六年级语文上册第六单元28《用奇谋孔明借箭》同步教案冀教版.docx

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2、目标学问与实力通过比照注释和运用工具书等方法理解课文中文言文词语的意思；联系课文内容，把握诸葛亮、周瑜、鲁肃等课文人物的特点。过程与方法能和小组同学合作学习，提出疑问，共同想方法解决问题；在了解课文故事背景的基础上，了解“草船借箭”这个故事的来龙去脉，理清文章的线索，练习复述这个故事。情感看法价值观品读故事，能对故事中的人物作出客观公正的评价；激发学生阅读古典名著的爱好，拓宽阅读视野。教学重点借助课文注释和查阅资料读懂课文内容，感受古典名著的语言特色。教学难点把握文章的故事情节，体会故事中人物的不同性格。在读书沟通活动中能有自己独特的见解。教学打算课件教学课时2课时教学过程第一课时、揭题激趣。

3、1启发入题，了解出处。2简介背景，了解人物。（了解曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃各是怎样的人他们之间关系如何）二、初读课文，理清脉络。1借助字典词典等工具书，请教老师和同学，读通课文。2初步理解课文意思。借箭的缘由三天赶造十万支箭借箭的过程打算靠近水寨一面受箭另一面受箭驶向南岸借箭的结果如期交货、周瑜叹服三、深化学习课文。（一）学习第三段。快速阅读课文，看看课文中哪个词最能概括诸葛亮的特点（板书足智多谋）展示课件（二）重点探讨诸葛亮“足智多谋”究竟“神在哪里妙在何处”联系全文思索哪些地方体现了诸葛亮的“足智多谋”（可一边默读，一边勾划，一边批注。）1.探讨沟通，主要从以下几个方面思索课件展示是夜，大

4、雾漫天，长江之中，雾气更甚，对面不相见。孔明促舟前进，果真是好大雾选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预料精确。正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动，只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。2课件展示遂命将二十只船用长索相连，径望北岸进发。把船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避开走散，又不留空档，使受箭面积大。3课件展示孔明叫把船只头西尾东，一带摆开，就船上擂鼓呼喊。军事擂鼓呼喊，既造声势，又提示射箭方向。4课件展示鲁肃惊曰“倘曹兵齐出，如之奈何”孔明笑曰“吾料曹操于重雾中必不敢出。吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回。”“吾料曹操于重雾中必不敢出”这是话中有话、话

5、后有话呀你能把诸葛亮没说出来的话说出来吗小组探讨后组织全班沟通。明确如此谈笑自若，镇静自若。为什么因为他深知曹操疑心重，用兵谨慎，在看不清虚实的状况下，不会轻易出动，只叫弓弩手朝他们射箭。这样写，不仅使课文含蓄，而且给读者以思索回味的余地。5诸葛亮算得准不准呢从那里可以看出来探讨语段（课件展示）操传令曰“重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不行轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之。”约一万余人，尽皆向江中放箭箭如雨发。6“孔明教把船吊回，头东尾西，靠近水寨受箭，一面擂鼓呼喊。”为什么两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡，可见，诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，支配奇妙，你们说诸葛亮神

6、不神7什么时候曹操才知道上当了出示“待至日高雾散这里船轻水急，已放回二十余里，追之不及。”明确难怪周瑜长叹一声，说“孔明足智多谋，吾不如也”其次课时一、回忆课文。课件展示沟通话题周瑜和诸葛亮给你留下了什么印象周瑜表面客气，设下圈套步步相逼，话里藏刀置人死地而后快。诸葛亮表面糊涂，早已察觉立下军令状，心中有数置于死地而后生。二、再读课文，品析人物。1出示探讨周瑜究竟在哪些地方不如诸葛亮呢（探讨沟通）2孔明借箭胜利的缘由有哪些展示课件（1）诸葛亮精通天文、气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实施。（2）利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大雾满天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。（3）考虑周全

7、，支配奇妙，诸葛亮用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。3请同学们自己组织语言，练习复述课文。4探讨“用奇谋孔明借箭”，箭是借来的吗5课件出示后人借这件事赞美诸葛亮的一首小诗一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。这首诗是后人用来赞扬诸葛亮的才智的。这首小诗精练地概括了草船借箭的经过，其中的“骤雨飞蝗”用来比方曹军射来那么多的箭。三、课外延长。课件出示你还知道三国演义的那些历史故事选择周瑜、鲁肃、曹操三个人物中的一个，谈谈自己的看法。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页