2022年四川省南充市高级中学中考模拟语文试题(一).docx

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1、南充高中初2019级语文综合题（一）www.zzs&t#ep.co*m（满分150分，120分钟完成）一、基础积累与运用（共12分）1. 下列词语中加点字的读音完全正确的一项是A. 记载（zi） 琐屑（xi） 亘古（gng） 扣人心弦（xin）B. 蓦然（m） 闭塞（s） 胆怯（qi） 挑拨离间（jin）C. 禁锢（k） 殷红（yn） 妥帖（ti） 潜移默化（qin）D. 粗犷（gung） 屏息（bng） 绯红（fi） 惟妙惟肖（xio）【答案】B【解析】【详解】A.亘古（gng）gn；C.禁锢（k）g；来源:zz#s&来源:zz&%D.绯红（fi）fi；来源:%中国教育&出版#网故选B。2.

2、 下列词语中没有错别字的一项是（）A. 震撼自制力大庭广众锋芒毕露中国教育*出&%#版网B. 缅怀全天候语无轮次沥尽心血C. 籍贯顶粱柱杳无消息因地制宜D. 干躁传播链自出心裁一筹莫展来源:中教&*网%【答案】A来#源:中国教&育出版%网【解析】【详解】B.语无轮次语无伦次；来#%源:中教网&C.顶粱柱顶梁柱；D.干躁干燥；故选A。3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）来源:zzstep.%c#o*&mA. 现阶段疫情防控形势依然严峻，积极做好防疫工作是每个市民责无旁贷的责任。B. 天气转暖，泉城公园的山茱萸竞相开放，灿若金霞，真是美轮美奂。C. 这台晚会的主持人无论是形象还是口才都差强

3、人意，难怪观众怨声载道。www.zz&st#ep.co*mD. 在航天强国的道路上，中国航天人殚精竭虑，勇攀高峰，逐渐将梦想化作现实。中国教育出版网#%&【答案】D【解析】【详解】A.责无旁贷：意思是自己的责任不能推卸给别人，多用于指自己应当做的不可推卸的事，与“责任”语意重复，使用错误；B.美轮美奂：形容房屋等建筑高大众多，富丽堂皇。此处形容“山茱萸”，用错对象，使用错误；C.差强人意：原意是吴汉勉强使人满意，能在战事不利的情况下，振奋其部下的意志。现指大体上尚能令人勉强满意。与后文观众“怨声载道”矛盾，使用错误；来#源:中教%&*网D.殚精竭虑：形容用尽精力、费尽心思。与语境相符，使用正确

4、；故选D。4. 下列表述有误的一项是（）A. 北京冬奥会吉祥物冰墩墩成为“顶流”，源于其自身的“中国元素”密不可分。这是一个病句，应删去“密不可分”。B. “别在那儿偷偷笑了！”“我要高声赞美白杨树！”“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”这三个句子的语气都不相同。来源:z&%C. 蒲柳人家，刘绍棠写的一部中篇小说。课文是整部小说的开头部分，有三个主要人物：何满子、一丈青大娘、何大学问。D. 敬词和谦词在古汉语中很常见，“令堂”“家君” 属于敬辞，“小女”“寒舍”属于谦辞。中国&教育#出*版网中#国%教育出版网【答案】D【解析】【详解】D.“家君”是谦辞，用于称呼自己的父亲；w#ww.zzste%w

5、ww.zzst&e#p.co%m故选D。二、（共9分，每小题3分）阅读下面选文，完成各题。我们中国人是有骨气的。战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族。来源:zz#ste&%当然，社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。这一点必须认识清楚。但是，就坚定不移地为当时的进步事业服务

6、这一原则来说，我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有它积极的教育意义，是值得我们学习的。南宋末年，首都临安被元军攻入，丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗，失败被俘后，元朝劝他投降，他写了一首诗，其中有两句是：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”意思是人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死？他选取了后者，要把这片忠心记录在历史上。文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要投降，便可以做大官，但他坚决拒绝，终于在公元1283年被杀害了。来源:中国教育%出版网#孟子说的几句话，在文天祥身上都表现出来了。他写的有名的正气歌，歌颂了古代有骨气的人的英雄气概，并

7、且以自己的生命来抗拒压迫，号召人民继续起来反抗。来源:中国教育出版%网*#另一个故事是古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟，来食！”（喂，来吃！）饿人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。不食嗟来之食这个故事很有名，传说了千百年，也是有积极意义的。那人摆着一副慈善家的面孔，吆喝一声“喂，来吃！”这个味道是不好受的。吃了这碗饭，第二步怎样呢？显然，他不会白白施舍，吃他的饭就要替他办事。那位穷人是有骨气的：看你那副脸孔、那个神气，宁可饿死，也不吃你的饭。不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气。还有个例子。民主战士闻一多是在1946年7月15日被国民党枪杀的。在这之前，朋友们

8、得到要暗杀他的消息，劝告他暂时隐蔽，他毫不在乎，照常工作，而且更加努力。明知敌人要杀他，在被害前几分钟还大声疾呼，痛斥国民党特务，指出他们的日子不会很长久了，人民民主一定得到胜利。毛主席在别了，司徒雷登一文中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”高度赞扬他表现了我们民族的英雄气概。孟子的这些话，虽然是在两千多年以前说的，但直到现在，还有它积极的意义。当然我们无产阶级有自己的英雄气概，有自己的骨气，这就是绝不向任何困难低头，压不扁，折不弯，顶得住，吓不倒，为了社会主义、共

9、产主义建设的胜利，我们一定能够克服任何困难，奋勇前进。（吴晗谈骨气，写于1961年春）5. 选文的中心论点是（）A. 我们中国人是有骨气的。B. 每个时代都有很多有骨气的人。C. 我们无产阶级有自己的英雄气概，有自己的骨气。D. 我们一定能够克服任何困难，奋勇前进。6. 对选文列举的具体事例，分析有误的一项是（）A. 南宋抗元英雄文天祥的事例集中体现了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的民族英雄气概。B. 中国古代一个不食嗟来之食的穷人的事例表现了中国人“贫贱不能移”的骨气。C. 英勇的民主战士闻一多的事例是“威武不能屈”的典范，表现了中华民族传统的英雄气概。来源:zzstep&.co#%

10、mD. 选文列举的三个事例，可以按时间顺序来安排：战国时一个穷人、南宋末年的文天祥、现代的闻一多。7. 下列对选文的理解，正确的一项是（）A. 引用孟子的话阐释了什么叫“有骨气”，阐述骨气的含义，属于举例论证，论证了中心论点。来源:中国教#*育出版网B. 引用文天祥的两句诗，指出有骨气是我们中华民族的优良传统，写诗明志，属于道理论证。C. 第一个事例用的是夹叙夹议的手法，第二个事例和第三个事例都用的是先叙后议、以叙为主的写法。来源:中国教育出版&网*#D. 第段中“当然”表示合于事理或情理，没有疑问，“骨气”的含义具有时代性，使论证更严密。【答案】5. A 6. D 7. D【解析】www#.

11、%zzst&【5题详解】本题考查中心论点。中心论点是议论文中作者主要表达的观点，是高度概括全文的简单明了的一句话，从句式上看，中心论点是个判断句。中心论点一般在文章的开头段、中间段、结尾段、段落开头、段落中间、段落结尾，或是需要通读全文，自己总结概括。文章首段就提出了中心论点“我们中国人是有骨气的”，接下来第段引用孟子的言论，引出“有骨气”的表现（阐释“有骨气”的内涵），接下来到段通过道理论据，列举文天祥宁死不降，穷人不食嗟来之食，闻一多明知敌人要杀他仍公开痛斥国民党特务的事例，来阐述“我们中国人是有骨气的”，结尾段强调“有骨气”的积极意义；据此可知本文的中心论点为“我们中国人是有骨气的”；故

12、选A。中国%教育出#版&网中国教#育出&%版网【6题详解】来#&源:中教网D.本文第段“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”“高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气”，通过引用孟子的言论，引出“有骨气”的表现；列举文天祥拒绝高官厚禄宁死不降的事例论证的是“富贵不能淫”，列举穷人不食嗟来之食的事例论证的是“威武不能屈”，列举闻一多明知敌人要杀他仍公开痛斥国民党特务的事例论证的是“威武不能屈”，可见文章是按照逻辑顺序行文的；不能按照时间顺序调换事例的顺序；故选D。【7题详解】A.引用孟子的言论

13、，运用的是道理论证法；而非“举例论证”；B.第段列举的是文天祥拒绝高官厚禄宁死不降的事例，诗文属于事件中的内容，运用的是举例论证法；而非“道理论证”；来源:中*教网&%C.根据第段“不食嗟来之食这个故事很有名，传说了千百年，也是有积极意义的。那人摆着一副慈善家的面孔，吆喝一声喂，来吃！这个味道是不好受的。吃了这碗饭，第二步怎样呢？显然，他不会白白施舍，吃他的饭就要替他办事。那位穷人是有骨气的：看你那副脸孔、那个神气，宁可饿死，也不吃你的饭”可知，第段简要概述穷人不食嗟来之食后来饿死的事例后，用较多的话语阐发自己对此事件的看法，可见第二个事例是以议为主；故选D。三、古诗文阅读（共27分）（一）（

14、15分）中#国教育*出%版网阅读下面文言文，完成各题。【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守

15、，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。【乙】灌水之阳有溪焉，东流入于潇水。或曰：冉氏尝居也，故姓是溪为冉溪。或曰：可以染也，名之以其能，故谓之染溪。予以愚触罪，谪潇水上。爱是溪，入二三里，得其尤绝者家焉。故更之为愚溪。ww*&愚溪之上，买小丘，为愚丘，自愚丘东北行六十步，得泉焉，又买居之，为愚泉。愚泉凡六穴，皆出山下平地，盖上出也。合流屈曲而南，为愚沟。遂负土累石，塞其隘，为愚池。愚池之东为愚堂。其南为愚亭。池之中为愚岛。嘉木异石错置，皆山水之奇者，以予故，咸以愚辱焉。中国%教&*育出版网宁武子“邦无道则愚”，智而为愚者也；颜子“终日不违如愚”，睿而为愚者也。皆不得为真愚。今予

16、遭有道而违于理，悖于事，故凡为愚者，莫我若也。夫然，则天下莫能争是溪，予得专而名焉。来源#:中教网&%（选自柳宗元愚溪诗序，有删改）中国教育*出&版网#8. 对下列句子中加点词的解释不正确的一项是（）A. 余人各复延至其家延：邀请。来源&:中国教育%*出版网来#源:中国教&育出版%网B. 诣太守，说如此诣：拜访。www.zz&s#tep.c*omC. 灌水之阳有溪焉阳：南面。D. 以予故，咸以愚辱焉故：缘故。9. 下列各组句子中加点词语意义和用法相同的一项是（）A. 见渔人，乃大惊乃不知有汉，无论魏晋B. 村中闻有此人，咸来问讯以予故，咸以愚辱焉C. 不足为外人道也池之中为愚岛D. 其南愚亭其

17、真不知马也10. 下列对【甲】【乙】两文的理解和分析有误的一项是（）来源:中教网#&%A. 【甲】文桃花源中的人们生活在“土地平旷”“阡陌交通”的地方，他们与世隔绝，过着一种怡然自得、令人向往的幸福生活。B. 【甲】文太守派人随渔人一起前往桃花源最终迷路一事，既增添了桃花源的神秘色彩，又暗示了桃花源式的生活在当时现实中是不存在的。C. 【乙】文宁武子“邦无道则愚”，颜子“终日不违如愚”，作者认为他们都是聪明睿智之人假装愚蠢，并不是真正意义上的愚蠢。D. 两文都写到了小溪周边的景物。前文以渔人的经历为线索，后文以“愚”为线索；两文均以描写和议论为主，表明作者超然物外之志。11. 用现代汉语翻译文

18、中划横线的句子。（1）既出，得其船，便扶向路，处处志之。译文：（2）爱是溪，入二三里，得其尤绝者家焉。译文：中国教育*出&%#版网来源:*&中国教#育出版网【答案】8. C 9. B 10. D www.z&#*11. （1）（渔人）出来后，找到了他的船，就沿着先前的路回去，（一路上）处处标上记号。中&%国教育#出版网（2）我喜爱这条溪水，沿着它走了二三里，发现一个风景绝佳的地方，就在这里安家。中国#教育出版%网*【解析】【8题详解】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。中国%*教育出版网C.句意：灌水的北面有一

19、条小溪。阳：北面，山南水北谓之阳；故选C。【9题详解】本题考查一词多义。A.乃：表承接，于是，就/副词，竟，竟然；B.咸：副词，都/副词，都；C.为：介词，向/动词，是；来源&:中国%教育*出版网中%国教育*出版网#D.其：代词，它的/表推测语气，恐怕；故选B。来源:zzstep.co%&#m【10题详解】本题考查文章内容的理解和分析。D.甲文以记叙为主，作者借桃花源寄托自己的政治理想，反映广大人民的意愿，追求自由幸福的生活。乙文以记叙和议论为主，抒发的是作者内心深处的愤世嫉俗的不平之情。因此，“两文均以描写和议论为主，表明作者超然物外之志”理解和分析有误；来源:zzstep.c*%&#om故

20、选D。来源:中国*&教#育出版网【11题详解】本题考查学生对句子翻译能力。直译为主，意译为辅。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：（1）既：已经；扶：沿着，顺着；向：先前的；志：做记号；ww&w.z*zs#（2）是：这；家：安家。【点睛】参考译文甲桃花林的尽头就是溪水的源头，渔人发现了一座小山，山上有个小洞口，洞子里面隐隐约约透着点光亮。渔人便下了船，从洞口走了进去。最开始非常狭窄，只能容得下一人通过。又行走了几十步，突然变得明亮开阔了。渔人眼前这片土地平坦宽广，房屋排列得非常整齐，还有肥

21、沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。田间小路四通八达，鸡鸣狗吠的声音此起彼伏。人们在田间来来往往耕种劳动，男女的穿戴全都与桃花源以外的人一样。老年人和小孩儿，都怡然并自得其乐。来源:中教#%网这里的人看见了渔人，感觉非常惊讶，问他是从哪里来的。渔人都一一作了回答。这里的人便邀请他到家中做客，摆了酒、杀了鸡用来款待他。村里面的其他人听说来了这么一个人，全都来打听消息。他们自己说他们的先祖是为了躲避秦朝时期的战乱，率领妻儿女乡邻们来到这个与世隔绝的地方，从此他们再没有人出去了，所以和外面的人隔绝了一切往来。村里的人问渔人现如今是什么朝代，他们不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。渔人把自

22、己知道的所有事都一一说了出来，村民们听了都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴来款待他。渔人停留了几日后，就向村里的人告辞。村里的人告诉他：“这里的情况不值得对外面的人说啊。”中国教育出版*&网渔人出来之后，找到了自己的船，就沿着来时的路回去，处处都做了记号。他到了郡城武陵，就去拜见太守，说了自己的这番经历。太守立即派遣人员跟随他前往，寻找渔人先前作的记号，最终迷路了，后来再也找不到通往桃花源的路了。来&源:中国%教育出版网乙灌水的北面有一条小溪，往东流入潇水。有人说，过去有个姓冉的住在这里，所以把这条溪水叫做冉溪。还有人说，溪水可以用来染色，用它的功能命名为染

23、溪。我因愚犯罪，被贬到潇水。我喜爱这条溪水，沿着它走了二三里，发现一个风景绝佳的地方，就在这里安家。所以把它更名为愚溪。我在愚溪上面买了个小丘，叫做愚丘。从愚丘往东北走六十步，发现一处泉水，又买下来作为积蓄，称它为愚泉。愚泉共有六个泉眼，都在山下平地，泉水都是往上涌出的。泉水合流后弯弯曲曲向南流去，经过的地方就称作愚沟。于是运土堆石，堵住狭窄的泉水通道，筑成了愚池。愚池的东面是愚堂，南面是愚亭。池子中央是愚岛。美好的树木和奇异的岩石参差错落。这些都是山水中瑰丽的景色，因为我的缘故都用愚字玷污了它们。中国教*%育出#版网宁武子“在国家动乱时就显得很愚蠢”，是聪明人故意装糊涂；颜子“从来不提与老师

24、不同的见解，像是很愚笨”，也是明智的人而故意表现得很愚笨。他们都不是真正的愚笨。如今我在政治清明时却做出与事理相悖的事情，所以再没有像我这么愚蠢的人了。因此，天下人谁也不能和我争这条溪水，我有给它命名的专利。来&源:中教网%（二）诗词赏析。（共12分）南乡子登京口北固亭有怀来源:中国#教育%出版网辛弃疾中国%*教育出版网何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。中国教%*育出版网&www.z*zst%12. 下面对词作赏析有误的一项是A. 作者登亭远眺，感慨历史兴衰，大处落笔，时空交融，慨叹“千古兴亡”悠

25、远难追。B. 褒扬在京口开创伟业的孙权，气魂宏大雄壮，在小令中含如此大题材的，并不多见。来源#%:中国教育出版网C. 融典故入词，曹操的话被巧妙地安排在下阕，毫无斧凿痕迹，融经诗史，驱遣自如。www.*zz#steD. 以三问三答来结构全篇，自相呼应，层层推进，创前所未有的意境，情感豪边奔放。13. 叠词能够突出意象的情态，如诗经里“蒹葭苍苍”“关关雎鸠”“青青子衿”等。请结合词作，从韵律、内容上谈谈你对“悠悠”或“滚滚”的理解。来源:中%国教育出版#&网【答案】12. C 13. 示例：我选“悠悠”。音韵上，读起来，朗朗上口，富有音律美，又于下文“滚滚”相和；内容上，兼指时间之漫长久远和词人

26、思绪之无穷。【解析】【分析】【12题详解】来源:zzstep.c&%*#om本题考查内容的理解。从“不尽长江滚滚流”可知，化用了杜甫的诗句，有诗；从“生子当如孙仲谋”可知，引用了曹操的话，有史；但找不到“经”。故选C。【13题详解】来源:%*中教网#来源:中国*教&育#出版网本题考查叠词的理解。叠词，使音律和谐,读起来琅琅上口,听起来声声悦耳。本题要求从韵律、内容上谈理解。音律上，从叠词的作用回答即可，内容上，要结合上下文理解其内涵。“悠悠”，上句“千古兴亡多少事?”这句问语纵观千古成败，意味深长，回味无穷，此处是对上句的回答，因而，又时间漫长久远之意；再从开篇之句来看，作者登上北固楼，那壮丽

27、的自然山水里似乎隐隐弥漫着历史的烟云，这不禁引起了词人千古兴亡之感，因而，这里含包括了此人的无限感慨在其中。下文的“滚滚”，也同样隐含着这层意思，所以，如选“滚滚”，据此作答即可。14. 默写填空。（1）_，病树前头万木春。（刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠）（2）我报路长嗟日暮，_。（李清照渔家傲）（3）_ ，青草池塘处处蛙。（赵师秀约客）来源:中国教育出版%网*#www%.zzstep&.#com（4）我是你簇新的理想，_。（舒婷祖国啊，我亲爱的祖国）（5）白居易卖炭翁中，表现卖炭翁处境与心情相互矛盾的诗句是：_，_。【答案】 . 沉舟侧畔千帆过 . 学诗谩有惊人句 . 黄梅时节家家雨 . 刚

28、从神话的蛛网里挣脱 . 可怜身上衣正单 . 心忧炭贱愿天寒【解析】【详解】本题中“畔”“谩”“梅”“蛛”“忧”等是易错字，作答时要注意。四、现代文阅读（共28分）（一）（18分）来源:中国教育出&版网*阅读下面文章，完成各题。母亲的浪漫张亚凌来源:z#z&s我一直觉得，母亲从骨子里是个很浪漫很浪漫的人。www&.zzst%#记得小时候，切面条时，母亲总会把我喊到案板前问，凌娃，想吃啥样子的面条？我呢，歪着脖子仰着脸蛋，边瞎想边瞎说，母亲就按我说的样子来切：三角形，菱形，正方形，长方形我说啥她就切成啥样的。父亲总责怪母亲，说大人没大人样，你就跟着娃贪玩吧，吃一顿饭都吃得乱七八糟。父亲不知道的是，

29、就是因了我的参与、我的瞎想瞎说，我才嬉戏般吃完没油水没菜的杂粮面条，还吃得有滋有味。用糜子面、玉米面、红薯面蒸馍馍时，母亲更民主。只要我们兄妹没事，就可以趴到案板上参与。洗干净的各种豆子就放在旁边，馍馍的形样随便捏，可以在里面放进自己喜欢的豆子。母亲只是强调说，自己捏的馍馍蒸熟后就是自己的了，得吃完，不许耍赖的。已经说好了，我们就没有抱怨地吃着其实并不喜欢吃的各种馍馍。不过就因为有几粒豆子包在里面，且是自己包进去的，吃时的感觉就好多了。想想看，几个箅子上，东倒西歪着不同形样的馍馍，谁家会这么开明？只有浪漫的母亲才会想到用种种方式刺激孩子们的味蕾，唤起孩子们的食欲。母亲的浪漫，当然不止这些。上小

30、学时，吃个苹果都像过年一样隆重的年月，院子里的苹果树上结了多少苹果，都在母亲反反复复中数得清清楚楚，我们绝对没有机会偷吃的。摘苹果是母亲亲自做的事情。高处，母亲会站在梯子上小心地摘下来，绝不会不小心撞掉一个苹果的。不过，母亲每次都会留一个苹果在树上，说是给鸟雀的。树上是结了好些苹果，可一条巷子好歹也二十几户人家，每家送两个，也留不下几个让我们吃。我们自然也不会空手回来的，我们不过是用苹果一种味儿，换来了很多味儿。呵呵，人都吃不饱，还给鸟雀留。一棵苹果树让我们吃到了许多味儿。这都是母亲的浪漫啊。记得那年我要外出求学了，母亲把我和父亲送到村口。我们准备走了，母亲又喊住了我，从兜里掏出一把钥匙，后面

31、还挂着一个小绒球。“把大门钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样舒坦。想家了就看看钥匙，家门就推开了。”我和父亲已经走了老远，母亲还在叮咛。还别说，想家了，我就掏出钥匙。看着看着，恍惚间就进了家，就来到家里的角角落落，想家的难受劲就被慢慢地稀释了。来&%源:#中教网我一直觉得，给我钥匙是母亲做的最最浪漫的事。母亲真是个浪漫的女人。田地分到各家各户了，人家种庄稼，都磕着边种。母亲倒好，地前面种一溜向日葵。只是图了好看不等熟好，就被路人摘了。在父亲嘟哝不合算时，母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘；人家就图了个嘴快，还是咱划算。瞧瞧母亲，算得失都算得如此浪漫

32、！说实在的，我成长的快乐得益于母亲的浪漫。中国%#教&育出版*网中国教#育出版网&也记得三十多年前去赶集的事。8分钱一碗香喷喷的踅（xu）面，娃娃们围着吃，大人们乐呵呵地看着，不吃也香。而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，让我好好看书。母亲信奉“嘴瘾一过就消化了，眼瘾一过就留心里了”，当别的母亲给自己孩子带回来吃的东西时，她给我带回来的多是本子、笔，或者书。三十多年前的关中农村，连吃饭都是问题，母亲却给我订了一本少年阅读的杂志。巷子里别的女人不理解我的母亲，说她“不会过日子”，可我知道，是浪漫引领着我的母亲站在“今天”里，看的却是“明天”的风景。（文章有删改）15. 通读全文，根据

33、提示，依次概括出母亲所做的“浪漫”的事。（1）母亲鼓励孩子积极参与面食制作，唤起孩子的食欲；（2）（3）母亲送我去远方求学，让我带上家里的大门钥匙并悉心叮咛；中&*%国教育出版网（4）（5）母亲拉我到书摊、给我买书、定杂志，让我过眼瘾。16. 品味语言，回答下面问题。来源:zzstep%.co&*m（1）结合语境，赏析第段中加点词语。看着看着，恍惚间就进了家，就来到家里的角角落落，想家的难受劲就被慢慢地稀释了。（2）请从人物描写方法的角度，赏析第段画线句。而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，让我好好看书。17. 请结合文章内容，谈谈你对第段画线句“可我知道，是浪漫引领着我的母亲站在

34、今天里，看的却是明天的风景”的理解。18. “母亲的浪漫”一词在文中反复出现，请结合全文分析其在文章结构和内容方面的作用。www.zzstep#%.&com【答案】15. （2）上小学时，母亲将自家苹果送给邻居，让我们吃到很多味，还留一只给鸟雀；（4）田地分到各家各户的年代，母亲却在地前面种向日葵，认为图了好看很划算（把得失算得很浪漫）；来源:&中%国教育出版网16. （1）“稀释”一词，通过“我”的想象，生动形象地写出钥匙缓解了“我”外出求学时想家时的痛苦，表达了“我”对母亲体贴的感激。（2）运用动作描写，把“我”拉到书摊前花钱看书而不是吃美食，表现了母亲对“我”精神文化需要的重视，富有教育

35、远见。来源:&*中国教育出版网#17. 在当时苦难的生活中，母亲的“浪漫”体现在对生活真善美的追求和对子女富有智慧的教育（任选一点）；这些使我们在人生道路上茁壮成长，培养我们获取生活的快乐与幸福的能力。表达了我对母亲的理解与认可。18. 结构方面，“母亲的浪漫”在文中多次出现，是文章的叙事与抒情线索，将“母亲的浪漫”的事情有条不紊地组织在一起的。内容方面，“母亲的浪漫”与题目相照应，开头先总写“我”认为母亲是很浪漫的人；再详叙述体现她“浪漫”的往事，在这些事情中“我”懂得了分享，不计较得失，热爱生活，欣赏美等；最后总结母亲的“浪漫”是一种财富，表达了“我”对母亲的感激与赞美。【解析】【15题详

36、解】来源#&:中教%网www.zzs&tep.*com本题考查对故事情节的梳理和概括。阅读全文，了解主要内容，根据题干提示，确定答题区间，抓住关键语句概括。第一件事，母亲鼓励孩子积极参与面食制作，唤起孩子的食欲，在第至段；第二件事，可定位到第至段。结合第段句子“母亲每次都会留一个苹果在树上，说是给鸟雀的”，第段句子“树上是结了好些苹果，可一条巷子好歹也二十几户人家，每家送两个，也留不下几个让我们吃”，第段句子“呵呵，人都吃不饱，还给鸟雀留。一棵苹果树让我们吃到了许多味儿。这都是母亲的浪漫啊”可概括出：上小学时，母亲将自家苹果送给邻居，让我们吃到很多味，还留一只给鸟雀；来源:中国&教育出#版网第

37、三件事，母亲送我去远方求学，让我带上家里的大门钥匙并悉心叮咛；在第至段；第四件事，在第段至结尾。结合第段句子“母亲真是个浪漫的女人，田地分到各家各户了母亲倒好，地前面种一溜向日葵”“母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘；人家就图了个嘴快，还是咱划算”，第段句子“瞧瞧母亲，算得失都算得如此浪漫”，可概括出：田地分到各家各户了，母亲地前面种一溜向日葵，“算得失都算得如此浪漫”。www.*zzs&【16题详解】来&源:*%本题考查词语和句子的赏析。（1）第段“还别说，想家了，我就掏出钥匙。看着看着，恍惚间就进了家，就来到家里的角角落落，想家的难受劲就被慢慢地稀释了”，“

38、稀释”本是物理和化学名词，意思是在溶液中加入溶剂，以减低溶液的浓度，本句中指“我”想家的难受心理慢慢得到缓解，心理得到安慰。这个句子是对“我”的心理描写，也是“我”的想象，虚写；结合第段中母亲说的“想家了就看看钥匙，家门就推开了”以及“我”的感受“还别说，想家了，我就掏出钥匙”可知，这一句描写写出钥匙给“我”带来安慰，缓解了“我”想家时的痛苦，表达了“我”对母亲给“我”钥匙这一浪漫行为的感激。来源:zzste%p#&.com（2）第段中“而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，让我好好看书”，是对母亲的动作描写。结合上句中“也记得三十多年前去赶集的事。8分钱一碗香喷喷的踅面，娃娃们围着

39、吃，大人们乐呵呵地看着，不吃也香”，可知其他家长赶集时花钱让孩子吃踅面，而母亲却花钱“让”我看书。结合段中“母亲信奉嘴瘾一过就消化了，眼瘾一过就留心里了”，可见“而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，让我好好看书”，表现了母亲富有远见，知道精神食粮远比吃食更能给人营养的道理，对“我”的终身学习和发展影响深远。来源:%中*&教网【17题详解】本题考查对重点句子的理解。结合上文中所写的母亲的浪漫事可知，小时候，母亲用各种方式唤起孩子们的食欲，我们吃得有滋有味（到段内容）；上小学时，母亲将自家苹果送给邻居，让我们吃到很多味，还留一只给鸟雀（到段内容）；外出求学时，母亲给“我”家里大门钥匙，

40、化解“我”想家的难受劲（到段内容）；田地分到各家各户的年代，母亲却在地前面种向日葵，认为图了好看很划算（段）。这些都体现了母亲对生活追求真善美，热爱生活，关爱孩子，对子女富有智慧的教育。第段“当别的母亲给自己孩子带回来吃的东西时，她给我带回来的是本子、笔，或者书。三十多年前的关中农村，连吃饭都是问题，母亲却给我定了一本少年阅读的杂志”可知，母亲在物质匮乏的年代愿意花钱让“我”看书学习，表明母亲深知知识孩子成长的重要性，知道“今天”的读书学习能成就孩子“明天”的美好未来，母亲虽然站在“今天”，看到的却是“明天”，有智慧，有见识，目光长远。正是这样的母亲，才成就了一个有学识的“我”，让“我”有了生

41、活的快乐和幸福，表达了“我”对母亲的理解、认可、钦佩和感激。来*源:zzstep.&com【18题详解】中%国教&育*出版网本题考查文章线索的分析。来源:%中*国教育出版网#线索有物、地点、时间、人物、事件和情感六种。散文从材料的角度看，其特点就是“散”，但通过线索可将材料有条不紊地组织在一起。结构方面，本文题目是“母亲的浪漫”，由第段“我一直觉得，母亲从骨子里是个很浪漫很浪漫的人”可知，先总说“我”认为母亲是很浪漫的人；接着至段详细地写了母亲的“浪漫”事件；最后第段“可我知道，是浪漫引领着我的母亲站在今天里，看的却是明天的风景”，总结“我”喜欢母亲的“浪漫”，可见“母亲的浪漫”是本文的叙事与

42、抒情线索；内容方面，“母亲的浪漫”是文章的叙事中心，母亲做饭、摘苹果、送“我”外出求学、种向日葵、给“我”买书等，都是“浪漫”的体现。这种“浪漫”成了一种“我的财富”，让“我”懂得慷慨大方、不计较得失；面对生活，懂得享受追求美；养育孩子看得长远，关心孩子成长等，由此可看出“我”对母亲是感激与赞美的，正是“母亲的浪漫”把这些情节和情感有条不紊地组织在一起的。（二）（10分）阅读下面选文，完成各题。“冠”之礼法知多少现代生活中，我们经常接触到含有“冠”的词语，比如“衣冠楚楚”“怒发冲冠”“桂冠”“夺冠”等。在古代，“冠”是贵族所戴“帽子”的总称。如果了解中国传统文化中关于“冠”的习俗，便不难发现，

43、“冠”总与礼法制度有关联。礼记记载：“男子二十，冠而字。”即指古时男子到二十岁要举行冠礼。周代的“冠礼”，是贵族男子二十岁时由父亲在空庙里主持的成年礼，仪式上还要请来宾为他取“字”。行礼时由来宾加冠三次：先加布冠（用黑麻布做的冠），表示从此有治人的特权；次加皮弁（用白鹿皮做的冠），表示从此要服兵役；最后加爵弁（赤黑色的平顶冠），表示从此有权参加祭祀。后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。古代少年男子一经加冠，社会和家庭就会按成人的标准要求他。中&国教育*%出#版网来源:zz#*在古代，“冠”一般只有贵族男子方能佩戴。释名中说：“二十成人，士冠，庶人巾。”士人指的是贵族，庶人指的是百姓。晋语云：

44、“人之有冠，犹宫室之有墙屋也。”可见，贵族非常看重他们的“冠”，“冠”成为贵族的常服，也成为他们身份的标志。据左传记述，卫国内乱，子路被人砍断了系冠的缨，他说：“君子死，冠不免。”于是停下战斗来“结缨”，结果被对方杀死。古人凡遇重要场合必须戴冠，否则就是违礼。据汉书记载，汉武帝接见臣属有时不拘戴冠之礼，但碰到耿直而敢于进谏的都尉汲黯却不敢随随便便。有一次，武帝接见臣下时没有戴冠，恰逢汲黯入宫奏事，武帝便急忙躲进帐中不敢见他。可见，“冠”具有庄严正大的意义，即使是帝王也不可随意亵渎。在古代，不同身份的人需要佩戴不同的“冠”。“冠”有正名分、别次序的礼法制约功用。周礼中记载，从君王到大夫，随着爵位

45、、官职的由高到低，冠上的丝带、玉饰和彩饰也渐次递减，从而形成形制上的差异。人们只能选择与自己身份相符的“冠”来佩戴，如果违反了这种礼制，便是僭越，甚至会招来杀身之祸。据左传记载，子臧因为戴了不合身份的“鹬冠”，终被诱杀。戴什么样的“冠”还因不同的场合而各有定规，如田猎或征伐戴“皮弁”，祭祀戴“爵弁”等等。这些做法形成惯制，又成为一种带有强制性质的法规。据左传记载，卫献公召见臣子孙文子、宁惠子，两人穿戴整齐应召前来，卫献公却跑到园囿里去射大雁，迟迟不见他们。孙、宁两人去找献公，献公没有按照礼法摘去打猎戴的皮弁就同他们说起话来，结果两人大怒，进而谋反。来&#源%:中国教育出版网综上所说，可知古人关于“冠”的礼法制度有相当复杂的内容：戴不戴“冠”以及戴什么样的“冠”，与人的年岁、身份，以及所处场合都有着密切的关系。这在直观上表现为人们戴冠所需遵循的种种礼法，而深层含义则是以“冠”作为礼制的象征，用来节制人们的言行举止。（作者：曹保顺，选文有删改）来源&%:#中