B.C 等大写英文字母代替。【答案】例文：是你，点亮了我的世界你不伟大，你不善言，你总会在我迷惘的时候，送来帮助，不大，却暖暖的。你看着刚刚走进中学大门的我，笑了。彼时小小的双肩背着小小的书包，脸急得通红，我竟把学杂费不知道丢哪里去了。你不急不恼，温和地笑，带着几分爱怜。你嘴角的弧度那么温存，像彩虹上最甜美的一角。你摸摸我的

39、头，轻轻地说：“不慌，没事。”那天的阳光浓似花生油。我记得你先拿钱帮我垫上，然后再对我一笑。你的眼神让我相信，你的帮助，真诚，暖人。谢谢你的帮助！你看着拿着作文卷子灰头土脸的我，笑了。彼时初二的我，头上急出了一层细细的汗珠。你耐心地拿起笔，不急着谈成绩，而是耐心地分析我低分的作文。你的笔尖一行一行地点着幼稚的文字，不时圈圈划划，写下一段一段的眉批。阳光映在你的笔帽上，折射出暖和的点点光晕。你的点评抚平了我的急躁，让我重拾信心。你的帮助，温柔，暖人。谢谢你的帮助！你看着紧张不已、压力山大的我，笑不出，只是默默地看着我。此时初三的我，已奋战到深夜，顶着重重的黑眼圈。你把我叫到跟前，郑重地笑了。你告

40、诉我不必紧张，要笑对考试。你的声音暖暖的，像温柔的泉水。淡淡的灯光照在你的脸上，不知怎的，显得那么有神采。我的压力好像真的就少了。你的帮助，给力，暖人。谢谢你的帮助！你平凡如水，又温暖如烛，你是我成长路上一束光，点亮了我的世界。【解析】【详解】本题考查全命题作文。第一、审题立意。这道命题的标题“你点亮了我的世界”，要从比喻义的方面来分析写作。“点亮了我的世界”的，并不仅仅指人，一件物品、一件事也可以。因此，“点亮”是“引领”“指引”我们向上的人或事物，是一个给你帮助、鼓励、关怀、支持的人或物，对于你的成长有着巨大作用与深远影响。可以写父母、老师、同学、亲友等普通人，也可以写思想家、作家、艺术家

41、等名人，也可以写读过的书、品过的画、听过的歌等动人心魄的事物。“点亮者”的品格高尚、意志坚强、意蕴丰厚、内涵深刻给了你成长的助推剂，是你进步的核动力。因此，写作此文一定要从你心中的“偶像”与“最爱”中选择，从中去发掘出人或物的精神风采或物的内在意蕴，给人留下深刻的印象。第二、构思选材。本文选材广泛，可选择生活中给“我”带来精神力量的重要人物来写。如：可以是亲情对“我”的呵护，可以展现师生对“我”的鼓励；可以通过一件事或多件事表现出“我”在“你”的引领之下，内心世界也充满正能量，积极乐观地面对生活；还可以写成长路上遭遇挫折，被某人或某物触动，重新出发；还可以以“你”为线索，选取人物的几个片段，连缀成篇，颂扬“光一样”的精神品质。写作手法上，可以采用以小见大的手法，运用多种修辞手法和不同的表达方式来表达主题，对人物的刻画可以正面描写，也可以侧面描写；可以运用象征的手法，赋予事物更多的文化内涵，含蓄地表达主题，比如一朵花的明艳、一棵草的坚强、一种思想的启迪、一个人的生命历程等，都可能成为“光源”。结构要紧凑，行文时可采用对比、欲扬先抑等手法，最好能运用一些描写手法细致刻画变化，以言行举止以及心理的鲜明变化来突显“光”的作用。