中考语文文言文复习测试八年级下册《马说》含解析.docx

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1、马说 来#源:中国教育出版*网 唐韩愈素养提升 理解虚词在具体语境中表情达意的作用。通过朗读、联系上下文、比较的方法，体会文中与语气表达有关的助词(如文中的五个“也”)、连词(如“而伯乐不常有”的“而”)、副词(如“其真无马邪”的“其”)和叹词(如“呜呼”)所表达的情感。中&%#国教育出版网故 事 复 述 千里马未遇伯乐时，常吃不饱，受到不公正的鞭打，骈死于槽枥间。喂马者听不懂它的嘶鸣，还感叹没有千里马。其实是他不识千里马。知识梳理一、重点字词1. 通假字(1)食马者不知其能千里而食也_同“_”，意思为：_(2)才美不外见_同“_”，意思为：_来源:zz#ste&p%.com2. 一词多义(1

2、)常：千里马常有F _中&国教育出*版网#且欲与常马等不可得F _(2)尽：一食或尽粟一石F _食之不能尽其材 _来#源:中国教育出版&网林尽水源(桃花源记) _进尽忠言(出师表) _(3)知：食马者不知其能千里而食也F _其真不知马也F _温故而知新(论语十二章) _不知口体之奉不若人也(送东阳马生序) _(4)能：虽有千里之能F _安求其能千里也F _先帝称之曰能(出师表) _来&源:z*zstep.c%om(5)策：策之不以其道 _执策而临之F _来源:zzste%#3. 重点实词(1)故虽有名马 名F：_(2)祗辱于奴隶人之手 祗：_www.z%#zs*te& 辱F：_中国教育%出版网

3、#*(3)骈死于槽枥之间 骈死：_ 骈：_ 槽枥：_www.zzs%tep*&.com(4)不以千里称也 称：_www%.zzst*#(5)一食或尽粟一石 一食：_ 或：_ 石：_2018(6)食不饱，力不足 足F：_(7)才美不外见 外见：_(8)且欲与常马等不可得 等F：_来&源:zzstep.c#o%m(9)安求其能千里也 安F：_(10)策之不以其道 道：_2018ww%w*.zzst&ep.co#m(11)食之不能尽其材 材：_(12)鸣之而不能通其意 通：_来源:中%&#教网 意：_(13)执策而临之 临：_4. 文言虚词 故虽有名马 _来源:*&%中教网(1)虽 虽有千里之能 _

4、(2)故虽有名马 _(3)骈死于槽枥之间 _来源#:zzs*% 不以千里称也 _(4)以 策之不以其道 _ www.*zzstep.c#om 马之千里者 _(5)者 食马者不知其能千里而食也 _ 马之千里者 _www.#zzstep*.com(6)之 虽有千里之能 _ 策之不以其道 _w#ww.zzs* 鸣之而不能通其意 _ 是马也 _www.zzs&tep.co%m(7)也 安求其能千里也 _ 其真不知马也 _(8)且欲与常马等不可得 _(9)且欲与常马等不可得 _ 鸣之而不能通其意 _(10)而 执策而临之 _ 安求其能千里也 _(11)其 其真无马邪 _ 其真不知马也2019 _ (12

5、)然后有千里马 _二、重点句子翻译1. 马之千里者，一食或尽粟一石。(课后习题)(2019娄底)2. 食不饱，力不足，才美不外见。来源:&%中教网3. 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？(课后习题)(2019邵阳、娄底，2017营口)4. 其真无马邪？其真不知马也！(课后习题)(2019济宁、营口，2018山西)来源:zzstep.co%&#m三、文意理解下列对文章理解有误的一项是()A. “策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”几句运用排比手法，深刻地再现了“食马者”愚妄浅薄的丑态，斥责了“食马者”的“不知马”。B. 在无人给千里马创造有利的客观条件时，它英雄无用武之地，连一匹普

6、通马也比不上，自然实现不了日行千里的特异功能，待遇上也就比不上“常马”。C. 文章结尾将“无马”一句用“邪”轻轻带过，“不知马”一句用“也”字收住，其间不仅饱含作者的痛切之感，对“食马者”的深刻嘲讽也跃然纸上。D. 作者频频更换主语来刻画食马者与千里马之间的矛盾，笔锋情调随之变化，既写出千里马的抑郁不平，也表现出希望统治者能发现人才的想法。来源:*中国教育出版网%针对训练www.z*zstep.c%#om(2020原创)文言文阅读。(10分)1. 下列句子加点词意思相同的一项是(2分)()A. 不以千里称也先帝称之曰能B. 力不足 不足为外人道也C. 安求其能千里也 安知鱼之乐D. 鸣之而不能

7、通其意 醉翁之意不在酒2. 下列句子加点词用法相同的一项是(2分)()来#&源:中教网A. 而伯乐不常有 而山不加增B. 马之千里者 呼尔而与之C. 且欲与常马等不可得 盖余之勤且艰若此来*源:中%教#网D. 其真不知马也 其正色邪3. 下列对文章理解有误的一项是(2分)()A. 本文揭示出千里马被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”写出了千里马的可悲命运，从反面论述了中心论点。B. 文章结尾运用设问的修辞手法，自问自答，以马设喻，点明文章的中心思想，揭露封建制度下人才遭受压抑的不合理状况，表明了识别人才的重要性。C. 这篇短文仅一百余字，多次提到“千里马”

8、，却不显得啰嗦。如“故虽有名马”“不以千里称也”“马之千里者”，表述委婉，虽不直呼其名，却意在其中。D. 文章通篇采用托物寓意的写法，借伯乐和千里马的故事，寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，对统治者摧残和埋没人才的现象进行了猛烈的抨击。4. 把下列句子翻译成现代汉语。(每小题2分，共4分)(1)祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。(2)策之不以其道，食之不能尽其材。参考答案及解析马说 唐韩愈来源:zz#s*tep.co&m知识梳理一、1. (1)食饲喂(2)见现表现来#源:%中教&网2. (1)常常，经常普通的(2)完竭尽尽头、到头穷尽(3)知道，懂得认识，识得得到感到，觉得 (4)才能，能耐能

9、够能干(5)马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶名词，马鞭3. (1)名贵的(2)只，仅受屈辱(3) (和普通马)一同死本义为两马并驾，引申为并列马槽(4)著称(5)吃一次有时容量单位，十斗为一石(6)足够，充足(7)表现在外面(8)相等，同样(9)表疑问或反问，译为“怎么”(10)正确方法(11)才能、才干(12)通晓，懂得意思(13)面对www%.zzstep.#com4. (1)即使虽然 (2)所以，因此 (3)介词，在 (4)凭借 介词，按照 (5)助词，表停顿代词，的人(6)定语后置的标志，不译结构助词，的代词，代指千里马补充音节，不译 (7)句中语气词，表停顿表反问，可译为“呢”表感叹(8

10、)犹，尚且(9)介词，跟(10)表转折，却表修饰，不译(11)代词，它，代指千里马表示加强诘问语气副词，表推测，恐怕(12)这样来源:中%&#教网二、1. 日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。来源:z#zstep.&co%m*2. 吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质就不能表现在外面。3. 想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？4. 真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊？三、D【解析】文章写食马者和千里马之间的矛盾，既表现千里马的抑郁不平，也表现出统治者不识真才者的愚昧专横。D项理解有误。针对训练1. (2分)C【解析】A项中“称”，前者意思是“著称”，后者意思

11、是“称赞”。B项中“足”，前者意思是“足够，充足”，后者意思是“值得”。C项中“安”，意思都是“怎么”。D项中“意”，前者意思是“意思”，后者意思是“意趣，情趣”。2. (2分)A【解析】A项中“而”，都是连词，表转折，可译为“可是”。B项中“之”，前者是定语后置的标志，可不译，后者是代词，可译为“他”。C项中“且”，前者可译为“犹，尚且”，后者可译为“和，又”。D项中“其”，前者副词，表推测，可译为“恐怕”，后者是连词，表选择。中国教育%出版网#*3. (2分)A【解析】“食不饱，力不足”是千里马被埋没的表层原因。来#&*源:中教网4. (1)(2分)只能在奴仆的手下受到屈辱，(1分)(和普通马)一同死在马槽里。(1分)(意对即可)(2)(2分)用马鞭驱赶它，不按照(驱使千里马的)正确方法，(1分)喂它，却不能让它竭尽才能。(1分)(意对即可)