2022年中考语文一轮复习分层精练-文言文阅读第13篇虽有嘉肴.docx
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1、第13篇虽有嘉肴(礼记二则)(统编教材八下第22课)一、精练课下注释1旨:味美2至道:最好的道理3困:困惑4自反:自我反思5教学相长译句:教与学是互相推动、互相促进的。6学学半学:同“敩”,教导译句:教别人,占自己学习的一半。二、重点句子翻译1虽有至道,弗学,不知其善也。【答案】虽然有最好的道理,不去学习,就不知道它的好处。2知不足,然后能自反也。【答案】知道了自己的不足,然后就能自我反思。1文章以“弗食”“嘉肴”开篇,有什么作用?【答案】以“嘉肴”喻“至道”,以“弗食”“嘉肴”来类比“弗学”“至道”,引出下文对教与学关系的论述。以生活中常见的事物作比,生动形象地引出论述的问题,进而论证论点,
2、使文章通俗易懂,容易被人接受。2本文主要运用了哪些论证方法?有何作用?【答案】类比论证。以“嘉肴”类比“至道”,美味的菜肴,如果不亲自去尝,就不知道滋味;再好的道理,如果不去学习,就不知道它的好处,指出学习的重要性。引用论证(道理论证)。引用兑命中的话“学学半”印证中心论点,使论证更有说服力。3关于如何学习成长,本文阐述了什么道理?【答案】“教学相长”是一个人学习成长的过程:一方面,“学然后知不足”,而后“自反”;另一方面,“教然后知困”,而后“自强”。在同一个主体的身上,学与教互相促进。一、阅读下面两个语段,完成14题。(共11分)(一)虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也
3、。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。兑命曰“学学半”,其此之谓乎!(选自虽有嘉肴)(二)谚曰:“蠹众而木折,隙大而墙坏。”故大臣争于私而不顾其民,则下离上。下离上者,国之“隙”也。秩官之吏隐下以渔百姓,此民之“蠹”也。故有“隙”、“蠹”而不亡者,天下鲜矣。(节选自商鞅商君书)注:谚:谚语。蠹:蛀虫。离:背离。秩:官吏的官阶、品级。渔:用不正当手段夺取。1下面各组句子中,加点词语意思相同的一项是【B】(2分)A学B虽C食 D善2把语段(一)中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分)是故学然后知不足,教然后知困。【答案】所以,学习之后才知道自己的
4、不足,教人之后才知道自己有不懂的地方。(意思对即可。2分)3语段(一)论证“教”与“学”的关系时,使用了一些关键词语来“转换话题”或“推进论证”,请从文中找出这些词语,并分析其在论证中的作用。(3分)【答案】“是故”一词,把话题由上文关于学习重要性的论述转换到“教”和“学”的论题;四个“然后”一步步推进论证了“教”和“学”之间的关系;“故曰”一词,由上文“教”和“学”关系的论述,得出“教学相长”的结论。(每点1分,共3分)4语段(一)和语段(二)都运用了类比论证,各有什么作用?请分别说明。(4分)【答案】语段(一)把最好的道理比作美味的菜肴,用不品尝美味的菜,就不知道它的味美来类比不去学习,就
5、不知道它的好处,指出学习的重要性,从而引出教与学的论题。语段(二)中作者用蛀虫类比以权谋私、鱼肉百姓的大臣和官吏;用裂隙类比百姓与国君的背离,提醒国君要去除私弊,加强法治,使国家免受危害。(每个语段2分,共4分) 二、阅读下面文言文,完成13题。(共8分)虽有嘉肴全文1下列选项中加点字的意思都相同的一项是【C】(2分)A不知其善兼善天下从善如流循循善诱B然后知困困心衡虑扶危救困上下交困C教学相长奔走相告唇齿相依以利相倾D虽有至道坐而论道怨声载道安贫乐道2把下面的句子翻译成现代汉语。(2分)知困,然后能自强也。【答案】知道了自己困惑的地方,然后才能勉励自己。(意思对即可。2分) 3虽有嘉肴认为教
6、和学是相互推动,相互促进的,下面两则【链接材料】也提到了“教”和“学”,但侧重点有所不同,请简要分析。(4分)【链接材料一】故君子之教,道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思。和易以思,可谓善喻矣。(节选自学记)【链接材料二】人目不见青黄曰“盲”,耳不闻宫商曰“聋”,鼻不知香臭曰“痈”。痈、聋与盲,不成人者也。人不博览者,不闻古今,不见事类,不知然否,犹目盲、耳聋、鼻痈者也。 涉浅水者见虾,其颇深者察鱼鳖,其尤甚者观蛟龙。(节选自论衡)注:道:同“导”,诱导。和:融洽。强:劝勉,勉励。开:指示门径。类:事物。然否:对错。【答案】链接材料一强调教师在教学时,要善于启发、引导、激励学生,让学生独
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