江西省南昌市红谷滩区2022-2023学年七年级上学期期末语文试题(解析版).docx

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1、江西省南昌市红谷滩区2022-2023学年第一学期期末检测试卷七年级语文试卷总分120分 时间100分钟一、积累与运用(22分)1. 汉字积累下列字形和加点字注音全部正确的一项是（ ）A. 中伤（zhng） 澄澈 酝酿（ling） 咄咄逼人B. 缥缈（pio） 陛下 抖擞（su） 人声鼎沸C. 忙碌（l） 静谧 充沛（pi） 浑为一谈D. 蜷伏（qun） 苛刻 笨拙（zhu） 花枝招绽【答案】B【解析】【详解】这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。特别是同音字、形似字、易错汉字、多音字更应引起注意。A项

2、“中”应读作“zhng”，“酿”应读作“ning”；C项“碌”应读作“l”，“浑”应改为“混”；D项“拙”应读作“zhu”，“绽”应改为“展”。2. 文化积累下列有关名著的表述中，错误的一项是（ ）A. 在西游记中，孙悟空先后获得的名号依次为：美猴王孙行者弼马温齐天大圣孙悟空斗战胜佛。其中“齐天大圣”是自封的。B. 阿长与山海经中写了一个“黄胖而矮”“满肚子是麻烦的礼节”的保姆阿长，她记得“我”的心愿，给“我”买了山海经。C. 朝花夕拾父亲的病一文回忆了所谓“名医”为父亲治病的情景，揭露了他们故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的行径。D. 西游记中，为试探师徒四人的禅心是否坚定，观音菩萨等神幻化为母

3、女四人假意要招他们为夫婿。唐僧不为所动，悟空识破真相，沙僧一心跟随师父，八戒却动了凡心。【答案】A【解析】【详解】此题考查学生对名著的阅读。阅读名著要注意掌握以下内容：作者：姓名、国籍（朝代）、主要作品、成就等。作品内容：主要内容、主要人物、故事情节等。作品主题及现实意义。此类题中，主要考查了学生对名著作者、主要人物及事件、作品主题的了解。A项表述错误，孙悟空先后获得的名号依次为：美猴王孙悟空弼马温齐天大圣孙行者斗战神佛。3. 下列关于修辞手法的判断不正确的一项是（ ）A. “鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！”（排比、反复）B. “我了解像世

4、界一样古老的河流，比人类血管中流动的血液更古老的河流。”（象征）C. “电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”（拟人）D. “金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”（夸张）【答案】B【解析】【详解】此题主要考查学生对修辞手法的理解和应用。要求考生自己审读文句，独立体会出作者所运用的修辞。不仅如此，还要求考生对修辞手法运用的合理性做出判断。作答时首先应该明确修辞手法的种类，注意修辞手法与表现手法的区别。B项中象征不是修辞方法，是表现手法。4. 下列词语书写没有错别字的一项是（ ）A. 御聘 瞟缈 愚蠢 孤苦伶仃B. 贮立 赠送

5、 倏地 迫不及待C. 斑蝥 灌溉 臃肿 见异思迁D. 流淌 狭溢 长喙 一尘不染【答案】C【解析】【详解】此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。A项“瞟”应为“缥”；B项“贮”应为“伫”；D项“溢”应为“隘”。5. 默写名句名篇。(1)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄：杨花落尽子规啼，_。(2)次北固山下：_，江春入旧年。(3)论语十二章：_，好之者不如乐之者。(4)夜上受降城闻笛：_，一夜征人尽望乡。(5)十一月四日风雨大作(其二)：_，尚思为国戍轮台。(6)潼关：河流大

6、野犹嫌束，_。(7)天净沙秋思的主旨句是：_，_。(8)论语十二章中表明要珍惜时间的句子是：_， _。【答案】 . 闻道龙标过五溪 . 海日生残夜 . 知之者不如好之者 . 不知何处吹芦管 . 僵卧孤村不自哀 . 山入潼关不解平 . 夕阳西下 . 断肠人在天涯 . 逝者如斯夫 . 不舍昼夜【解析】【详解】本题考查名篇默写默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容，二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“溪、僵、哀、潼、涯、昼”等字词容易写错。二.古诗文阅读（19分）阅读下面文字，回答小题。约客赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过

7、夜半，闲敲棋子落灯花。6. 诗歌前两句写景营造了怎样的氛围？7. 简略分析“闲敲棋子落灯花”中“敲”“落”两个动词的妙处。【答案】6. 营造了单调、寂寞的氛围。（意对即可）7. “敲”写出了客人迟迟不来的焦急，“落”写出了客人不来的失落与无耐。（意对即可）“敲”与“落”衔接紧密，将等待客人到来的心境刻画得极为生动。【解析】【6题详解】本题考查学生对诗歌意境的把握能力。意境是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。“一切景语皆情语”，鉴赏景物形象的基本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。本诗前两句突出了黄

8、梅时节，阴雨连绵，池塘边青草茂盛，传来阵阵蛙鸣，能听到蛙声和雨声，体现其寂静的氛围，但是作者在等人，所以更多的孤寂的氛围。【7题详解】本题考查炼字。分析诗歌中重要字词要紧紧抓住诗句内容，可从情感、意境、主题等角度分析其作用。阅读理解诗歌，“闲敲棋子”是一个细节描写，诗人约客久候不到，灯芯很长，诗人百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。“敲”“落”两个动词，是动作描写，体现了人物的心理活动及人物的心情：焦急，失落与无耐。阅读下面的文言文，完成下列小题。诫子书诸葛亮夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志

9、，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！8. 解释下列句中加点的词。（1）夫君子之行_（2）遂成枯落_9. 翻译下列句子。（1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（2）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。10. 诸葛亮写这封信以“君子”做榜样，用意是什么？11. 本文就哪几方面进行了论述？从这几个方面是如何展开论述的？【答案】8. . 操守、品德 . 凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处9. . 不内心恬淡、不慕名利，无法明确自己的志向；不平和清静、集中精神，无法达到远大的目标。

10、. 放纵懈怠就不能够振奋精神，轻薄浮躁就不能够修养性情。10. 因为古代的君子是指品德高尚、学有所成的人，是一般人学习效仿的榜样。诸葛亮希望儿子也能成为一名君子。11. 就学习和做人两个方面进行了论述。无论做人还是学习，作者都强调一个“静”字，修身要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于“躁”字，把静、躁加以对比，增强了论述的效果【解析】【8题详解】本题主要考查点是文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。“枯落”在这里是比喻的用法，比喻人年老志衰，没有用处。【9题详解】本题

11、考查的是对文言句子的翻译。我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字，然后语句通顺就可以拿满分了。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切忌漏翻关键词语。如：“致远”在这里的意思是达到远大的目标。“淫慢”指的是放松懈怠。【10题详解】本题考查归纳文章论点的能力。根据文中信息“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”可知，诸葛亮告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德。“君子”指的是品德高尚、学有所成的人，也是诸葛亮对孩子的希望。【11题详解】本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力，答题时需要通晓全文大意。作者就学习和修身两个方面进行了论述；无论

12、做人；还是学习，作者强调的是一个“静”字：修身须要静，学习须要静，获得成就也取决于静。把失败归结为一个“躁”字，把“静”与“躁”加心对比，增强了论述效果。三现代文阅读。（29分）阅读下面的文章，完成下列小题。塑料花路明上午最后一节课，班主任说，中午大家回家，换白衬衫、白球鞋，每人带一束塑料花来，下午有外宾。我们都欢呼起来。外宾的到来意味着停课。那几年，合资、独资企业一家接一家入驻小镇，每年总有一两次，有重量级外宾来我们小学访问，我们穿上整齐的服装，挥舞着手中的花束，在校门口列队欢迎。和九十年代所有的家庭一样，我爸妈卧室里挂着一幅结婚照。我妈身披婚纱，捧一束白色马蹄莲。这束马蹄莲，就插在照片底下

13、的花瓶里。我抓起马蹄莲，有一支脱落了。我哇哇大叫，妈，花坏了。我妈皱眉说，要不，用胶带粘一下？我大声抗议。身为中队学习委员，两条杠的班干部，怎么可以带一支伤兵一样的花去学校？我妈为难地说，那怎么办？办法肯定有。问题是，让我妈拿出近十分之一的月工资，去买一束不能吃不能穿的玩意，她要是同意，那就是本年度最大的童话。我妈灵机一动说，你去隔壁照相馆借借看，他们一定有。我忐忑不安地走到振国照相馆，很不幸，道具花已经被另一个小学生借走了。老板娘去仓库翻了半天，总算又找出一束来。我向老板娘行了个队礼，捧着花，喜笑颜开地去学校了。学校后边是一片农田，可以抄近路。我走在田埂上，风吹动我的头发。春天，油菜花盛开，

14、望去一片金黄。我看见咸菜瓶蹲在地里，我就喊，咸菜瓶，咸菜瓶，你在干嘛？咸菜瓶挥挥手，朝我走过来。她的左手攥着一把鲜花，有野菊，有蒲公英，有牵牛，有太阳花，还有几支我叫不上名字，用橡皮筋箍在一起，五彩斑斓的。她的右手提着几支油菜。咸菜瓶不好意思地说，我在找最好看的油菜花。她松开橡皮筋，把油菜插进花束，调整好位置，再重新扎起来。我说，老师不是讲要塑料花吗？咸菜瓶小声说，我家没塑料花她结结巴巴地解释，全村只有两户人家有塑料花，不巧的是，这两家都有小学生，所以，她就只好采一些野花来代替了。我说，咸菜瓶，老师会骂你的。我的同学显然被吓到了。我不满地说，你这样做，是给我们的班级抹黑。咸菜瓶看看手里的花束，

15、又看看我的，可怜兮兮地问，是不是也差不多？差多了，我摇摇头，一点都不像。我不再理会咸菜瓶，自顾自走了。(21)黄潇潇也没带塑料花。黄潇潇声称，她家里的花是在上海南京路买的，拿出来容易弄脏。她大摇大摆地走到我们跟前，用不容置疑的口吻说，喂，你，抽一支给我。不行，要这支。(22)我们乖乖照做了，黄潇潇一下子拥有了一束最大最好看的花。黄潇潇有资格这么做，她是班上最好看的女生，还是大队长、三条杠，级别比我还高。何况这一回，本来安排黄潇潇给外宾献红领巾的，临时换成高年级的两个女生。此刻，黄潇潇正憋着一肚子的火，谁还敢惹她？(23)我们列队集合，咸菜瓶小心地把花藏在身后，成功地躲开了班主任的眼睛。大家在校

16、门口集合完毕。外宾快到了，教音乐的小周老师走过来，指挥大家最后的练习。她用好听的声音告诉我们，什么时候该举起花束，什么时候放下，什么时候喊口号。突然，小周老师快步走到咸菜瓶身边，严彩萍同学，你手里拿的是什么？给老师看看。(24)操场一下子安静了，所有的目光都聚焦在咸菜瓶手上。咸菜瓶涨红了脸，嘴巴扁啊扁，像要哭出来。(25)哇！小周老师叫起来，好美的花！(26)小周老师高高举起花束，眯起眼睛，欣赏那含苞的牵牛、怒放的野菊和饱满的油菜。她的脸上荡漾着春天般的笑容。这是老师今天看见的最漂亮的花了，她大声地问咸菜瓶，一会结束后，可以送给老师吗？可以吗？(27)可以的，咸菜瓶用力地点头。然后她蹲了下去，

17、紧紧捂住自己的脸。（选自2019年5月5日文汇报，有删改）12. 根据文章内容，补全故事情节。班主任要求带塑料花我借塑料花严彩萍_黄潇潇_小周老师赞美野花13. 第段在文中有什么作用？14. 根据句式特点赏析第(21)段画线的句子。喂，你，抽一支给我。不行，要这支。15. 小周老师为什么说严彩萍的花“最漂亮”？从中可以看出她是一位怎样的老师？16. 文末严彩萍“蹲了下去，紧紧捂住自己的脸”，请具体分析她此刻的复杂心情。【答案】12. . 采摘野花 . 索要同学的塑料花13. 交代事件发生的时间（或“交代事件发生的时代背景”“突出时代风尚”）；写出了塑料花在当时的贵重，为下文“借花”作铺垫。14

18、. 一连贯的短句，呈现命令的语气，表现了黄潇潇对同学傲慢无礼的态度（或“既要同学的塑料花，又不屑与同学说话的心理”）。15. 严彩萍的花是充满生机的真花，富有自然美，其他的花是塑料的假花（答出“真花”即可，若只答“其他的花都是假花”也可）；小周老师为了鼓励严彩萍。 小周老师具有正确的审美观（或“善于发现真正的美”“是一个爱美的人”）；尊重学生（或“爱护学生”“平等对待学生”）；富有教育艺术（或“善于通过赞美使学生树立正确的审美观”“善于抓住时机对学生进行美的启蒙教育”）。16. 严彩萍本来担心带野花会被批评，现在竟然得到赞扬，倍感惊讶；自己认为很漂亮的野花，却无人认同，此刻得到赞赏，内心充满了

19、对小周老师的感激；因无塑料花受到指责，在得到小周老师的赞赏后，压力顷刻释放，激动不已；不想让人看见自己的失态。【解析】【12题详解】本题考查文中事件的概括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，根据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。注意表述的简洁通顺。本文主要故事情节是：班主任要求带塑料花我借塑料花咸菜瓶采摘野花黄潇潇索要同学的塑料花小周老师赞美野花。补全故事情节时，一定要注意故事情节概述的主谓宾结构，所补情节部分是动宾短语结构。【13题详解】考查段落在文章中的作用。文章句段的作用要从结构和内容两个方面来分析。一般来说，文章中的段落，在

20、结构上，往往起到承上启下的作用；内容上，交代故事发生的背景、时间、地点、原因等；为下文埋下伏笔或做铺垫等。文章第3段“九十年代”交代事件发生的时间，“和九十年代所有的家庭一样，我爸妈卧室里挂着一幅结婚照。我妈身披婚纱，捧一束白色马蹄莲”交代事件发生的时代背景，突出时代风尚；联系全文可知“这束马蹄莲”是当时比较贵重的塑料花，在此突出塑料花在当时的贵重，为下文“借花”作铺垫。【14题详解】本题考查从句式特点角度赏析句子的能力。鉴赏文章中的句式特点及其表达效果，一般遵循“句式+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么句式，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联

21、系全文来鉴赏要分析的句子。本此句“喂”“你”“不行”很显然用的是连贯的短句，其效果是：使命令的语气更强烈，使人物的态度更鲜明，同时也微妙地传达出人物不屑与同学说话的心理。【15题详解】本题考查学生对人物形象的分析和把握。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止来整体感知。概括时要做到既全面，又要突出重点。小周老师在其他同学都拿来较贵重的塑料花，而严彩萍却拿来一把鲜花（野菊、蒲公英、牵牛、太阳花、油菜花）时，大赞“好美的花！”凸显小周老师的教育艺术和爱心；小周老师说严彩萍的花“最漂亮”，实际上是鼓励，严彩萍的花在那特定的年代实属无奈之举，但却是本真的体现。由此可见，小周老

22、师是一个尊重学生、爱护学生、有正确的审美观和价值观的人。据此概括作答。【16题详解】本题考查对文中人物情感的探究，属于开放性试题。文末严彩萍“蹲了下去，紧紧捂住自己的脸”中的“蹲”“捂”这两个动作都是她得到小周老师的表扬后激动的表现。联系上下文，可知严彩萍感情的波动，从怕挨批评到被表扬，从同学的不认同到老师的充分肯定，其内心定感到惊讶并且是对老师非常感激的。“紧紧”一词又表现其本真的一面，表现了她激动失态又不想被人看到的样子。据此分析人物的心理。阅读下文，完成下列各题。笼子里的花遇见那只笼子的时候，正是春末，在我们小兴安岭深处，温暖才刚刚开始。我走在一个小小的山坡上，稀稀疏疏的林木正吐出崭新的

23、叶，满眼是一片片嫩嫩的绿。那个笼子就在一棵树下不远处，竹制，底部已经散碎，直插入泥土里。它可能是曾经挂在树上，里面曾经困囿着一只美丽的鸟，然后忽然坠落，鸟儿飞向了高空。然后我看到笼子里的地面上，有一棵小小的植株。纤细柔弱，一阵风来都会摇曳得很剧烈。似乎有笼子的阻挡，它才不至于倒下。笼子不寂寞，在失去了一只鸟儿后，又有这样的一株植物自投罗网。植物没有翅膀，没有腿脚，也许这样的桎梏对它并没有什么限制，反而会是一种保护和陪伴。再次去那里的时候，已是半个月后。这一次，我改变了原来的看法。此时草木已经繁茂，覆盖了天空也覆盖了大地。那个笼子几乎淹没于杂草间。笼子里的那棵植物高大粗壮了许多，顶部的细干和周围

24、的枝丫，纷纷从笼子栅栏的间隙钻出来，或旁逸斜出，或扭曲向上，看起来像是它把笼子缠绕围困起来。可是即使如此，我也觉得那个偶然的笼子限制了这株植物的生长，使它不能恣意于风雨之中尽情舒展。它身畔的那些花花草草，都已经蹿得老高，仿佛争相努力着，去抢从高树间泄落的阳光。于是我心里便有了一份牵念。总是在不经意间，想起山坡上笼子里那株不知名的植物。再见它时，已是十多天后。夜里一场雨悄悄地路过，把山色濯洗得清亮无比。踩着一地的微滑与松软，来到那棵树下，一眼看去，竟然没有发现那个笼子。用目光细细地梳理过去，才在一丛绿色中发现那个笼子。它比原来高了许多。那棵植物已经更高大粗壮，而且枝繁叶茂，像许多只臂膀，把笼子拖

25、离了地面。笼子就像它腰间的一条短裙，被枝枝丫丫托举着，被密密层层的叶子遮掩着，身形完全被植物包裹住。枝丫间结了许多细小的花蕾，向着四面八方，自由而奔放。在风行雨过中，植物越发茁壮，而笼子却越发破败了。再次去的时候，那株植物的花儿已经竞相绽放，在林间斑斑点点的阳光下，花儿虽不十分鲜艳，但是攒攒簇簇，也很惹人注目。笼子依然可怜地吊在植物的身上，已经松松散散，仿佛是想拼命抓住那一缕芬芳。“笼里开花笼外香”，而此刻，花与香都在笼外。笼子破败无比，只是仗着一些细竹条勾挂在花枝上；一些花儿已经开败，可更多的花儿还在开放的过程中。淡香氤氲，让人几乎会忘了笼子的存在。此后，我仿佛放下了一份心事。那一株不知名的

26、花儿，终是打破了牢笼，在无人的山间尽情地释放美丽与芳香。于是我便不再想起它。生活重复而匆匆，我的心刚刚伸出樊笼一角，便又收了回来，继续在尘世里辗转奔波。再次与那株植物相遇，已是秋日。也是无意间散步，就到了旧处。想起春夏里的种种，目光依然细细抚过熟悉的地方。那株植物依然存在，更高大了一些，叶片已经稀疏黯淡，花儿也早已谢落。那个笼子已经没有了踪影，我蹲下来，看着地上，笼子已散碎成一些竹条，半入尘埃，和它们在一起的，还有花谢后成熟脱落的种子。笼子终会被泥土所化，而种子，明年依然会破土而出。（来源：意林，有删改）17. 文章写了“我”和笼子及一株植物的几次遇见？第四次遇见时，作者看到的笼子和植物的状态

27、是怎样的？请简要概括。18. 第段中“此后，我仿佛放下了一份心事”，句中的“心事”指什么？19. 请从修辞手法和写作意图两方面比较第段划线句与链接材料有什么不同？链接材料：山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。（济南的冬天老舍）20. 请说说你对结尾段“笼子终会被泥土所化，而种子，明年依然会破土而出”的理解，并联系生活实际，谈谈你的感悟。【答案】17. 笼子：松松散散，破败无比。植物：花儿已经竞相绽放。18. 担心花会因为笼子的束缚而死亡。19. 第四段划线句运用拟人

28、的修辞手法，在对比中突出了笼中花的孱弱。链接材料运用比喻的修辞手法，表现了作者对山坡雪景的喜爱之情。20. 理解：没有战胜不了的困难，而希望与信心将永存。感悟：在学习中，我总会遇到一些困难，但我从来没有放弃，而是积极去解决，最终在老师的帮助下，我总能战胜困难。【解析】【17题详解】本题考查对文本内容的理解掌握。文中作者与笼子和花相遇一共有五次。第一段和第二段是第一次相遇。第三段和第四段是第二次相遇。第五段和第六段是第三次相遇。第七段和第八段是第四次相遇。第九段是第五次相遇。根据第七段中的“那株植物的花儿已经竞相绽放”“已经松松散散”“笼子破败无比”可知第四次相遇时花和笼子的状态。【18题详解】

29、本题考查对重点句子理解掌握。根据第八段中的“那一株不知名的花儿，终是打破了牢笼，在无人的山间尽情地释放美丽与芳香”，逆向推理可知，作者心事是担心花会因为笼子的束缚而死亡。【19题详解】本题考查比较阅读的能力。从修辞的角度来看，第四段划线句“争相努力”“抢”把周围的花草人格化，这是拟人的修辞手法。材料把山坡上的雪比作是一件花衣，这是比喻的修辞手法。从表达意图上来看，前者采用对比衬托的写法，以周围花草的生机旺盛，反衬笼中花的孱弱与生长的困难。材料以比喻的修辞手法，生动形象的表现了作者对山坡雪景的喜爱之情。20题详解】本题考查文章主旨和阅读启示。结合全文内容可知，“笼子”象征着在前行路上遇到的困难，

30、“被泥土所化”是说这些困难终将被我们战胜。“种子”象征着希望信念。所以这句话的意思：在成长之路上，我们总会遇到一些困难，这些困难终将被战胜，而希望与信念将永存。结合自己的生活实际，表述感悟即可。不要求统一答案。【点睛】小题3是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点及作用。如比喻、拟人：生动形象地写出事物的特点。排比：增强文章气势，增加感染力、说服力。对比：突出描写对象的某种特点。反复：有强调语气，强化内容的作用。夸张：突出事物特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。对偶：语句整齐、意韵铿锵。反问：增强语气，强烈抒情。学生必须结合相关语句分析。四、作文(50分)21. 请你用上“

31、伙伴”“困境”“成长”这三个词语，以“在幽深的峡谷里”为开头，发挥想象，写一篇故事。题目自拟。要求：（1)请将作文题目抄写在答题卡上。（2)字数在600-800之间。（3)不要出现所在学校的校名或师生姓名。【答案】例文：峡谷之谜在幽深的峡谷里，清晨的晨露滴滴答答地划破他眼球前的视野。这已经是第三天了，没有食物的供给，都会饿死在这个没有出口的峡谷里吧。可是不想死。他和他此时已经僵硬的死去了的伙伴在三天前不幸跌落峡谷。不幸的是伙伴当场摔落在石壁上的凸起上，当场挂在那毙命不起。大难有大幸的是，他毫发无损的活了下来。三天了，成长的带来的能量消耗已经在腹中发出尖锐的抗议声。他也曾想过伙伴那早已恶臭的尸肉

32、，可惜没有办法取下。他们陷入了困境三天了，怕不是要死在这。三个登山者从陡峭的山脊处一步一步向上攀登着。他们意外的在山脊上三分之一的地方发现了一个山洞，洞内有一个人打坐着面对着前方的山壁。登山者们好奇地走过去，吃惊地发现了这个打坐的竟然是一具连骨架都要消散殆尽的“人”。在骨架前有一行古汉字还有一幅画。这件事情一出，有机密科考队前来探寻。他们带来了许多仪器和文献。终于！他们知道了整件事来龙去脉。一万年前一对情侣落下峡谷，女的死了男的苟活。在第七天的时候，男的意外地遇见了一位仙人。仙人教会了男的法术后便神秘离去，而男人活了一千年后也默默选了个洞驾鹤而去。正当所有科考队认为真相大白的时候，他们移开了尸

33、骨却意外地发现了在手骨之下有一行小小的字。重新查阅资料后，读出了一句话。我吃了她。【解析】【详解】此题是想象作文，根据题目要求要用到“伙伴”“困境”“成长”三个词语，拟写一篇故事。题目中已经明确，要以“在幽深的峡谷里”为开头，如果学生并未提及此内容，就会因此“失分”。作文时，可以设想一下情境，将故事放在一个特定的情境之中，发挥自己的想象，编写一个有意义的故事作答即可。【点睛】想象作文的写作：首先要展开想象的翅膀，大胆想象，想象要合理。想象是以生活为基础的，因此我们写想象作文，一定要从实际生活出发，展开合理的想象。那种脱离实际的胡思乱想是不可取的。其次，想象要有所节制，要表达积极的思想。人的想象是无穷无尽的，但我们不能胡思乱想，想象应该围绕所要表达的思想展开，为表现文章的主旨服务。要表达自己的真情实感，要抒写自己对美好生活的热爱和向往，表达积极向上的主题。第三，想象的内容要具体。想象作文要做到内容具体，要言之有物。