江西省南昌市西湖区2022-2023学年七年级上学期期中语文试题(解析版).docx

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1、江西省南昌市西湖区20222023学年第一学期期中检测七年级语文试卷总分120分 时间100分钟一、语言文字运用（22分）1. 下列对诗歌内容的理解，有误的一项是( )A. 观沧海借景抒情，把眼前的海上之景和诗人的雄心壮志巧妙融合在一起。B. “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”抒发了诗人对远行的友人的关心、思念和同情。C. “潮平两岸阔，风正一帆悬”写诗人船上所见之景。“阔”字传神地写了长江的广阔浩淼，营造了一种恢宏阔大的境界。D. 天净沙秋思这首小令，写景由近到远，感情抒发由浅入深，开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。【答案】D【解析】【详解】考查对诗歌内容的理解。D项有误，最后一句“断肠人在天

2、涯”是曲眼。2. 下列句中加点字的读音有误的一项是( )A. 东临碣(ji)石，以观沧(cng)海。水何澹(dn)澹，山岛竦峙(sh)。(观沧海曹操)B. 俄而雪骤(zhu)，公欣然曰：“白雪纷纷何所似(s)？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差(ch)可拟(n)。”(咏雪)C. 人不知而不愠(yn)，不亦君子乎？(论语学而)D. 博学而笃(d)志，切问而近思，仁在其中矣。(论语子张)【答案】A【解析】【详解】此题考查学生对字音的掌握况，这就要求在学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。A项有误，“峙”读“zh”。3. 语言运用下列句子中的标点符号使用不正确

3、的一项是( )A. 济南的冬天是现代著名文学家、剧作家、小说家老舍先生创作的一篇散文，选自一些印象(人民文学出版社1999年出版)。B. 现代著名散文家、诗人、学者、民主战士朱自清的散文春，主题明朗，语言优美，人们往往把它解读为一篇“春的赞歌”。C. 鲁迅的散文从百草园到三味书屋中的三味书屋是他儿时读书的地方。D. 秋天怀念是当代著名作家史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，以及史铁生对“子欲养而亲不在”的悔恨。【答案】C【解析】【详解】考查对标点符号的辨析。C项中三味书屋书名号改为引号。4. 字词积累下列词语书写完全正确的一项是（ ）A. 奥秘 俯视 荫蔽 疲

4、蜷不堪B. 贮蓄 威慑 决别 煞有界事C. 憔悴 辛辣 和蔼 拙拙逼人D. 吝啬 屋檐 诅咒 喜出望外【答案】D【解析】【详解】考查对汉字字形的书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。A项，“疲蜷不堪”应写作“疲倦不堪”；B项，“决别”应写作“诀别”，“煞有界事”应写作“煞有介事”；C项，“拙拙逼人”应写作“咄咄逼人”。5. 古诗文名句默写。 （1）咏雪中描写雪的两个比喻句是“撒盐空中差可拟”和“_”。（2）子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。_，于我如浮云。”（论语十二章）（3）_，闻道龙标过五溪。（

5、李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）（4）子曰：“君子成人之美，_。_。（论语）（5）问余何意栖碧山，_。（李白山中问答） （6）王湾励志，次北固山下看到日夜交替，不禁吟诵出了“形容景物，妙绝千古”积极向上的富有艺术魅力的诗句：_，_。（7）李益多愁，登上受降城，但见大漠似雪，月华如霜，耳闻夜风传来凄凉幽怨的芦笛声，不禁吟诵出了：“_，_”这征人的心声。【答案】 未若柳絮因风起 不义而富且贵 杨花落尽子规啼 不成人之恶 小人反 笑而不答心自闲 海日生残夜 江春入旧年 不知何处吹芦管 一夜征人尽望乡【解析】【详解】此类题属于基础题，也是各地中考语文必考题。古诗文默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为

6、根本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。“絮”“杨”“反”“夜”是此题中的易错字，作答时要注意字形。二、古诗文阅读（25分）阅读下面的诗歌，完成下列小题。观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。6. 诗中描写沧海景象，有动有静，如“_”写的是动景，“_”写的是静景。7. 诗中的两个“若”字用得好，请你说说好在哪里？【答案】6. 水何澹澹，秋风萧瑟，洪波涌起。 山岛竦峙，树木丛生，百草丰茂。7.

7、有助于表明大海吞吐日月星辰，是作者的想象之景（或主观感受），体现诗人的博大胸怀（或一统天下的雄心壮志）。【解析】【6题详解】考查对诗句中的景物描写内容的筛选和提取。读懂诗句意思是答题的关键。如“水何澹澹”描写出海水多么宽阔浩荡，“秋风萧瑟，洪波涌起”描绘的画面是：在秋风萧瑟中，大海汹涌澎湃，浩淼接天；这几句写的是动景。“山岛竦峙”描写出山岛高高地挺立在海边，“树木丛生，百草丰茂”描写岛上树木繁茂，百草丰美，给人诗意盎然之感；这几句写的是静景。有动有静，动静结合，描写出沧海的壮观景象。【7题详解】考查诗歌炼字的赏析。“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”这两句用了互文的手法，描绘的画面是：茫

8、茫大海与天相接，空蒙浑融；在这雄奇壮丽的大海面前，日、月、星、汉（银河）都显得渺小了，它们的运行，似乎都由大海自由吐纳。两个“若”字，表明诗人在这里描写的大海，既是眼前实景，又融进了自己的想象和夸张，展现出大海吞吐日月星辰的宏伟气象，大有“五岳起方寸”的势态。这种“笼盖吞吐气象”是诗人“眼中”景和“胸中”情交融而成的艺术境界。言为心声，如果诗人没有宏伟的政治抱负，没有建功立业的雄心壮志，没有对前途充满信心的乐观气度，那是无论如何也写不出这样壮丽的诗境来的，所以这两句体现诗人的博大胸怀。陈太丘与友期行陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不

9、？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。8. 解释下列加点的词。(1)尊君在不（ ）(2)相委而去（ ）(3)下车引之（ ）(4)入门不顾（ ）9. 翻译下列句子。(1)待君久不至，已去。(2)非人哉！与人期行，相委而去。10. 文中主要写的是哪两个人？他们各自有什么性格特点？【答案】8. 同“否” 舍弃 拉，牵拉 回头看9. (1) 我父亲等了您很久您也没到，(他)已经离开了。(2) (你父亲)真不是人啊！和我约好一起走，却丢下我就走了。10. 元方：聪明、

10、勇敢、识礼有节。友人：无信、无礼，但能接受批评。【解析】【8题详解】本题考查学生对文言文中重点实词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。此题注意通假字词，“不 同“否”句末语气词。表询问。【9题详解】本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。重点词语：“至”“去”。重点词语：“期”“委”。【10题详解】考

11、查人物形象分析。陈太丘与友期主要是通过人物的对话来揭示的。陈元方和友人。人物对话，虽然只有三言两语，但句句都紧扣文章中心，紧扣人物性格，具有鲜明的个性特征。文章写友人与元方的对话有三句。第一句“尊君在不？”开门见山，问得直截了当，毫无谦恭之意，初露性格的鲁莽。第二句“非人哉！”出言不逊，当着儿子骂父亲，这是不讲礼仪的行为，再露性格的粗鲁。第三句“与人期行，相委而去！”看似有理，实则无理。不自责自己失约误期的错误，反而委过于人，怒斥对方如约而行的正确做法，这就更加暴露出友人不讲道理的性格特征。文章写元方与友人的对话也有三句。第一句“待君久，不至，已去。”这是针对友人的间话而答的。先说“等君久”“

12、不至”，再说“已去”，把父亲的 “去”与“等君久”和友人的“不至”联系起来。这样的回答，不仅把父亲为什么走说清楚了，为后面批驳友人的怒斥作了准备，而且话中有话，流露出对友人失约的反感。第三句“对子骂父，则是无礼。”这是针对友人出言不逊而说的。在指出友人“无信”的基础上，又指出友人“无礼”。一步紧逼一步，把友人逼到了无以言对的狼狈境地，以至最后不得不“惭”而“下车引之”。由于这些对话具有鲜明的个性特征，因此，虽然只有短短几句，也可以看出元方性格是多么聪颖仁慧、知书达理。【点睛】翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关

13、键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。译文：陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午，过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家

14、门。三、现代文阅读（23分）父爱如山黄晓波父亲去世十多年了，我的脑海中常常会浮现父亲的音容笑貌，总感觉父亲并没有离开我们。父亲是穷苦人家出身，在参加革命工作前，父亲家里一直过着十分艰难的日子。在父亲很小的时候，我爷爷就被侵占家乡的日本兵杀害。所以，我自小就对日本帝国主义特别痛恨。我奶奶含辛茹苦地好不容易把我父亲四兄弟姐妹拉扯大。俗话说，穷人的孩子早当家。听姑姑说，父亲从小就很懂事，很勤快，也很要强，十来岁就帮着奶奶干力所能及的力气活，还要帮着带弟弟。奶奶省吃俭用送父亲读了几年书。两个姑姑没有上过一天学，一是供不起，二是奶奶认为家里的男孩应有一个能识文断字的，以后不受人欺负。父亲很珍惜学习的机会

15、，也很体贴奶奶。父亲到县城义学读书这几年，发愤用功读书，每天省下一顿饭，早餐、中餐常常是并在一起吃，吃的是用自己家的竹筒带来的冷饭，几乎餐餐都就着一点咸菜吃，甚至有时连咸菜都没有。每天早上天还未亮，父亲就很早起床，把厨房的水缸挑满水。每天放学回家，父亲顺道还要砍一些柴草回来烧。父亲是班上为数不多的、破旧的书包里不仅放着课本而且还放着一把柴刀和捆柴绳的学生。我出生的年代正好是三年自然灾害时期。父亲在我们几兄弟小的时候常对我们说：“年轻人不要怕吃苦，不要怕累。吃苦是福，勤俭是福，现在的日子比我小时候好多了。”当时的我听了似懂非懂，心里甚至还有些抵触，_？直到长大了，才渐渐体会到了父亲的良苦用心：要

16、从小磨砺好的品质和习惯，长大才能更好地报效党和国家。在旁人的眼中，父亲是不苟言笑的人，也有人说父亲有时过于严肃，我小时的印象中也是如此。父亲中等个子，浓眉大眼、高鼻梁、目光深邃。小时候，我们几兄弟都比较惧怕父亲。父亲由于工作忙，除了回家休息和用餐，平时在家时间很少。父亲虽然很关注我们几兄弟的学习和表现，但当我们的面讲得并不多，表扬的话讲得更少。有时我们某件事做得不够好，父亲至多问一句，甚至只需用眼睛盯我们一下，我们就知道赶紧把事情做好，做好赶紧开溜，无须父亲多说。只有每个学期结束时，学校发的成绩报告单和评语，父亲必看，需要家长签字的，几乎都是父亲签字。偶尔我们也有某门功课考得不太理想，想叫母亲

17、签字，但母亲总是婉转地说一定要给父亲看的。那时小学、中学里，每个班级、每个学年都要评比几名三好学生，成绩报告单上会注明，同时还发奖状。如果成绩单里夹着奖状，父亲的嘴角会露出笑容，但很快又像平常一样，似乎这是应该的。每当这时往往是我最紧张的时候，巴不得父亲简单问几句就过去了。虽然父亲平时挺忙的，但每年这个时候，不知父亲怎么有那么多的时间，问得很细、谈得很细。特别是成绩报告单上列出的缺点，要我们说出原因，然后帮我们分析，_。回想当年，总觉得父亲对我们几兄弟过于严厉。现在，我们自己也早已为人父母。每每看到孩子的成长，每每回味自己工作和生活的一路走过，心里总会有许多感慨，总会想到父亲，想到父亲当年那不

18、易察觉的深沉的父爱，体会到什么是父爱如山！11. 根据上下文，将下面的句子分别填入文章两处，第处应填（ ），第处应填（ ）。A教我们怎样去克服B吃苦怎么会是福呢12. 通读全文，概括文章介绍了有关父亲的哪些事情。13. 文中父爱主要体现在哪些方面？14. 联系上下文，简要分析文中画线句子的表达效果。15. 文中的父亲具有怎样的性格特征？【答案】11. B A12. (1)父亲的出身；(2)父亲小时候的学习和生活情况；(3)父亲对“我们”的关爱。点拨：抓住文中对于父亲不同时期经历的描述来回答。通过“父亲是穷苦人家出身，在参加革命工作前，父亲家里一直过着十分艰难的日子”可以看出父亲家很穷苦，生活艰

19、难；文章第三段则叙述父亲小时候很懂事，很勤快。具体叙述了父亲帮奶奶干活、上学时一天的饭食很寒酸、每天要挑水砍柴概括来看这段文字写了父亲小时候的学习和生活的情况；而第四到六段则用了大量的篇幅在写父亲对“我们”的教育和关心。13. 关注“我们”的学习和表现；帮“我们”分析身上的缺点，并教“我们”怎样去克服。14. 从侧面说明父亲一直非常关注“我们”的学习和表现，体现了深沉的父爱，突出了“父爱如山”的主题。15. 勤劳节俭，不苟言笑，善于教育孩子，对孩子严厉而又充满关爱。【解析】【11题详解】试题分析：此题考查句子的衔接问题，要联系上下文的语境来选填。处前面语句提到父亲对“我们”说“吃苦是福，勤俭是

20、福”，而“我”听了“似懂非懂”。所以按照上文的语意，应该选B，“我”心中产生疑问。而处前文说父亲要“我们”说出成绩报告单上列出的缺点的原因，然后他帮“我们”分析。按照这个思路和语境，此处应该选A，父亲让“我们”说原因、帮“我们”分析，最后教“我们”克服。【12题详解】试题分析：考查对文章内容的概括。通读全文，理清故事线索，梳理情节，根据主要人物的活动，采用“人+事”的方法进行概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。从文章第2段“父亲是穷苦人家出身，在参加革命工作前，父亲家里一直过着十分艰难的日子”可以看出交代了父亲家很穷苦，生活艰难；文章第3段则叙述父亲小时候很懂事，很勤快。具体

21、叙述了父亲帮奶奶干活、上学时一天的饭食很寒酸、每天要挑水砍柴概括来看这段文字写了父亲小时候的学习和生活的情况；而第四到六段则用了大量的篇幅在写父亲对“我们”的教育和关心。据此概括作答。【13题详解】试题分析：考查对文章内容的理解。在整体感知文章内容的基础上，筛选并概括符合题意的内容作答。本题作答可结合“父亲虽然很关注我们几兄弟的学习和表现”“虽然父亲平时挺忙的，但每年这个时候，不知父亲怎么有那么多的时间，问得很细、谈得很细。特别是成绩报告单上列出的缺点，要我们说出原因，然后帮我们分析，教我们怎样去克服”这些表现父亲关心“我们”的语句概括作答。【14题详解】试题分析：考查对表现手法作用分析。对比

22、手法是文章中常用的一种写作手法，通常是把XX与XX进行鲜明地对比，突出人物（事物）的特点，表达了的主旨。文中画线句子“虽然父亲平时挺忙的，但每年这个时候，不知父亲怎么有那么多的时间，问得很细、谈得很细”采用了对比映衬的手法，突出了父亲一直非常关注“我们”的学习和表现，侧面表现了父爱的深沉，进而表现了“父爱如山”这一主题。【15题详解】试题分析：考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。解答要抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。本题依据题目要求，可以结合以下内容分析作答。“父亲是穷苦人家出身，在参加革命工作前，父亲家里一

23、直过着十分艰难的日子”生活节俭；“父亲从小就很懂事，很勤快，也很要强，十来岁就帮着奶奶干力所能及的力气活，还要帮着带弟弟”勤劳、懂事、要强；“父亲是不苟言笑的人，也有人说父亲有时过于严肃”严肃；“父亲虽然很关注我们几兄弟的学习和表现”“虽然父亲平时挺忙的，但每年这个时候，不知父亲怎么有那么多的时间，问得很细、谈得很细。特别是成绩报告单上列出的缺点，要我们说出原因，然后帮我们分析，教我们怎样去克服”善于教育孩子，对孩子严厉而又充满关爱。【点睛】人物形象是指人物的性格特征和精神品质，而不是指外表特征。从人物的具体行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等方面进行分析；也可以描写人物所使用的正面、

24、侧面描写、细节描写等进行分析；还可以从文章所使用的写作手法，如对比、衬托等方面分析；更要抓住文章中抒情和议论语句来分析人物的性格特点。四、作文（50分）16. 阅读下面材料，按要求作文。在青春校园里，在成长的过程中，我们会遇到各种各样的烦恼，有人说“烦恼也是成长的阶梯”，生活中的烦恼与挫折，让我们学会了坚强面对。请以烦恼也是成长阶梯为题写一篇不少于600字的文章，文体不限，诗歌除外。【答案】烦恼也是成长的阶梯长大，是每个孩子的必经的阶梯，在成长的过程中，每个孩子都曾想过长大，盼望长大。长大，就有自己的主见，独自干自己喜欢的事。但在这成长中就有无穷的烦恼，必经磨难。在我们每个人的成长道路上都会遇

25、到一些令人烦恼的事情。其中，有些事情是很容易解决的。也许没过两三天，这些烦恼就会随着时间的流失而烟消云散了!但有些则不同咯，若是一直解决不了的话，也许会随着时间的积累，使那些烦恼越积越多，越聚越大，给心理造成更大的压力!就拿我来说把!在这成长的十六年来，曾有许多烦心事。不必说国家，就说我家庭的事和学业上的事吧!单是一次我不听话，做自己喜欢想做的事情就被唠叨的不停;单是成绩不怎么好，就被批评的一阵子!嗨他们的我也会听，但我也希望能得到理解!成长的道路上的酸、甜、苦、辣是数不尽的，遇到烦恼更是不可避免的，但只要你能够勇敢的去面对，万事不成问题!所以我一直的在努力，因为我知道，其实我根本就不缺少机会

26、，缺少的只是我的一份执着。曾在烦恼中我想过简单的生活，因为我感受到生活的困扰。我虽乐于与周围的人交往很耗时，但似乎有时在掩盖着自己的烦事与不乐，内心的孤独!就因此，我曾好几次想找家人沟通，就是因为他们的几句唠叨打断了我的举动，再没勇气去说，去沟通。我几乎忘却了我自己，忘却不幸，忘却时间的是是非非。我想，只有这样的世界，才能找到真正的幸福!曾经，在孩童的幻想:如有一天能够长大成人，希望可以得到解脱，可是日子一天一天的过去了，周围的事物都随时间流逝，随环境的改变而改变，唯独我一个还是希望得到解脱的我!因为我，现在活的很累，压力大。【解析】【详解】这是一篇命题作文。“烦恼”立意方面：（1）家庭方面（2）人际关系（3）学习方面（4）身体心理。写成长中遇到的学习生活、家庭生活、交友处事等烦恼。展现性格，倾诉心声。选材方面：找些影响你的情绪，有典型意义的身边事例来写。表达方面：可以叙述，可以抒情。主要抓住心理活动来表现烦恼。通常人们认为烦恼只有害处，没有好处，“也”说明只要能从积极正能量的一面看，它也是成长的阶梯。“也”往往被人忽视，不易被人发现。【点睛】命题作文，首先要分析题目的中心。然后分析修饰限定的词语。最后结合自己的生活成长经历去立意行文。注意要有创新意识；课下多积累写作素材；表达方式和修辞方法的合理运用。