山东省德州市第五中学2022-2023学年八年级下学期第一次月考语文试题(解析版).docx

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1、八年级语文学情摸底一、积累与运用（共35分）1. 古诗文填空。（1）青青子衿，悠悠我心。_，_？（诗经子衿）（2）佁然不动，_，往来翕忽，似与游者相乐。（3）微君之故，_？ （式微）（4）关雎中说明文静美好的女子是君子好配偶的句子是：_，_。（5） 成语“秋水伊人”出自蒹葭中的诗句是：_，_。_，_。（6）诗歌中往往通过描写景物来营造氛围。孟浩然望洞庭湖赠张丞相中“_，_”以洞庭湖波澜壮阔的气势，为“欲济无舟楫”的感叹奠定情感基调。【答案】 纵我不往 子宁不嗣音 俶尔远逝 胡为乎中露 窈窕淑女 君子好逑 蒹葭苍苍 白露为霜 所谓伊人 . 在水一方 . 气蒸云梦泽 . 波撼岳阳城【解析】【详解】

2、默写题解题时一是要透彻理解诗文的内容，二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题的“嗣、俶尔、窈窕、淑女、逑、蒹葭、伊人、撼”等字词容易写错。2. 下列加点字的读音全部正确的一项是（）A. 撺掇（cun）羁绊（j）怅惘（wng）晦暗（hu）B. 凫水（f）上溯（s）褶皱（zh）冗杂（rng）C. 斡旋（w）雾霭（i）酬谢（chu）幽悄（qio）D. 屹立（q）震撼（hn）渲染（xun）亢奋（kng）【答案】B【解析】【详解】本题考查字音A.晦暗（hu）hu；C.斡旋（w）w，幽悄（qio）qioD.屹立（q）y，渲染（xun）xun；故选B

3、。3. 下列词语书写全部正确的一项是（ ）A. 欺侮 偏辟 惟幕 人情世故B. 作揖 拾掇 家眷 世外桃源C. 涌跃 糜烂 窖洞 众志成城D. 缈远 缄默 幅射 金吾不禁【答案】B【解析】【详解】本题考查字形辨析。A偏辟偏僻，惟幕帷幕；C涌跃踊跃；D缈远渺远，幅射辐射；故选B。4. 下列句子中加点的词语使用有误的一项是( )A. 行文至此，作者终于大彻大悟，“心凝形释，与万化冥合”，真正进入了忘却自我、超越功利的自由自在的境界。B. 精彩的演奏戛然而止，起先大厅里鸦雀无声，随即响起雷鸣般的掌声。C. 这起贪污案分布范围之广、团伙规模之大，令人叹为观止。D. 他们在上海滩风云变幻的时局中为了保护

4、各行各业的精英人才，上演了一场革命志士与敌人之间惊心动魄的较量。【答案】C【解析】【详解】C.“叹为观止”指赞美看到的事物好到了极点，褒义词，用在此处不合语境。5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）A. 截至去年底，全国共有公共图书馆3196个，比上年末提高20个。B. 交通部开展“一盔一带”安全守护行动，严查骑乘摩托车不戴安全头盔等交通违法行。C. 十堰总工会旨在以“关爱抗疫行动，助力经济发展”为目的，发行十堰职工旅游年票。D. 经过深入研究中华优秀传统文化，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出独特魅力。【答案】B【解析】【详解】A.搭配不当，将“提高”改为“增加”；C.句式杂糅，删掉“

5、旨在”或“以”“为目的”；D.成分残缺，删掉“经过”或“让”；故选B。6. 下列关于文学、文化常识的表述正确的一项是（ ）A. 诗经是我国最早的一部诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头，汉代以后被尊为儒家经典。其作品分为“赋”“比”“兴”三部分，常用风、雅、颂手法。B. 社戏是中国农村举行迎神赛会或岁时节庆时所演的戏，在江南尤为盛行。鲁迅的社戏就是记叙了作者少年时期在平桥村外婆家夜航去赵庄看社戏的一段经历。C. “记”，古代一种散文体裁，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。如清朝文学家魏学洢的核舟记。D. 老生、小旦、小生、老旦都是戏曲行当，分别指扮演中年以上男子、年轻女子、年

6、轻男子、老年女子的人。【答案】D【解析】【详解】本题考查文学、文化常识。A.表述不正确。诗经从内容上分为“风、雅、颂”，常用表现手法是“赋、比、兴”，而非“其作品分为赋比兴三部分，常用风、雅、颂手法”；B.表述不正确。社戏是小说，文中的“我”并非作者，因此“记叙了作者少年时期在平桥村外婆家夜航去赵庄看社戏的一段经历”表述有误；C.表述不正确。核舟记作者魏学洢是明末散文家，而非“清朝”；故选D。名著阅读（8分）7. 这两个踢下水去的才挣得起，正待要走，武松追着，又砍倒一个；赶入一步，劈头揪住一个，喝道：“你这厮实说，我便饶你性命！”那人道：“小人两个是蒋门神徒弟。今被师父和张团练定计，使小人两个

7、来相助防送公人，一处来害好汉。”武松道：“你师父蒋门神今在何处？”那人道：“小人临来时，和张团练都在张都监家里後堂鸳鸯楼上吃酒，专等小人回报。”武松道：“原来恁地！却饶你不得！”手起刀落，也把这人杀了；解下他腰刀来，拣好的带了一把；将两个尸首都撺在浦里；又怕那两个不死，提起朴刀，每人身上又搠了几刀，立在桥上看了一回，思量道：“虽然杀了这四个贼男女，不杀得张都监、张团练、蒋门神，如何出得这口恨气！”提着朴刀踌躇了半晌，一个念头，竟奔回孟州城里来。不因这番，有分教武松杀几个贪夫，出一口怨气。定教画堂深处尸横地，红烛光中血满楼。毕竟武松再回孟州城来，怎地结束。（1）选段选自_，作者是_。这段文字表现

8、的故事情节是_；请再列举出与武松相关的一个故事情节：_。武松的主要性格：_（2）张都监为什么要害武松？【答案】（1） 水浒传 施耐庵 大闹飞云浦 斗杀西门庆、血溅鸳鸯楼、武松打虎 嫉恶如仇、敢作敢当、知恩图报、爱憎分明、行侠仗义（2）武松杀了西门庆，被发配孟州，蒋门神买通张团练，设计陷害武松。【解析】【小问1详解】此题考查名著。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及的人物故事及主旨，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象，做题时才能信手拈来，得心应手。阅读文段可知，选段选自施耐庵的水浒传，这段情节是武松大闹飞云浦。武松在被发

9、配的途中，路过飞云浦时，反杀四个想暗害他的公差的故事。这段情节后，武松直奔回孟州城里，杀了张都监、张团练、蒋门神等人，血溅鸳鸯楼。这个段落，武松杀掉四个公差，表现了他武艺高强；又立刻回城去杀张都监等人，表现了他嫉恶如仇、有仇必报。武松是水浒传中的英雄人物，排行第二。江湖上人称武二郎，清河县人。与武松相关的故事情节有：景阳冈借着酒劲打死老虎，威震天下，做了阳谷县步兵都头；后为兄报仇怒杀西门庆，被发配孟州牢城；为替施恩夺回店铺，武松大闹快活林，醉打蒋门神 ；在飞云浦武松杀死公差，回鸳鸯楼杀死张团练、蒋门神；在十字坡张青酒店改扮成行者；在二龙山落草；后来投奔梁山泊 。这些体现了武松武艺高强、刚勇豪爽

10、、敢作敢当、爱憎分明、知恩图报、毫无畏惧、嫉恶如仇、行侠仗义、有仇必报的英雄气概。据此填空即可。【小问2详解】此题考查名著情节。蒋门神、张团练和张都监要害武松，是因为武松醉打蒋门神，帮施恩从蒋门神手中夺回了快活林，因此蒋门神怀恨在心，想杀了武松。而张都监是蒋门神的亲戚，蒋门神跑到张都监那里告武松的状，所以张都监设奸计害武松。二、阅读与理解（共50分）（一）（6分）阅读诗歌，完成下面小题。送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。8. 下列诗歌体裁和送杜少府之任蜀州相同的是（ ）A. 望洞庭湖赠张丞相B. 春夜洛城闻笛C.

11、 游山西村D. 竹里馆9. 李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”与本诗的“海内存知己，天涯若比邻”表现的都是对朋友的深厚情谊，但抒发的情感却并不完全相同，请加以分析。【答案】8. A9. “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”表达了作者对远方友人的思念之情，以及对他被贬的同情和担忧；“海内存知己，天涯若比邻”，既表现了诗人宽广的胸怀和对友人的真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理。【解析】【8题详解】本题考查诗歌体裁的掌握。送杜少府之任蜀州是五言律诗。A. 望洞庭湖赠张丞相是五言律诗。B. 春夜洛城闻笛是七言绝句。C. 游山西村是七言律诗。D. 竹里馆是五

12、言绝句。故选A。【9题详解】此题考查诗歌情感主旨。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，是寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。意思是，我将自己对你的一片情思寄与明月，希望这千里共有的明月带着我的思念随你直到你远谪的偏远之地，聊慰你孤寂的身影。这里既有对老友遭遇的同情和忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。“海内存知己，天涯若比邻”一句写远离分不开知己，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同近在咫尺一样，一秦一蜀又算得什么呢。表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的，更显出诗人在与友人惜别之时的高远的志趣和乐观豁达的胸怀。这两句因此成为远隔千山万水的朋友之间

13、表达深厚情谊的不朽名句。（二）（16分）阅读下面两篇文言文，完成下面小题。【甲】明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之珠可历历数也。（选自核舟记）【乙】季弟获桃坠一枚，长五分许，横广四分。全核向背皆山。山坳插一城，雉

14、历历可数。城巅具层楼，楼门洞敞。核侧出浮屠七级，距滩半黍。近滩维一小舟。篷窗短舷间有客凭几假寐形若渐寤然。舟尾一小童，拥炉嘘火，盖供客茗饮也。舣舟处当寺阴，高阜钟阁踞焉。叩钟者貌爽爽自得，睡足余兴乃尔。山顶月晦半规，杂疏星数点。下则波纹涨起，作潮来候。取诗“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”之句。（选自宋起凤核工记，有删减）【注释】雉：城墙垛子。屠：塔。舣舟：拢船靠岸。10. 选出下列加点词意义和用法相同的一项（ ）A. 为宫室、器皿、人物 中轩敞者为舱B. 高可二黍许 长五分许C. 能以径寸之木 以其境过清D. 启窗而观 潭西南而望11. 与“如鸣佩环，心乐之”中“乐”的用法相同的一项是（ ）

15、A. 皆若空游无所依。B. 凄神寒骨C. 渔人甚异之。D. 钟鼓乐之。12. 选出对【甲】【乙】两文理解分析有误的一项（ ）A. “记”这种文体写法上大多以记叙为主而兼有议论、抒情的成分，可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。B. 【甲】文主体部分的说明顺序是空间顺序，详细地介绍了核舟的结构，依次写了船头、船舱、船尾和船顶，很有章法。C. 【乙】文所记桃核工艺品的微雕世界是唐代诗人张继的七绝枫桥夜泊意境的具体化、形象化，并赋予其丰富的内涵。D. 两文都构思精巧，形象逼真，显示了我国古代工艺美术卓越成就。13. 将下列句子翻译成现代汉语。（1）罔不因势象形，各具情态（2）

16、山顶月晦半规，杂疏星数点。14. 说说两文在写作方法上有什么共同点。【答案】10. B11. C12. B13. （1）全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。（2）山顶月亮昏暗，呈半圆形，夹杂着几颗稀疏的星星。14. 两文主体部分采用空间顺序介绍雕刻品，先整体后局部；两文都观察细致、语言描写生动形象。【解析】【10题详解】本题考查文言词语的意义和用法。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法。A.为：动词，雕刻/动词，是；B.许：都是名词，表示大约的数量；C.以：介词，用/介词，因为；D.而：连词，表承接/连词，表修饰；故选B。【11题详解】本题考查重点

17、文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。“如鸣佩环，心乐之”中“乐”是意动用法，以为乐。A.空：名词作状语，在空中；B.凄：使动用法，使凄；C.异：意动用法，以为异；D.乐：通“悦”，高兴；故选C。【12题详解】本题考查内容理解。B.理解分析有误。根据文章内容，依次写了船舱、船头、船尾和船顶，而非“依次写了船头、船舱、船尾和船顶”。故选B。【13题详解】本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。（1）重点词语：罔不：无不，全都。因：就着。

18、象：模仿。这里指雕刻。各：各自。具：具有。情态：神态。（2）重点词语：月晦：月亮昏暗。半规：半圆。杂：夹杂。数：几。【14题详解】本题考查写法理解。根据【甲】“船头中峨居右居左”和【乙】“全核核侧舟尾山顶下则波”等可知，两文主体部分采用空间顺序介绍雕刻品，先整体后局部；跟据【甲】“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语”和【乙】“近滩维一小舟。篷窗短舷间有客凭几假寐形若渐寤然”等可知，两文都观察细致、语言描写生动形象。【点睛】参考译文：【甲】明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。船头

19、坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之珠可历历数也。【乙】我最小的弟弟得到了一枚桃核坠子，它长五分左右，横宽四分。 整个桃核正面和背面全是山。在山的低洼处插出一座城来，城墙垛子分明，可以计算数目。城顶有高楼，楼门大开。桃核旁边露出七级宝塔，距离河滩有半分远。靠近河滩系着一条小船，在篷窗短船之间，有一个船客靠着茶几在休憩，样子好像快要睡醒了。船

20、尾有一个小童，抱着炉在吹火，大概是烧水给客人泡茶喝吧！船靠岸的地方正对着寺院的背面，高处的土山上有敲钟的阁楼蹲在那里。敲钟的人神色飞扬，怡然自得，是睡足了慢慢起身才这样的啊。山顶月亮昏暗呈半圆形，夹杂着稀疏的星星有几点。山下面则是波纹涨起来了，显示出大潮要来的征兆。整个桃坠的创意取自于唐朝张继的“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”的句子。（三）（共12分）阅读社戏选段，完成各小题。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手。渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌

21、吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的重比不上别人的呢，我今

22、天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去”他于是打着楫子过去了。待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。”但我吃了直，却并没有昨夜的豆那么好。真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好重，也不再看到那夜似的好戏了。15. 概括选文中的情节或梳理“我”情感的变化过程，请仿照示例完成。_：急切停船偷豆：高兴归来吃豆：_。16. 请赏析下列句子中加点词语的表达效果。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。17. 选文第一段的描写很有特

23、色，请结合具体语句说说作者调动了哪些感官进行描写？有什么作用？（感官至少写出两点）18. 如何理解“但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好”这句话？【答案】15. 看戏途中 怀恋16. “踊跃”在这里是跳跃的意思，以动写静，使得静态的山呈现出动态，也写出了航船速度之快及“我”去看戏的迫切心情。17. 从视觉方面写了豆麦、水草、月色、连山、渔火，从听觉方面写了笛声（歌吹），从嗅觉方面写了豆麦和水草所发散出来的清香。作用：运用多感官手法，写出了江南水乡夜景的清新优美，烘托了我去看戏途中愉悦迫切的心情。18. 我觉得那夜的豆好吃，一方面是因为偷豆吃的紧张刺激与有趣兴奋令人回味；另一方面是难忘小伙伴们的天

24、真淳朴与自由率真。【解析】【15题详解】本题考查情节和人物情感梳理。根据题干“急切”的提示，找到第段“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢写的是看戏途中看到的月夜乡村的美景以及我看戏的迫切心情”可知，此空填入的是：看戏途中；根据题干“归来吃豆”的提示，找到第段“待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的”，是“我”再次吃豆；“一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”表达了作者对童年美好生活的怀念。故此空应填入：怀念。【16题详解】本题考查语句赏析。要求赏析加点词语的表达效果，

25、先解释加点词的意思，再写出在句子中的意义，放入句中赏析，写出其表达的情感。段“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”中的加点词“踊跃”是跳跃的意思，这里把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”，把静止的山写出动态，仿佛山也跟着船飞奔跃动起来了，写出了船航速之快，写出了我们看戏路上的欢喜、自由、愉悦之感，渴望看戏的迫切。【17题详解】本题考查感官描写。人的感官有触觉、嗅觉、味觉、听觉、视觉。通读第一段，“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来”是嗅觉描写和触觉描写，写出豆麦和水草散发出来的独有清香，还有吹到脸上的感觉。“月色便朦胧在这水气

26、里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”是视觉描写，“渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火”是听觉描写，写出了豆麦、水草、连山、月色、渔火等景物，还有若有若无的歌吹声。选段通过多角度描写景物，让描述更有立体感，让人身临其境。也写出作者等人在去往听戏的路上愉悦的心情。【18题详解】本题考查语句理解。段“但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好”一句是作者对两次所吃豆子的评价。根据段“于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧”和段六一公公“我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去”可知，都是那块田里的豆子；结合段“大家便散开在阿发家的豆

27、田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”和段“待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的”可知，不同的是吃的环境不一样，一起吃的小伙伴不同；据此分析可知，我认为那夜的豆子好吃，是因为小孩子而言，一起偷豆吃的紧张刺激与有趣兴奋令人回味，另一方面是，与小伙伴们一同玩耍的情谊难忘，小伙伴天真淳朴、自由率真的天性令我感动，一起吃的豆子也格外香，格外好吃。（四）（16分）阅读下面文章，完成下面小题。冬 花贾平凹我把这幅画挂在房子中央，我认为是上品妙物。那画儿描绘的是一个冬夜。天上有一轮月亮，满满圆圆的，又在中天，可见是十五

28、夜晚的子时。没有一点儿杂云，也没有一颗星星，占去了画面的二分之一的空间。月亮却是不亮，淡极，白极，不是小说里常常描写的是一个玉镜儿，或者是一个灯笼：妥妥切切的应该是一个气球，也不实在，或者只是虚幻着的一团白光吧。冬天的夜是童话的世界吗？整个画面的颜色是种昏黄。那二分之一的下面盈盈地是一棵老树，或是核桃树，或是七八十年植的苦楝，树冠呈着扇形，隆地而起的半圆。树枝一动不动，没有一片叶子，没有一个小花小果，连一只栖鸟儿也没有；枝条错综复杂，有点像中国农民画的“连理枝”。全树一色灰白，虽然不是晶莹般的透明，但比夜色亮多了，不知道是落了银粉，还是挂了傲霜？画面上再没有什么了，朦胧而又安静，虚空而又平和，

29、我只能说出它的物理成分，却道不出它的情调：或许我意会了，苦于用语言不能表达。恐怕最伟大的文学家也说不出来。可任何一个平凡的人却能感觉出这是冬夜。多么冷的一个夜晚呵，月亮欲明未明，世界在朦胧中虚去了，淡去了，只有树存在。我突然间觉得：这个地方，我是熟悉的，但是什么地方，什么时间，我却又不知道。我已经发冷，瑟瑟地抖动起来，感到衣裳太单薄了，似乎不能忍耐了。这是什么缘法啊，画儿，我一见到你，我就想哭呢。那是几年前的一天，我正烦乱，心绪不收，到大街上去了。行人是匆匆的，他们像似都找到了快活：我站在热闹之中，却显得更加孤独和寂寞，就逃进那画册店去。这画是挂在墙上的，我一眼就看见了，停下脚步，痴痴呆呆，像

30、在千里之外遇见了知音，像浪迹的灵魂突然寻到了归宿，一时气沉丹田，膝腿发软，双手松松地垂下来了这正是我思我想的冬天！我真想就睡在这树下，像树枝儿一样僵硬，让大地就在身下，让霜泛在身上，月光照着，一起蛰去，眠过这整整的一个冬天，直到来春的“惊蛰”的那声响雷。这幅画儿挂在我的房中，我把它像佛殿的菩萨一样供着，每每心烦意乱，就面画而坐，它似乎是安宁我的神灵，我于是得到了慰藉，得到了解脱；我觉得我是唯一能理解它的了。有这么一回，我正看着，偶然间在画的左角，发现了小小的两个字：冬花。这是画的题字，却竟使我大吃一惊，而且从此陷于疑惑了。那题字笔画了了，而且我一直未能注意；它怎么是“冬花”呢？冬天是不可能有花

31、的，画面上又没有画花，何以是花呢？我是不知道的了。我苦闷了三天，终于看出这树是长在河畔的，那么，这几步之外，该是有村有人的了。这得要去问那人了。人呢？在这沉沉夜里，人恐怕掩了柴门，埋了炭火，已经睡了。昨日里刮了一天风，飘走了树上最后一片叶子，今夜里才冷得这么干，这般清；那人如何消得长夜，推开了那扇窗子，看着这树了。他是在想：今夜里有月亮了，这么的满圆；白天里发光的叫太阳，月亮是夜的太阳吧？夜本来是极黑的，夜的太阳出来了，黑里才有了白光。这树，是枯了吗？但昨天的风里，它并没有掉下来，静静的在冬夜里，沉思了，默想了，或许真正在做一个长长的梦，梦见春天的花，春天的叶，春天的果呢。啊，冬天并不是死寂的

32、，冬天有花呢。这是那人看见的，也是他告诉我的。这个不知名儿的人，不见脸儿的人，揉着睡眼，打着呵欠，伸舒了身骨，怕要走下炕来，步出门去；而他终没有时间走进这画里来，又去忙他的事儿了；去修理春耕的农具，去精选春播的种子啊，我真想唤出那个人来了！尊敬的，你肯出来吗？带我一块度过冬天，说给我些冬天的童话，教给我春耕的劳作，我一定要叫着你是老师，好吗？（有删节）19. 文章叙写了作者观看一幅画的过程，及这一过程中的心理变化。请根据提示完成下面填空。偶遇画作，产生共鸣； _ ，_；发现题字，陷于疑惑；_，_。20. 阅读文中画线的句子，按要求回答问题。我一眼就看见了，停下脚步，痴痴呆呆，像在千里之外遇见了

33、知音，像浪迹的灵魂突然寻到了归宿，一时气沉丹田，膝腿发软，双手松松地垂下来了（从描写的角度赏析）21. 文章第段详细描写了画面内容，其作用是什么？22. 理解“说给我些冬天童话，教给我些春耕的劳作”在文中的含义。23. 从作者观画的过程中，你得到什么启示？【答案】19. 面画而坐 得到慰藉和解脱 读懂画意 充满希望。20. 运用了神态描写、心理描写、动作描写，生动形象地写出我与画作产生共鸣的震撼和欣喜。21. 表现自己对画作的喜爱之情。写我只懂得了画面的物理成分，为下文读懂画的真正寓意蓄势；画面无花，设置悬念，引发阅读兴趣。22. 画作让我在艰难处境中看到生活的希望，帮助我找到走出困境、走向希

34、望的路径。23. 示例一：对事物的认识不能停留于表面，要善于探究，去发现事物的本质；示例二：遭遇挫折与困境应该平和面对，在困境中要充满希望，并积极行动，超越困境。示例三：艺术欣赏要结合生活体验联想想象，就会有意想不到的发现和创造。（可从一个角度作答，答出一点，言之成理即可即可）【解析】【19题详解】本题考查对文章内容和人物心理的概括。文章第段讲“偶遇画作”，心理是产生共鸣；第一、二空，定位到第段“这幅画儿挂在我的房中，我把它像佛殿的菩萨一样供着，每每心烦意乱，就面画而坐，它似乎是安宁我的神灵，我于是得到了慰藉，得到了解脱；我觉得我是唯一能理解它的了”事件可概括为“面画而坐”，此时我的心理为“得

35、到慰藉和解脱”；文章第段“有这么一回，我正看着，偶然间在画的左角，发现了小小的两个字：冬花。这是画的题字，却竟使我大吃一惊，而且从此陷于疑惑了。那题字笔画了了，而且我一直未能注意；它怎么是冬花呢？冬天是不可能有花的，画面上又没有画花，何以是花呢？”讲述发现题字，陷于疑惑；第三、四空，定位到第段“啊，冬天并不是死寂的，冬天有花呢。这是那人看见的，也是他告诉我的。这个不知名儿的人，不见脸儿的人，揉着睡眼，打着呵欠，伸舒了身骨，怕要走下炕来，步出门去；而他终没有时间走进这画里来，又去忙他的事儿了；去修理春耕的农具，去精选春播的种子”由此可知，我读懂了画意，联系第段“啊，我真想唤出那个人来了！尊敬的，

36、你肯出来吗？带我一块度过冬天，说给我些冬天的童话，教给我春耕的劳作，我一定要叫着你是老师，好吗？”可知“我”的心里充满希望。【20题详解】本题考查赏析句子。根据题干内容可知“从描写的角度赏析”，根据原句“我一眼就看见了，停下脚步，痴痴呆呆，像在千里之外遇见了知音，像浪迹的灵魂突然寻到了归宿，一时气沉丹田，膝腿发软，双手松松地垂下来了”中的关键词“看见”“停下”“松松地垂下来了”可知运用了动作描写，根据“痴痴呆呆”可见用了神态描写 ，心理描写，“像浪迹的灵魂突然寻到了归宿”一句联系下文“这正是我思我想的冬天！”生动形象地写出我与画作产生共鸣的震撼和欣喜。【21题详解】本题考查重点语句的作用。首先

37、在文章中定位到第段，这段话对画面的内容描绘的非常细致，占据了很大篇幅，可以看出对这幅画的喜爱之情；根据段“画面上再没有什么了，朦胧而又安静，虚空而又平和，我只能说出它的物理成分，却道不出它的情调：或许我意会了，苦于用语言不能表达”可知，“我”只懂得了画面的物理成分，为下文-段读懂画的真正寓意蓄势；由第一段的内容可知，画面上没有一朵花，下文第段“有这么一回，我正看着，偶然间在画的左角，发现了小小的两个字：冬花。这是画的题字，却竟使我大吃一惊，而且从此陷于疑惑了。那题字笔画了了，而且我一直未能注意；它怎么是冬花呢？冬天是不可能有花的，画面上又没有画花，何以是花呢？”中点出画的标题为“冬花”，那么题

38、目是如何而来？设置悬念，引发阅读兴趣。【22题详解】本题考查重点语句的含义。“说给我些冬天的童话，教给我些春耕的劳作”联系上文第段“啊，冬天并不是死寂的，冬天有花呢。这是那人看见的，也是他告诉我的。这个不知名儿的人，不见脸儿的人，揉着睡眼，打着呵欠，伸舒了身骨，怕要走下炕来，步出门去；而他终没有时间走进这画里来，又去忙他的事儿了；去修理春耕的农具，去精选春播的种子”可知，这句话是说冬天并非是没有希望的，这幅画让我从死寂的冬天看到了春的希望，联系实际，这幅画让我在艰难处境中看到生活的希望，帮助我找到走出困境、走向希望的路径。【23题详解】本题考查对文章内容的理解。本文讲述主人公看到了一幅画，产生

39、了心灵共鸣，但是对于这幅画的名字百思不得其解，后来终于顿悟。这个故事给我们的启示，可以从主人公深入钻研的精神，遇到挫折的态度或者面对艺术作品如何欣赏几方面入手。示例一：面对比较复杂的事物，要有探究精神，深入问题本质，不要流于表面。示例二：面对人生中的困境，不要被困难打倒，对未来要充满希望，积极摆脱困境。示例三：鉴赏艺术作品，不能仅从表面信息出发，要放飞想象，可能会有不一样的发现。三、应用与综合（共5分）24. 班级开展“古诗苑漫步”的语文综合性学习活动，请你参与。（1）在“分门别类辑古诗”活动中，有一位同学整理辑录了以下几组古诗，请你根据它们所抒发情感的相近点，给每组诗命名。第一组：次北固山下

40、春望 渔家傲秋思天净沙秋思第二组：晚春钱塘湖春行浣溪沙咏柳第三组：送杜少府之任蜀州送元二使安西 渡荆门送别 别董大第一组：_第二组：_第三组：_（2）仿写句子，完成诗集的寄语。读古诗，如同拥抱美妙的世界。你能领略山的风采：有的婀娜隽秀，有的巍峨挺拔。你能聆听水的旋律：有的婉转低回，_。你能欣赏花的姿容：_，有的灿烂盛开。【答案】（1） 诗中乡思 诗中春天 诗中送别（抓住三个关键词，意思对即可）（2） 有的澎湃激昂 有的含苞待放（有相对相反之意，意思对即可）【解析】【小问1详解】本题考查拟名设计。（1）根据第一组“次北固山下春望渔家傲秋思天净沙秋思”内容上都表达思乡之情，可拟写为“思乡”“诗中思

41、乡”等；（2）根据第二组“晚春钱塘湖春行浣溪沙咏柳”内容上都描绘春景，表达对春的喜爱之情，可拟写为“春天”“诗中春天”等；（3）根据第三组“送杜少府之任蜀州送元二使安西 渡荆门送别 别董大”内容上都表达从别之情，可拟写为“送别”“诗中送别”等。【小问2详解】本题考查仿写。根据示例，形式上使用“有的”，内容上，分别写出“水”“花”的特点。示例：（1）有的轻快活泼；（2）有的亭亭玉立。四、写作（60分）25. 请以“你温暖了我的岁月”为题，写一篇文章。要求：文体不限；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。【答案】例文：你温暖了我的岁月我呱呱坠地那年，你二十五岁，风华正茂。妈妈说那时

42、的你就像个毛头小子，经常将我环在你的臂弯，然后伴着我咯咯的笑将我抛上了天。我还梳着碎碎的童花头那年，你二十九岁，不显衰老。那时候我们会鼻尖对着鼻尖，额头抵着额头，然后让我把小手竖在头上当牛角。你像早晨暖暖的太阳，温暖着我的童年生活。我可以自己背着书包过马路那年，你三十二岁，健壮依然。你要离开故乡去厦门。你理理妈妈在风中的乱发，又摸摸我的小脑袋。表情平添了严肃：“妞妞，在家一定要乖乖的，不能再胡闹。”我盯着你看了许久，终于勾住你的手指头，微微哽咽地说：“我们拉钩。”再后来，我就将这段光影剪下来，泡在每一杯你爱喝的茶里，然后在阳光艳艳的时光里咽下去。我可以自己扎着乱乱的马尾学吉他的时候，你三十五岁

43、，韶华不再。我一点一点地察觉到你的嗓音里流出的沧桑。或许你只有在梦里才能穿梭回故乡，梦里没有那里的人情世故，没有你要拼命为我们赚取的未来，有的只是单纯的阳光。我对着电话拨着吉他，将歌儿唱给你听：“帘外雨潺潺，春意又阑珊，罗衾不耐五更寒独自莫凭栏”爸爸，你是我的太阳，离我很远，又很近。为了我们家庭的幸福，你更多的是在外品味孤独。我现在坐在考场上安安静静地想你的时候，你四十岁，终于归家，双鬓添了新愁。当老妈数落我的时候，你竟仍然会习惯性地将我护在你的身后。我将脚轻而浅地移回自己房屋，终于忍不住将头抵在墙上泪流满面。老爸你是否知道，看着你矮矮的个头护在我的面前，我是何等地幸福？又是何等的心酸？十几年

44、的光阴从我发丝中穿过，唯一不变的只是你这暖而热的光。老爸，你是我生活中的光，你温暖了我的岁月。有你真好，无论什么时候，你都会用你的爱在奔涌的人群中找到我。【解析】【详解】这是一篇命题作文。1.审题立意。题目中的“你”可以是人，如父母、老师、朋友等；也可以是一种情感，如父爱、母爱、友谊等；也可以是跨越历史的英雄人物，如岳飞、文天祥等；还可以是物，如诗歌、书籍、玩具等。关键词“温暖”，这里的“温暖”不能仅仅只是字面意义：身体上的温暖，更主要的应该是心理上的一种幸福、力量，使人心里觉得暖和。“我”限制了文章要用第一人称来写；“我的岁月”即我的成长过程，故应围绕我的成长过程中让我感到温暖、美好、感动的

45、事情来写。我们可以选取身边的某一个人，他们可能在我们失败、痛苦、悲伤、难过时，给予过我们一定的帮助，让我们战胜痛苦，走出困境，感到温暖；我们也可以选取某样抽象的事物，如书籍、音乐等，在我们繁重的学习之余，在我们遇到不顺心的事时，是书籍、音乐让我们得到了放松，让我们走过一段快乐的时光。2.选材构思。我们可以通过记叙自己成长过程中的事件，表现出“你”给自己的陪伴与帮助，让自己拥有了一段快乐的时光。如“你”可以是书籍，写书籍温暖了我的岁月。文首以题记的形式点明题旨，彰显自己的写作功底和思想深度。文中则写人记事，按时间顺序，以童年，小学，中学的顺序来记叙书对自己的陪伴和自己从书中获得的感悟，应采用以小见大的写法，写出真情实感。文末则以议论或抒情升华主题，总结全文，并与文题或文首形成前后呼应，使全文成为一个统一的整体。我们也可以选择某个历史人物，比如苏轼、司马迁、李白等，他们面对人生不得意时的那种豁达乐观的心态，温