2023年上海市嘉定区中考二模语文试题(解析版).docx

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1、2022学年第二学期九年级质量调研语文试卷考生注意：1.本场考试时间100分钟，试卷共6页，满分150分，答题纸共2页。2.本卷共有22题。作答前，在答题纸指定位置填写姓名、报名号、座位号。将核对后的条形码贴在答题纸指定位置。所有作答务必填涂或书写在答题纸上与试卷题号对应的区域，不得错位。在试卷上作答一律不得分。3.用2B铅笔作答选择题，用黑色字迹钢笔、水笔或圆珠笔作答非选择题。一、文言文（35分）（一）（13分）1. 默写（1）会当凌绝顶，_（杜甫望岳）（2）念天地之悠悠，_（陈子昂登幽州台歌）（3）_，西北望，射天狼。（苏轼江城子密州出猎）（4）教师教导学生，要善于学习他人优点，发现自身有

2、同样缺点要加以改正。同学们学习了论语）十二章后，发现其中“_，_”两句，正应了老师的谆谅教导。【答案】 一览众山小 独怆然而涕下 会挽雕弓如满月 择其善者而从之 其不善者而改之【解析】【详解】考查名篇背诵，注意：览、怆、涕、雕、择。（二）（22分）阅读下面的诗文，完成后面小题【甲】饮酒（其五）结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。【乙】送东阳马生序（节选）当余之从师也，负变展行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之

3、享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人：余则温袍敞衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也【丙】时吕夷简执政，进用者多出其门。仲淹为四论以献，大抵讥切时政。夷简怒斥曰：“仲淹离问陛下君臣，所引用，皆朋党也。”仲淹由是罢知饶州。明年，夷简亦罢。夷简再入相，帝谕仲淹使释前憾。仲淹顿首谢曰：“臣向论盖国家事，于夷简无憾也。”延州诸多夫守，仲淹自请行，迁户部郎中兼知延州。（节选自宋史范仲淹传）【注释】吕夷简：北宋丞相。朋党：争夺权力、排斥异己互相勾结的政治集团。迁：调动官职。2. 【甲】诗作者是_（朝代）的_（人名）；【乙】文作者是_（朝代）人。3

4、. 解释下列句中加点词。（1）余则组袍敵衣处其间（ ）（2）臣向论盖国家事（ ）4. 对【丙】文画线句意思的理解，最恰当的一项是（ ）A. 吕夷简再次进入相府，皇帝劝诫范仲淹让他放下先前的遗憾。B. 吕夷简第二次入朝为相，皇帝劝诫范仲淹让他放下先前的怨恨。C. 吕夷简第二次入朝为相，皇帝告诉范仲淹让他放下先前的遗憾。D. 吕夷简再次进入相府，皇帝告诉范仲淹让他放下先前的怨恨。5. 【甲】诗中诗人用“（1）_”一词释了“心远”的涵义；【乙】文中“不知口体之奉不若人”的原因是“（2）_”。6. 【乙】文中宋派叙述自己从师经历的目的是（1）_。【丙】文“仲淹顿首谢曰：臣向论盖国家事，于夷简无憾也”，

5、可见其（2）_的品质。7. 个人行为上的选择体现了人物的情志追求。【甲】诗中体现了诗人（1）_的操守；【乙】文中体现了作者内心充实，志向高远；在【丙】文中表现为作者（2）_的政治抱负。【答案】2. 晋朝 陶渊明 元末明初3. 我 先前，从前4. B5. 悠然 中有足乐（者）6. 勉励马生珍惜现有条件，勤奋刻苦地学习 豁达、宽容（不计个人恩怨，以因家利益重）7. 超凡脱俗（高洁） 以天下为己任（先忧后乐）【解析】【2题详解】本题考查文学常识。饮酒二十首是东晋末至南朝宋初期文学家陶渊明创作的一组五言诗。这二十首诗借酒为题，以饱含忧愤的笔触，表达了作者对历史、对现实、对生活的感想和看法，抒写了作者对

6、现实的不满和对田园生活的喜爱，充分表现了作者高洁傲岸的道德情操和安贫乐道的生活情趣。组诗以酒寄意，诗酒结合，使作者自然地袒露出生命深层的本然状态，体现出一种独特的审美境界。送东阳马生序是明代文学家宋濂创作的一篇赠序。在这篇赠序里，作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，以勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。可据此填空。【3题详解】本题考查文言文词语含义的理解。解答此题关键是先理解词语所在句子的意思，然后结合语境推断词语的含义。解释词语要

7、注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。（1）句意为：我却穿着破旧的衣服处于他们之间。余：我。（2）句意为：我以前所议论大都（大部分）是国家的公事。向：先前，从前。【4题详解】本题考查对文章内容的理解和分析。根据文中的“释前憾”可知，“撼”意为“恨，怨恨”；“谕”意为“劝诫”；故选B。【5题详解】本题考查对文章内容的理解。【甲】诗只中“采菊东篱下，悠然见南山”意为：在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。诗人从南山美景中联想到自己的归隐，从中悟出了返朴归真的哲理。而“心远”就是远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。故诗人用“悠然”一词释了“心

8、远”的涵义；【乙】文中“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”意为：因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。故“不知口体之奉不若人”的原因是“中有足乐”。【6题详解】本题考查对文章内容的理解。在这篇赠序里，作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，以勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。【丙】文“仲淹顿首谢曰：臣向论盖国家事，于夷简无憾也”意为：我以前所议论大都(大部分)是国家的公事，对吕夷简本人并没有怨恨。可见其豁达、宽

9、容、不计个人恩怨，以因家利益重。可据此填空。【7题详解】本题考查对文本主旨的理解。【甲】诗主要描摹诗人弃官归隐田园后的悠然自得心态，体现出陶渊明决心摒弃浑浊的世俗功名后回归自然，陶醉在自然界中，乃至步入“得意忘言”境界的人生态度和生命体验，体现了诗人超凡脱俗的操守。【丙】文中范仲淹从开始的“为四论以献，大抵讥切时政”，到后来的“臣向论盖国家事，于夷简无憾也”，再到最后“延州诸多夫守，仲淹自请行”始终贯彻一切以国家利益为主的原则，置个人恩怨于旁，置个人利益于旁，可见其以天下为己任的政治抱负。【点睛】参考译文：【乙】当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒

10、风，雪有好几尺深，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。回到客舍，四肢僵硬动弹不得。服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅店里，旅店老板每天供应两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同客舍的人都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩鲜明，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕的心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。【丙】当时吕夷简当权，提拔任用的大多出自他的门下。范仲淹于是写四篇论呈献(给皇上)，大抵谴责当时的政务。吕夷简愤怒地驳斥道:“范仲淹离间陛下和臣子的关系，他推荐任用的官员，

11、都是朋党(排斥异己的政治集团)。”仲淹因此免职，任饶州知府。第二年，吕夷简也被罢免。后吕夷简第二次任宰相，仁宗劝告范仲淹解除与吕夷简以前的怨恨。范仲淹叩头回答说:“我以前所议论大都(大部分)是国家的公事，对吕夷简本人并没有怨恨。”延州周围各要塞大多失守，范仲淹主动请求前往延州，升任户部郎中兼任延州知州。二、现代文（35分）（一）（16分）阅读下文，完成后面小题它披上了蜂鸟“马甲”李耕拓3月初，春寒料峭。江苏南京街道两边一种叫作结香的植物开花了，色泽金黄略带香味。在硕大花丛中，一种飞翔盘旋酷似蜂鸟的小动物也闻香而至，翩跹于花丛中嬉戏取食。这难道是“蜂鸟”吗？近些年来，国内不时有报道称，有人发现了

12、“蜂鸟”。然而，我国乃至亚洲并没有野生蜂鸟。其实，这所谓“蜂鸟”大都是一类穿着蜂鸟“马甲”的“四不像”昆虫蜂鸟鹰娥。它的学名叫长天娘，只有成人拇指般大小，虫体展翅一般5厘米左右。作为蛾类家族成员，蜂鸟鹰蛾兼具蝶、蜂、鸟的外形特征。作为蝴蝶的同族近亲，它们像蝶一样有着长长的口器一嚎管和两根尖端膨大的触角，还有五彩斑斓的翅膀。它们的身形又像蜜蜂，在夏秋季节飞舞在百花丛中来食花蜜。它体型娇小，腹部粗壮，加上“羽毛”和“尾巴”，约两厘米长的管插入花中吸食花蜜，整个样子看上去极像蜂鸟。类通常夜间出没，而蜂鸟鹰娥则偏要对着干，像蝴蝶和蜂鸟一样夜伏昼出，在花丛中采食花蜜时像蜜蜂那样发出嗡嗡声，还像蜂鸟一样很

13、少休息。蜂鸟鹰娥的飞行也很有特点。和大多数夜行的天峨不同，尤其是在明亮的日光下，它的飞行速度比一般天蛾要快得多。它们像蜂鸟一样，时而疾驶，时而盘旋，飞翔时既能前进也能后退，还能原地悬停取食，恰似一架轻巧的直升机。蜂鸟鹰娥何以同蜂鸟这么相像？作为世界上个头最小的鸟类，人们通常认为蜂鸟的老家在中南美洲，多分布在那里的热带雨林中，在北美也有分布。蜂鸟鹰娘的原生地则在南欧和北非，后来又扩散到北美洲等地。20世纪80年代初，蜂鸟鹰蛾首次在我国境内被发现，可能是随着从美国进口的大量农产品来到我国。由此看来，蜂鸟腐娥与蜂鸟外形酷似应该是它们各自努力适应环境、“自学成才”的结果，用生物学术语来说，就是趋同进化

14、造成的。趋同进化是指不同的生物、开无亲的物种，生活环境相同、生存压力相似，_生存地域不同，_有可能产生功能相同或相似的形态结构。趋同进化现象在动物中很普遍，蜂鸟鹰娥和蜂鸟的相似性就是一个典型例子。不过，也有人对这一解释提出质疑。德国科学家的一项新发现提供了一种新解释：这可能是蜂鸟鹰娥向蜂鸟拜师学艺的结果，用生物学术语来说就是拟态的结果。2004年，德国鸟类学家杰拉尔德迈尔在德国发现了3000万年前的早期蜂鸟化石，表明蜂鸟起源于亚欧大陆。后来研究表明，在大约4200万年前的亚欧大陆，蜂鸟便开始从雨燕目中分化出来，随后踏上了前往美洲的道路。它们可能通过当时的白令海峡的陆桥进入北美，然后向南来到南美

15、洲。然而，在原产地亚欧大陆蜂鸟却灭绝了。所以，蜂鸟鹰峨和蜂鸟应该在相同的时空相处过，蜂鸟鹰娥为了更好地生存，向蜂鸟拜师学艺也并非空穴来风。不管是趋同进化还是拟态学艺，蜂鸟鹰娥奇特的外形使得多数捕猎性昆虫和小型鸟奥都无法准确判断其真实身份，所以不敢轻易对它攻击。因此，蜂鸟鹰娥就获得了更多的生存机会。（文章有删改）8. 根据上下文，填入第段画线处的词语正确的一项是（ ）A. 虽然却B. 即使也C. 如果就D. 因为所以9. 根据文章主要内容，完成下面的填空。10. 第段加点词“通常”一词不能删除，为什么？请引用文中材料说明理由。【答案】8. B9. （1）蜂鸟鹰娥兼具蝶、蜂、鸟的外形特征。（2）蜂

16、鸟鹰蛾的飞行速度快，飞行技巧高，极似蜂鸟。（3）蜂鸟鹰蛾同蜂鸟相像的原因。（4）这是趋同进化的结果。（5）这可能是拟态的结果。10. “通常”是一般的意思，说明“蜂鸟的老家在中南美洲，多分布在那里的热带雨林中”这只是一股人的认识。而后文第回段写“2004年，德国鸟类学家杰拉尔德迈尔在德国发现了3000万年前的早期蜂鸟化石，表明蜂鸟起源于亚欧大陆。”说明了蜂鸟起源确实并不在中南美洲。“通常”一词体现了说明文语言的准确性。【解析】【8题详解】本题考查关联词语运用。联系上下文可知，不同的生物，甚至在进化上相距甚远的生物，如果生活在条件相同的环境中，在同样选择压的作用下，有可能产生功能相同或十分相似的

17、形态结构，以适应相同的条件。此种现象称为趋同进化。所以“生存地域不同”与“有可能产生功能相同或相似的形态结构”这是一种具有让步性的假设关系。A“虽然却”是转折关系；B“即使也”具有让步性的假设关系；C“如果就”是假设中的因果关系；D“因为所以”是因果关系；故选B。【9题详解】本题考查对文章内容的理解与概括。（1）结合第段“作为蛾类家族成员，蜂鸟鹰蛾兼具蝶、蜂、鸟的外形特征”可得：蜂鸟鹰蛾兼具蝶、蜂、鸟的外形特征；（2）结合第段“蜂鸟鹰娥的飞行也很有特点”、“它们像蜂鸟一样，时而疾驶，时而盘旋，飞翔时既能前进也能后退，还能原地悬停取食，恰似一架轻巧的直升机”可得：蜂鸟鹰蛾像蜂鸟一样，飞行速度快，

18、飞行技巧高。（3）结合第段“蜂鸟鹰娥何以同蜂鸟这么相像？”可得：蜂鸟鹰蛾同蜂鸟相像的原因；（4）结合第段“蜂鸟鹰蛾与蜂鸟外形酷似应该是它们各自努力适应环境自学成才的结果，用生物学术语来说，就是趋同进化造成的”可得：蜂鸟鹰蛾与蜂鸟外形酷似应该是趋同进化造成的。（5）结合第段“这可能是蜂鸟鹰娥向蜂鸟拜师学艺的结果，用生物学术语来说就是拟态的结果”可得：蜂鸟鹰蛾与蜂鸟外形酷似就是拟态的结果。【10题详解】本题考查说明文的语言特点。回答本题，首先要表态，不能删去。然后结合语境写出理由即可。“作为世界上个头最小的鸟类，人们通常认为蜂鸟的老家在中南美洲，多分布在那里的热带雨林中，在北美也有分布”句中的“通

19、常”意思是一般，平常。说明“蜂鸟的老家在中南美洲，多分布在那里的热带雨林中”这只是一般人的认识，并不是所有人的认识。如果去掉就成了所有人都是这样认识的。与下文第段的“2004年，德国鸟类学家杰拉尔德迈尔在德国发现了3000万年前的早期蜂鸟化石，表明蜂鸟起源于亚欧大陆”矛盾了。最后强调词语的作用：体现了说明文语言的准确性和严密性。（二）（19分）阅读下文，完成后面小题我只能陪你到这里叶倾城从四岁起，女儿小年就在附近的医学院体育馆学习打羽毛球。我家通往体育馆的那条路，先前就是普通小路，突然推土机开来，推山移海，灰沙满天，走过去一步一个脚印。南方多雨，我打伞，伞离小年太高她会淋到：她打伞，我又怕伞什

20、撞我眼睛。于是只好给地裹上雨衣，我把伞正正地、低低地覆她头顶上三寸，自己半个身子湿个透。推土机的消失和它的出现一样突然。眼前多了一条的六车道大路，人行道上铺了砖，还在零星地挖坑种树植草坪，但都是小打小闹了。而小年，已经九岁多。我说：“小年，路修好了，以后打球不要妈妈送了。”小年很惊骇：“不行！不行！不行！”来回拉扯了几盘锯，最后商量好了，我送他到医学院门口，里面车辆甚少，行人都是大学生哥哥姐姐，安全得很。她下课后，我再去门口接他。到点了我稍微磨蹭下，等到了楼底下，她已经扛着羽毛球拍、拎着水杯进了小区。看到我她很高兴：“妈妈，你不是说在门口等我吗？医学院门口没有，我以为你在小区门口，原来你在楼门

21、口呀！”一路无恙，下一次，我索性建议她全程独自往返。听着她咚咚咚下楼，我脑子里的“妈妈地图”自动启动，为她导航：出小区大门右拐，直行五十米，等绿灯过马路呀，万一她看还是红灯就闯了，万一她忘了左顾右盼当然我是讲过千百次的，可万一她要是忘了呢？匆忙拔衣追下楼。一出小区就着急地往远处看：她刚刚走到路口，正好是绿灯，她就大摇大摆过去了。新路，车辆不多，两边的高楼都隔得很远，她个小人儿，走得趾高气扬，完全是“千山我独行”的气势。快下课的时候，我听见窗外“刷拉拉”，是樟树新生的绿叶，痛快地淋在雨里。推开窗，雨声夹着风声，是一声声的提醒。小区里有人没打伞，只是低着头，稍稍加快脚步。我忍了忍，拗不过自己，抄伞

22、出门。大路上，迎面来位老先生，打把伞，手里还提把伞，突然站住脚向马路对面喊。我循声望去，是位老太太，正拿随身的包指着头，碎步快走。听到被喊，老太太抬头也向老先生喊回来。不断有车来来往往，把他俩的喊话切得七零八碎，两人就全靠比手画脚。老先生扬起手里的伞猛摇，意思是：我来给你送伞。老太太就一直摆手，往前指，往路口指：有护栏，你也过不来。虽然，也许在心里，他与她，都很想惊喜交集地在马路中间抱个满怀。在体育馆的小年看到我，一脸不以为然：“不是说好我自己回去的吗？你怎么来了？我竟然气短：“下雨了呀，我给你送伞。”她三两步走到雨地里，仰脸承接细密的雨点，快快活活地喊：“我最喜欢这样的雨了，我不要打伞！”我

23、莞尔：其实，这样的雨我也喜欢。像女孩子的小嗔小喜，遇着了或恼或笑，都是可爱事儿。避着躲着，徒留一身干爽，又图了个什么。她走得雄气昂昂，我也收了伞，在后面跟。经过每个烂熟的路口，经过一蓬蓬盛放的花，经过绿荫深深的小树林，经过雨里还照旧闪烁的红绿灯她的小辫子随步伐一甩一甩，我亦步亦趋，想：羽毛球班看来是再也不必接送了。下一个她独去的培训班是什么？离家20分钟的书法班吧！那再下一个呢总有一天，每一次的出发是她自己整理所有行囊，自己决定行程，自己踏上迢迢长路，身边是爱她、喜欢她的同路人。而我，会微笑止步，对她说：我只能陪你到这里了。11. 第段加点词“趾高气扬”在文中的意思是_。12. 概括“我”接送

24、女儿羽毛球班的经过。路况时间我接送女儿的经过路上灰沙满天女儿四岁后我在雨天打伞护着女儿走。（1）_（2）_往：我送她到医学院门口。返：（3）我_，她_下一次往：（4）她_，我_返：我给她送伞，她不以为然：她走在前，我跟在后。13. 对第段插叙的作用分析不恰当的一项是（）A. 表明雨大并强调给女儿送伞的必要性。B. 暗示我内心对女儿同样有深深的牵挂。C. 表达我期待着女儿见到我惊讶喜悦。D. 与女儿看到我时的不以为然形成反差14. 分析第段画直线句子的语言表现力。15. 分析文章第段画波浪线句子的作用。【答案】11. 形容女儿走路时大摇大摆、满怀自信的样子。12. 敞亮的六车道大路 女儿九岁多

25、我到楼底下 她（扛着羽毛球拍拎着水杯）进了小区 她独自前往 我不放心紧跟在她身后看她过马路13. A14. 运用排比的修辞手法，以一连串地点的转换表现女儿走得无比熟悉无比自信，她已经能自己往返，表达了“我”意识到女儿成长后轻松愉快的心情。15. 这些句子都运用了肖像和语言描写。第段中，“惊骇”和反复三个”不行”，突出小年对于“我”自己往返的提议感到惊恐：第段中，小年“高兴”的神情和她的话表现出她独自返回后十分兴奋；第段中小年的“不以为然”和她的话表现出她对独自往返已经胸有成竹。三个句子表现了小年心理的不断发展，前后形成对比，农现出小年形成独立意识、逐渐成长的过程。【解析】【11题详解】本题考查

26、文中词语的理解。据第段“她刚刚走到路口，正好是绿灯，她就大摇大摆过去了。新路，车辆不多，两边的高楼都隔得很远，她个小人儿，走得趾高气扬，完全是千山我独行的气势”可知，“趾高气扬”形容女儿走路时大摇大摆、满怀自信的样子。【12题详解】本题考查文章内容的理解概括。据题干“我送她到医学院门口”及第段“推土机的消失和它的出现一样突然。眼前多了一条的六车道大路，人行道上铺了砖，还在零星地挖坑种树植草坪”可知，此时的路况是“敞亮的六车道大路”；据第段“而小年，已经九岁多”可知，时间是“女儿九岁多”；据第段“到点了我稍微磨蹭下，等到了楼底下，她已经扛着羽毛球拍、拎着水杯进了小区”可知，“我”到楼底下接小年；

27、她（扛着羽毛球拍拎着水杯）进了小区；据题干“下一次”及第段“一路无恙，下一次，我索性建议她全程独自往返”、第段“匆忙拔衣追下楼。一出小区就着急地往远处看”可知，往的路上，她独自前往；“我”不放心紧跟在她身后看她过马路。【13题详解】本题考查插叙的作用分析。A.据第段“我忍了忍，拗不过自己，抄伞出门”及第段“在体育馆的小年看到我，一脸不以为然她三两步走到雨地里，仰脸承接细密的雨点，快快活活地喊”可知，雨并没有那么大，伞可送可不送。此项“表明雨大并强调给女儿送伞的必要性”说法有误；故选A。【14题详解】本题考查语句的赏析。“经过每个烂熟的路口，经过一蓬蓬盛放的花，经过绿荫深深的小树林，经过雨里还照

28、旧闪烁的红绿灯”一句连用四个“经过”，可知运用排比的修辞手法，“烂熟的路口”“盛放的花”“绿荫深深的小树林”“红绿灯”，以一连串地点的转换表现女儿在独自前往的路上，走得无比熟悉，无比自信，她能够自己独自往返，从这边排比句中，我们也可以感受到“我”意识到女儿成长后轻松愉快的心情。【15题详解】本题考查人物描写的赏析。第段“我说：小年，路修好了，以后打球不要妈妈送了。小年很惊骇：不行！不行！不行！”是母女俩的对话，运用了语言描写，“惊骇”和连用三个“不行”，生动形象地写出了小年对于独自往返的提议很担心，很惊恐，害怕途中有什么变故。第段“看到我她很高兴：妈妈，你不是说在门口等我吗？医学院门口没有，我

29、以为你在小区门口，原来你在楼门口呀！”运用了语言描写，小年“很高兴”的神情及轻松的话语，表现出她独自返回后心情十分兴奋，很有成就感；第段“不是说好我自己回去的吗？你怎么来了？”主要运用了语言描写，表现出她已经成长，已经开始独立，对独自往返已经胸有成竹，从她轻松的话语里，也感受到她天真烂漫的性格特点。三个句子表现了小年心理的不断发展，前后形成对比，农现出小年形成独立意识、逐渐成长的过程。三、综合运用（20分）某学校班级开展“学科融合背景下的名著阅读”系列活动。活动包括以下几项：【任务一】16. 在地理老师帮助下，同学们绘制了海底两万里航海路线图。下列有两个选项信息不必标注在路线图中（ ）A. 路

30、线的起点和终点B. 经度和纬度C. 各大洋的名称。D. “鹦鹉螺号”前进的方向E. 人物姓名F. 发生的重大事件【答案】EF【解析】【详解】本题考查名著理解。根据题干“同学们绘制了海底两万里航海路线图”可知，航线图主要需要标注清楚的是航行过程中经过的地点，以及航行方向，是一种路线图，是为了告诉读者整个路线是怎样行进的，而不必要交代人物和重大事件；故选EF。【任务二】17. 同学们邀请音乐老师为艾青诗选朗诵会现场演奏配乐。请你根据朗诵的片段，帮助同学们一起修改并完善这份邀请函。邀请函尊敬的刘老师：您好！为了增强学生视野，我班定于2023年4月15日15：00至16：30在校图书馆举行艾青诗选朗诵

31、会，现邀请您为大堰河一一我的保姆一诗进行现场配乐演奏_。我们恳请您务必拨冗参加！主办：*学校*班级2023年4月2日大堰河我的保姆（片段）大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我：在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后，在你把鸟黑的酱碗放到鸟黑的桌子上之后，在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地死之后，在你伞

32、起了今天的第一颗鸡蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。（1）请在横线处填写相关内容告知音乐老师配乐风格及原因。（可供选择的配乐风格有深情舒缓、悲愤沉郁、高亢激昂等）（2）邀请函中有一处语病和一处用语不得体，请找出并作修改。第一处：_第二处：_【答案】（1）结合诗歌内容，内容和风格的内在一致性，与前后文的衔接（言之成理即可）例：这首诗表达了对勤劳、善良、淳朴的给予“我”关怀与爱的大堰河母亲由衷的追思与感恩，诗歌饱含深情，建议您选择深情舒缓的乐曲进行配乐。例2：这首诗描写了大堰河母亲的辛苦劳作和悲惨命运，她受尽欺辱，满身疮，历尽沧桑，建议您选用悲愤沉郁风格的乐曲进行配乐。例3：这首诗表达

33、了对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的深切同情和对这不公道的世界”的强烈仇恨，建议您选用高亢激昂的乐曲进行配乐。（2） 第一处：动宾搭配不当。改为：开阔（拓宽、拓展）学生视野。 第二处：“务必”多用于上级对下级或平级关系之间要求对方一定要完成委托的事情。改为：我们恳请您拨冗参加！【解析】【小问1详解】本题考查诗歌配乐风格分析。大堰河我的保姆这是一首献给保姆大堰河的诗篇。诗人叙述了这位普通中国妇女平凡而坎坷、不幸的一生，表达了对这位伟大母亲由衷的感恩之情。大堰河，也是千千万万中国母亲的代表，正是这片如同慈母一样宽阔的土地和这个伟大的祖国，尽管她受尽欺辱，满身疮痍，历尽沧桑，然而却永远不失母性和母爱伟大

34、的光辉。本文通过对自己的乳母的回忆与追思，塑造了大堰河勤劳、善良、宽厚和淳朴的形象，写出了整个旧中国农民的悲惨命运，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念感激和赞美之情，表现了对千千万万的劳动群众的同情与关注，表达了对黑暗的旧世界的痛恨和诅咒。如果配乐朗诵侧重于“对自己的乳母的回忆与追思”“表达了对这位伟大母亲由衷的感恩之情”则可选择深情舒缓的乐曲，便于更好地传达出内心的感受；如果朗诵侧重于表现大堰河“受尽欺辱，满身疮痍，历尽沧桑”则可选用悲愤沉郁的乐曲，更能表现面对大堰河的遭遇，内心的沉重与悲愤；如果朗诵侧重于表现“对千千万万的劳动群众的同情与关注，表达了对黑暗的旧世界的痛恨和诅咒”则可选用高亢激昂的

35、乐曲，便于传达出内心情感的激荡。【小问2详解】本题考查邀请函语言表达。第一处：搭配不当“增强视野”动宾搭配不当，应将“增强”改为“拓宽”；第二处：根据题干“同学们邀请音乐老师为艾青诗选朗诵会现场演奏配乐”可知，是学生邀请老师演奏配乐，表达上应敬重老师，故句中“我们恳请您务必拨冗参加”表达过于强硬，“务必”一词的意思是指一定，必须，多用于上级对下级或平等关系之间要求对方一定要完成委托的事情，此处用于邀请老师显然不合适，可删去“务必”。拨冗参加：意思是说请对方推开繁忙的工作，抽出时间来做某件事情，是敬辞。【任务三】18. 阅读昆虫记后，同学们对昆虫产生了强烈的好奇心和探究欲望，积极参与到生物老师设

36、计的“保护生物多样性之萤虫微光”主题活动中。以下昆虫记相关材料供参考：萤火虫的方法是这么迅速奏效，几乎可以说是像闪电般地，毫无疑问，它利用带槽的弯钩，已经把毒汁注入蜗牛身上了。萤火虫怎么吃它的猎物呢？我从来没见过萤火虫的嘴上有任何困体食物的痕迹。萤火虫并不是真正的“吃”，它是“喝”。它采取姐虫的办法，把猎物变成稀肉粥来充饥。在含有空气的水中，这层表皮发出的亮光，铜在空气中一样明亮：但如果水煮沸而没有课空气，光就熄灭。这明确地证明，萤火虫发光是慢慢氧化的结果。（1）“萤火虫的产卵与孵化”与“萤火虫的求偶与繁殖”在昆虫记中都有具体表现，根据材料内容，同学们还可以从_、_等方面了解萤火虫。（2）以下

37、是同学们对萤火虫进行生物探究的结果：萤火虫的点点星光为黑夜增添了一丝浪漫。萤火虫以蜗牛等害虫为食，属于益虫，也是生态链中不可断裂的一环，萤火虫有其对于生态的独特价值，作为环境指示生物，萤火虫的数量多少是当地环境好坏的一个符号。然而，全球许多种类的萤火虫正面临灭绝。栖息地丧失是萤火虫种群最大的威胁，人造光是其第二大威胁，人类使用杀虫剂等对萤火虫种群也是极大威胁。有鉴于此，请你从保护萤火虫的原因和具体建议两个方面，拟写一段保护萤火虫的倡议，并以一则标语作为结束语。（80字左右）【答案】（1） 萤火虫获取猎物的方法 萤火虫发光的原理（2）示例：萤火虫的点点星光是那么浪漫，且它们还是益虫，对生态有着独

38、特价值，然而，全球许多种类的萤火虫正面临灭绝。保护萤火虫，首先要保护好萤火虫的栖息地，其次在它们的栖息地减少使用人造光和杀虫剂。守护萤火虫，守护好希望！【解析】【小问1详解】本题考查名著内容理解概括。联系“萤火虫的方法是这么迅速奏效，几乎可以说是像闪电般地，毫无疑问，它利用带槽的弯钩，已经把毒汁注入蜗牛身上了”可概括为：萤火虫获取猎物的方法；联系“在含有空气的水中，这层表皮发出的亮光，同在空气中一样明亮；但如果水煮沸而没有了空气，光就熄灭。这明确地证明，萤火虫发光是慢慢氧化的结果”可概括为：萤火虫发光的原理。【小问2详解】本题考查语言表达。结合题干要求的“从保护萤火虫的原因和具体建议”两个方面

39、。材料前半部分分别从三个方面说明萤火虫的益处：为黑夜增添了一丝浪漫，以蜗牛等害虫为食，属于益虫，也是生态链中不可断裂的一环，萤火虫有其对于生态的独特价值，数量多少是当地环境好坏的一个符号。后半部分则说明影响萤火虫减少的原因：栖息地丧失，人造光，人类使用杀虫剂。故可先说明为什么要保护萤火虫，其次根据其面临的危险提出建议。最后加上宣传语即可。宣传语示例：守护小小萤火虫，创造人类美丽家园。四、写作（60分）19. 题目：再次约定要求：（1）写一篇600字左右的文章；（2）不得透露个人相关信息；（3）不得抄袭。【答案】例文：再次约定一片静默中，望向车窗外，只见零星的灯火点点和不断延伸的黑暗，对此我们总

40、是或多或少感到迷茫。车灯亮起打断了沉思，黄晕的灯光照向眼前黑暗。对于黑暗，我们总是恐惧；对于未知，我们总是迷茫，但更多的或许是探求与好奇。所以，我们出发了，去探索未知的远方。期待着远行，却留恋着故土。望向天边，是一片朝霞，那梦中的模样，正如一直所期待的样子。望着望着，眼前浮现出那远方的模样，朦胧中的真实，虚幻中的渴望。于此，便坚定了信念执着地想要去远方。我们是勇敢的少年，遵守与风的约定，即使，远在远方的风比远方更远。周国平曾说：“既然选择了远方，那就必须风雨兼程；既然目标是地平线，那留给世界就只能是背影。”难道只有争分夺秒，才是远方吗？听说过这样一个故事：一位西方旅游家以饱览世界各地的风光美景

41、为好，拖着行李箱四处奔走。许是风光太盛，他急于奔走，毫不停留。一日，他请求当地居民帮他搬运行李。村民拖着行李，不紧不慢的走着，他一时心急，便总是催促。当他再一次忍不住催促时，村民回答：“走的太快了，灵魂便落在后面了。”或许时光飞速，我们也总是匆匆。那么，一场灵魂的旅行对我们而言便尤为珍贵。不如慢下来，慢下来，然后去向远方，去赴我们稻城的约。不如在蒙蒙雨季，登上蒙顶山看一佳人巧笑嫣然，掬采嫰茶绿叶；或是漫步雅江堤岸，看雅女结伴而行款款私语，临风的秀发飘逸也许如今我们已看不到清代名山县志中所记载的茶树二千年不枯不长，其茶叶细而长，味甘而清，色黄而碧，酌杯中香云蒙覆其上，凝结不散。但或许游经此地跃出

42、身躯的灵魂，会带着它那21克的重量，感受那白居易所颂“扬子江心水，蒙山顶上茶”的意境。沐雅雨，品雅鱼，赏雅女，沉浸在山山水水之中不必匆忙，不需要沉重的背包，只需一颗自由的心，一枚雅致的灵魂。我们的旅行，轻装上阵，从这里启程，与稻城再次约定。它，总在那儿，不论你去与不去。【解析】【详解】本题考查全命题作文。审题立意：题目是一个偏正式短语，中心语是“约定”，修饰语是“再次”。应将修饰语“再次”设为审题的重点。再次，第二次。约定，经过商量而定下。既然是第二次约定，那么必定有第一次的约定，是与谁的约定，约定的内容是什么，这个约定达成没有，为什么又会有第二次的约定，这些问题在审题时都需要明确。选材构思：约定的对象可以是他人，如，与同学约定、与父母约定、与老师约定、与好友约定等。约定的对象可以是自己，如，与多年以后的自己再次约定，与升入初中的自己再次约定等。约定的对象可以是景物，如，与大海再次约定、与春天再次约定、与冬雪再次约定等。约定的对象可以是某个抽象的概念，如，与祖国再次约定，与未来再次约定等。为什么是再次？可以因为第一次的约定实在美好，于是再次约定。也可以是第一次的约定因为各种各样的原因没有达成，于是再次约定。题目带有明显的叙事性与抒情情，文体选择记叙文或抒情散文。