湖南省张家界市永定区2022-2023学年九年级上学期期末语文试题(解析版).docx

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1、永定区2022年下学期九年级期末教学质量监测试卷语文题号一二三总分得分考生注意：本卷共三道大题，满分100分，时量120分钟。一、积累与运用（24分）学习小说单元后，班级开展以“走进小说天地”为主题的语文学习活动。请你完成问题。1. 在“小说人物大家谈”主题活动中，下面是同学们准备的文案，请帮他们解决在组稿和解说过程中遇到的问题。林冲和李逵是两个极端【甲】和李逵相反，林冲一直没能也不敢做他自己，他始终处在两难之中。林冲这个人的写作难度是极高的，在水浒传当中，最难写的其实就是这个人。写李逵考验的是一个作家的单纯、天真、旷放，它考验的是“放”【乙】而写林冲考验的则是一个作家的积累、社会认知、内心的

2、深度和复杂性，它考验的是“收”。施耐庵能把林冲写成功，实在称得上伟大。施耐庵在林冲的身上表现出强大的逻辑能力。这个逻辑能力就是生活的必然性。如果说，在林冲的落草之路上有一样东西是偶然的，那么，我们马上就可以宣布，林冲这个人被写坏了。由白虎堂、野猪林、牢城营、草料场、雪、风、石头、逃亡的失败，再到柴进指路，林冲一步一步地按照小说的内部逻辑，自己“走”到梁山上去了。在故事发展的进程中，作家有时候都说不上话，但写作就是这样，作家的能力越强，他的“权力”就越大。 （取材于毕飞宇小说课）（1）同学们对【甲】【乙】两处的标点符号有争议，你认为正确的一项是（ ）A. 【甲】句号 【乙】句号B. 【甲】冒号

3、【乙】句号C. 【甲】句号 【乙】分号D. 【甲】冒号 【乙】分号（2）文中画线的句子表达欠妥，请结合语境修改。（3）我们发现了一个有趣的现象：在日常生活中，我们常用小说中的人物代指一类人，如诸葛亮是“足智多谋”的代名词，江姐是“坚贞不屈”的代名词，（补写一句）。经过研究，你得出的结论是：【答案】（1）C（2）修改：写作就是这样，作家的能力越强，他的“权力”就越小。（3）保尔是“身残志坚”的代名词 作家们塑造了个性鲜明的文学形象，这些典型形象逐渐为大众熟悉和接受，用来代指具有相同特点的人物。【解析】【小问1详解】本题考查标点符号的使用。甲处，“林冲和李逵是两个极端”是陈述句，语意完整，对后文的

4、内容起到总括的作用，应使用“句号”；乙处，“写李逵考验的是一个作家的单纯、天真、旷放，它考验的是放”和后一句“而写林冲考验的则是一个作家的积累、社会认知、内心的深度和复杂性，它考验的是收”构成转折关系，应使用分号分隔；故选C。【小问2详解】本题考查病句的辨析及修改。注意病句一般有搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑、表意不明等类型。该句语病为不合逻辑，联系前文“在故事发展的进程中，作家有时候都说不上话”可知，作家的权利应是越小的，故应改为：写作就是这样，作家的能力越强，他的“权力”就越小。【小问3详解】本题考查语句的补写及结论探究。第一问，仿照题干示例的句子结构，联系自己所阅

5、读过的小说人物，将答案组织成“（名著人物）是（性格特点）的代名词”的形式即可；第二问，由题干“我们常用小说中的人物代指一类人”可知，作家在小说中塑造的人物形象，在社会生活中被人们所熟知后，会被用来指代与小说人物形象具有相同特点的人物。据此总结探究结果，表达清晰，语意连贯即可。第一问示例：孙悟空是“敢于斗争”的代名词；简爱是“自由独立”的代名词；关云长是“勇猛忠义”的代名词。第二问示例：作家在小说中塑造了极具个性的人物形象，随着社会大众对作品的接受度提高，这些经典的人物形象也被人们用来指代具备相同特点的人。2. 在“小说情节大家品”主题活动中，一位同学找到了下面的一段赏析文字，阅读文段，完成各题

6、。智取生辰纲，如果需要地利和天时，就需要人和。小说中的人和主要表现在吴用等人的配合上。首先， 甲 。众好汉在吴用的指挥下，分别扮成两伙客商。一伙是以贩卖红枣为主，人数众多，另一伙客商虽然仅有一人，但他卖的却正是行路人此刻最需要的酒。而且在那个特定的时候，在那个特定地方黄泥冈上，红枣与酒之间有着巧妙的配合，吃红枣多的时候，要喝酒解渴；喝酒解渴之后，还要吃红枣充饥。所以说， 乙 。（1）有同学对横线处所填关联词有疑问，你认为正确的一项是（ ）A. 虽然 但是B. 不仅 而且C. 即使 也D. 因为 所以（2）依据语境，下列两句话放在文中甲、乙两处正确的是（ ）这两伙客商的配合正是故事往下发展的基础

7、。客商之争是相互配合之智。A. 甲，乙B. 甲，乙（3）中国古典小说，在情节的设计上，善于设置悬念、误会，追求离奇巧合。例如：水浒传“林教头风雪山神庙”这一故事情节中，作者设计了一系列悬念。如店小二偷听密谋，吸引读者思考两个人到底是谁？他们真是要对付林冲吗？随着阅读的深入，渐渐揭开真相，是陆谦等人用火烧草料场的计策陷害林冲。仿照上面的示例，从四大名著中任选一本再例举一个情节。【答案】（1）B（2）A（3）示例：西游记“通天河”这一情节中，作者设计了一系列悬念。如村人愁眉苦脸，要献祭童男童女。吸引读者思考妖怪到底是谁？他有什么本事？师徒四人怎么帮村里人解决困难？通过阅读，了解妖怪原来是观音养的金

8、鱼，最后寻找观音收服了妖怪。【解析】【小问1详解】本题考查关联词的运用。阅读材料可知，画线处的“需要地利和天时”与“需要人和”是递进关系，应使用表递进关系的关联词；A“虽然但是”表转折关系，与语境不符；B“不仅而且”表递进关系，符合句意；C“即使也”表假设关系，与语境不符；D“因为所以”表因果关系，与语境不符；故选B。【小问2详解】本题考查语句的衔接。此类题目，需在理解材料主要内容的基础上，根据横线的位置判断所补充语句是否需要起到总领下文、承上启下、总结全文等作用，再根据具体语境，选择最合适的语句。甲处，根据“首先”一词可知，此处内容应起到引出后文的作用，联系后文可知，后文是对贩枣客商和贩酒客

9、商的分析，主要说明了两伙客商人数、所贩物品之间的配合，故应在此处选用“客商之争是相互配合之智”，引出后文的分析；乙处，根据“所以”一词可知，横线上内容应是对前文的总结，联系从前文得出的结论，根据“智取生辰纲”的故事情节可知，两伙客商关于酒的争执是下文故事发展的基础，故应在此处选用“这两伙客商的配合正是故事往下发展的基础”；故选A。【小问3详解】本题考查名著内容的理解。此题根据题干中“善于设置悬念、误会，追求离奇巧合”可知，联系四大名著中能够体现作者设置悬念、追求离奇巧合的故事情节，仿照题干所给示例的格式进行分析。作答时先点明名著的哪个情节设置里悬念，再具体举例以问句形式解释悬念是什么，最终概括

10、情节即可。示例一：西游记“真假美猴王”这一故事情节中，作者设置了一系列悬念。如悟空把唐僧打晕，并拿走了取经的行李，吸引读者思考悟空为什么去而复返？他拿走行李是为了干什么？随着阅读的深入，才知是有假悟空冒充真悟空要行取经之事，直到如来佛祖处才辨别出来被真悟空一棒打死。示例二：三国演义“诸葛亮草船借箭”这一故事情节中，作者设置了一系列悬念，如诸葛亮立下军令状后，既不准备材料也不招募工匠，引起读者思考三天如何造得十万支箭？诸葛亮完不成军令状该如何做？继续阅读，了解诸葛亮早已备好船只及草人，凭借雾天在曹军处“借”得十万支箭。3. 活动后同学们在班级“微信公众号”中留下了自己参与活动的感受，其中成语或修

11、辞方法使用不恰当的一项是（ ）A. 曹雪芹以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品红楼梦。吴敬梓在长篇讽刺小说儒林外史中塑造的典型人物在中国古典小说长廊中熠熠生辉。B. 水浒传由一个个好汉的传记连缀而成，表面上结构松散，仔细琢磨，会发现它以“逼上梁山”为主线将众多故事巧妙串联起来，构建起富丽堂皇的宏大结构。C. 生活是小说家创作的源泉，只有深入生活，熟悉生活，才能搜集到鲜活的素材，才能真正理解社会和人生，创作出好作品，因此扎根生活是小说创作的不二法门。D. 走进小说天地，与那些鲜活的人物相遇，可以从中认识社会，了解历史，获得美的享受，汲取人生智慧和精神力量，他们就

12、是我们生活的教科书，人生的指路牌。【答案】B【解析】【详解】本题考查成语、修辞方法辨析。A.坚韧不拔：意志坚定、顽强，不可动摇。熠熠生辉：形容光彩闪耀的样子。使用正确；B.富丽堂皇：意思是建筑物豪华美丽、雄伟壮大。这里不能形容文章的结构，对象用错；C.“生活是小说家创作的源泉”运用比喻的修辞，将生活比作源泉，使用正确；D.“他们就是我们生活的教科书，人生的指路牌”运用比喻的修辞，将小说比作教科书、指路牌，使用正确；故选B。4. 诗词积累。（1）_，云归而岩穴暝（写出与之对称的句子）（醉翁亭记欧阳修）（2）怀旧空吟闻笛赋，_。（刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠）（3）李白月下独酌说：“我歌月徘徊，我

13、舞影零乱。”苏轼的水调歌头明月几时有中脱胎于此，并表现对人间生活热爱的两句是：_，_。（4）在九年级“君子自强不息”语文综合性活动中，同学们利用古诗名句来表现自古至今对这一精神的理解与传承，你想到了_，_。（允许有一个不会写的用拼音代替）（5）请根据你对诗歌的理解，用你认为最合适的诗中原句完善“诗朗诵活动节目单”中的文字设计栏。封面背景图案设计从本诗中精选诗句设计沁园春雪北国雪景北国风光，千里冰封，万里雪飘。我爱这土地泪水，黑土地_乡愁邮票插图_【答案】 日出而林霏开 到乡翻似烂柯人 起舞弄清影 何似在人间 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海（今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神） 为什么我的眼里常含泪

14、水？因为我对这土地爱得深沉 乡愁是一枚小小的邮票【解析】【详解】默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题中的“霏、到乡、翻、柯、枚”等字词容易写错。二、阅读（36分）（一）（5分）阅读行路难，回答小题行路难李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。5. 下列说法有错误的一项是（ ）A. 本诗前四句描写朋友设盛宴为李白饯行的场面，与生性好酒的李白离席拔剑

15、，举目四顾，心绪茫然的状态形成反差。在强烈的画面冲突之下展现了李白内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化。B. 李白诗歌想象神奇，以形象化的语言“冰塞川”“雪满山”来象征人生道路的艰难险阻，蕴含无限悲慨。C. “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”一句运用典故，表达自己期望像姜太公、伊尹一样实现自己隐居的梦想。D. “行路难，行路难，多歧路，今安在？”四短句节奏短促、跳跃，完全是急切不安状态下的内心独白，传达出进退失据而又要继续探索追求的复杂心理。6. 本诗尾句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”与刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠尾句“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”在表达情感上有异曲同工之妙，请结合诗歌内容加

16、以说明。【答案】5. C6. 都表现了诗人的坚定信念和追求，刘禹锡“凭杯酒”振奋精神，重拾信心；李白相信终有一天能乘风破浪，冲开险阻，远渡沧海，实现宏大的理想，表现了自己豪迈乐观，积极进取的旷达胸怀和理想抱负。【解析】【分析】【5题详解】C“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”意思是：遥想当年，姜太公磻溪垂钓，得遇重才的文王；伊尹乘舟梦日，受聘在商汤身边。本句借用姜太公、伊尹在年老时仍受到重用的典故，表现诗人自己仍对重回朝廷抱有希望，渴望自己也得到重用；“表达自己期望像姜太公、伊尹一样实现自己隐居的梦想”表述有误；故选C。【6题详解】本题考查诗文中寄寓的作者情感。“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”

17、意思是：今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。联系颔联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”可知，诗人不在因贬谪而伤悲、慨叹，一扫往日的不快，“凭杯酒”抖擞振奋，积极进取，重新投入生活，以自勉自励结尾，表现了诗人积极乐观的人生态度，豁达宽广的心胸；“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”意思是：坚信乘风破浪的时机定会到来，到那时，将扬起征帆远渡碧海青天。诗人以“长风破浪”比喻实现自身的理想，相信凭借自身的才华一定可以实现自己的理想，不在因被排挤出京城而茫然、踌躇，展现了自己豪迈乐观，积极进取的旷达胸怀，表现了自己远大的理想抱负。据此回答意对即可。（二）（11分）阅读下列文言文，完成下面小题

18、【甲】若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以已悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。节选

19、自岳阳楼记（范仲淹）【乙】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。节选自醉翁亭记（欧阳修）7. 下列选项中加点字意思都相同的一项是（ ）A. 薄暮冥冥 日薄西山 义薄云

20、天 势单力薄B. 浮光跃金 欢呼雀跃 鱼跃龙门 龙腾虎跃C. 杂然前陈 推陈出新 慷慨陈词 新陈代谢D. 述以文者 不以物喜 以身作则 拭目以待8. 翻译文中画线句。（1）则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。（2）前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。9. 老子说：“圣人无常心，以百姓心为心。”意思是说，圣人没有固定不变的意志，而是以百姓的意志为意志。请根据两篇选文及下面材料，用简洁的语言说说“以百姓心为心”在范仲淹、欧阳修和苏轼身上是如何体现的。【链接材料】（苏轼）既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平米

21、，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。轼曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常多。”乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之。轼二十年间再莅杭，有德于民，家有画像，饮食必祝。又作生祠以报。节选自宋史苏轼列传注：【上供米】给朝廷供奉上缴的粮食。【赐度僧牒】赐予剃度僧人的牒文。【粜常平米】出售常平仓的米。【哀（pu）羡缗（mn）得二千】收集多余的钱二千缗。【发橐（tu）】拿出自己囊中的东西。【答案】7. B8. （1）就会有一种离开国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤的心情。（2）前面的招呼，后面的答应，老人弯着腰走，小孩都大人

22、领着走，来来往往的不断的行人，是滁州的游客。9. 范仲淹把“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”作为自己的政治抱负：欧阳修虽然被贬，依然能够与民同乐；苏轼被贬杭州时，帮助百姓对抗饥荒和疫病。【解析】【7题详解】本题考查文言字词意思。A迫近，逼近迫近，逼近迫近，逼近薄弱，单薄；B.都是“跳跃、跳动”的意思；C.陈列、摆设陈旧的、衰亡的陈述陈旧的、衰亡的；D.用因为用来；故选B。【8题详解】本题考查文言句子翻译，注意下列重点词语的意思：（1）则：就；有：产生（的情感）；去：离开。国：国都，指京城；忧：担忧；谗：谗言；讥：批评指责；感极：感慨到了极点；而：表示顺接；者：代指悲伤感情，起强调作用。（2）呼

23、：招呼；应：答应；伛偻：老人；提携：小孩；绝：断绝。【9题详解】本题考查理解分析能力。从甲文“是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎”可知，范仲淹把“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”作为自己的政治抱负。“以百姓心为心”在范仲淹体现的是先忧后乐：从乙文“禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”可知，欧阳修虽然被贬，依然能够以百姓的快乐为快乐，能与民同乐。所以“以百姓心为心”在欧阳修表现的是与民同乐；从链接材料“轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平米，多作饘粥

24、药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众”可知，苏轼被贬杭州时，帮助百姓对抗饥荒和疫病。“以百姓心为心”在苏轼身上是如何体现的是为民着想，忧民所忧。【点睛】参考译文：【甲】像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，寒风怒吼，浑浊的浪冲向天空；太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在悲啼，这时登上这座楼啊，就会有一种离开国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤的心情。到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游

25、去，岸上与小洲上的花草，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐趣真是无穷无尽啊！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情 ，或者不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？是由于不因外物和自己处境的变化而喜悲。在朝廷里做高官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？大概一定会说：“在天下人忧之前先忧，在

26、天下人乐之后才乐”。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。【乙】至于背着东西的人在路上欢唱，来去行路的人在树下休息，前面的招呼，后面的答应；老人弯着腰走，小孩子由大人领着走。来来往往不断的行人，是滁州的游客。到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉酿造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，横七竖八地摆在面前的，那是太守主办的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐；投壶的人投中了 ，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。一位容颜苍老，头发花白的人醉醺醺地坐在众人中间，是喝醉了的太守。不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成荫，禽鸟

27、在高处低处鸣叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐；而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。太守是谁呢？是庐陵欧阳修。【链接材料】苏轼到杭州后，遇上大旱，饥荒和瘟疫并发。苏轼向朝廷请求，免去本路上供米的三分之一，又得赐予剃度僧人的牒文，用以换取米来救济饥饿的人。第二年春天，又减价出售常平仓的米，做了很多粥和药剂，派人带着医生到各街巷治病，救活的人很多。苏轼说：“杭州是水陆交通的要地，得疫病死的人比别处常要多些。”于是收集多余的钱二千缗，又拿出自己囊中黄金五十两

28、，建造治病场所，渐渐积贮钱粮来防备疫病。苏轼二十年中两次到杭州，对百姓有功德，家家有他画像，人们饮食时一定向他祝福。又造了生祠来报答他。（三）（8分）阅读下面的议论文，完成下面小题。对中小学教育而言，每一门课都很重要，但是本国语言文字，文学的修习可能是最重要的、影响你一辈子的。学生走向社会，对生活和工作起决定作用的一些关键素养，如批判性思维、写作能力、阅读判断力等，多能从通识化的语文教育中找到源头。可以说，_。受到过好的语文教育，打好语言文字基础，能让我们在视频图像和娱乐文化的喂养环境下，具备现代社会人的“优秀”素养。坚硬的阅读习惯和枯燥耐受力让我们能接触到最有价值的知识；批判性思维让人总能在

29、相同中看到不同，从正常中看到反常，有创新敏感和创造欲望；流畅清晰的表达不必借助他者中介，在有效率的沟通中更多被看到、被理解、被欣赏。语文教育给我们第一重要的能力是严肃阅读的能力。不要觉得“阅读”很容易，你试试能不能做到打开一本书就立刻读下去。有效率地致知（获得新知）的阅读，不是件容易的事，需要自小接受良好的语文教育。阅读某个文本，不是仅训练学生去找“中心思想”、“写作目的”和标准答案，而是让学生沉浸其中与作者去对话，在对话中获得愉悦并习得新知。这个过程，要有深度的专注，沉浸其中才能先涩后畅、先慢后快，抵达新知。我跟北大和人大那些“高考胜出者”交流时发现，他们绝不只是“优秀的考生”，不是精致的考

30、试机器，而是在中学阶段就读了很多书，阅读和致知能力很强。中学语文课养成的阅读积累和习惯，让他们在进入大学后读文献、检索信息和深度认知上，有更优秀的表现。第二重要的能力是批判性思维，在思维训练中掌握辨析与判断的方法。到了中学阶段，语文教育就要超越语言文字规范和叙述，而迈向文字思维和思想。有价值的阅读和写作，都需要思维支撑，批判性思维又是现代人最重要的一种思维。批判性思维是以充分的阅读为基础的，有了阅读形成的积累，见过知识世面，开阔了眼界，你才有思维站到更高处去“批判”的“本钱”。歌德说，只知其一，等于无知。掌握多元的材料和角度，是批判的前提。很多人之所以缺乏批判性思维，就因为只有“一元思维”，满

31、足于接受一个标准答案。通过阅读积累，起码知道很多事情有两种以上的可能性。有“其一”还有“其二”，用“其二”和“其一”进行批判性对话，创造力就被驱动了。第三重要的能力是写作，就是最终文字和思想的输出。写不仅仅是写，而是一个让思考变得清晰并固化的过程。思维需要输出去驱动和整理，只有用词语表达出来，才能倒逼思维的清晰。写作也能锻炼出一种对话和讲理人格，思考停留在自己脑子里，只是一种“自以为是”，而写出来，就要接受他者的审视与批评。这个一边写、一边与他人对话的过程，是培养自己形成常识感、逻辑、效率、修辞、说服的过程。实际上，一个人的价值观，正是在阅读、思考和写作中形成的。在阅读中跳出自己狭窄的生活世界

32、，去与历史、未来、远方的哭声、远古的智慧、远去的背影对话，思考那些自身利益之外的事，相信那些远方的哭声最终会与自己相关，从而让自己具备同情、怜悯、善良、勇敢、利他的公民美德。10. 根据对文章的理解，在第段横线处补写一句恰当的话，作为本文的论点。11. 根据文章第段内容填空。本段先提出_的观点，然后批驳“阅读很容易”的看法，再以阅读文本的教学过程为例，证明_，接着用北大和人大那些“高考胜出者”_和_的事实，证明语文教育培养严肃阅读能力的重要意义。12. 下列关于文章内容的表述，有误的一项是（ ）A. 第自然段，概述阅读习惯和枯燥耐受力、批判性思维、流畅清晰的表达是人对生活和工作起决定作用的关键

33、素养。B. 第段，具体论证语文教育给我们严肃阅读的能力、批判性思维能力、写作能力三种关键素养，是按照三种能力的逻辑关系，层层递进安排的。C. 第自然段，引用歌德的事例及他说的话，论证了歌德具有批判性思维，知道很多事情有两种以上的可能性。D. 在阅读、思考和写作中能形成正确的价值观，在阅读中能跳出自己狭窄的生活世界，从而让自己具备同情、怜悯、善良、勇敢、利他的公民美德。【答案】10. 示例：语文教育决定了（影响）我们一生的关键素养。11. 语文教育给我们第一重要的能力是严肃阅读能力 获得新知的阅读不是件容易的事，需要自小接受良好的语文教育 在中学阶段就读了很多书，阅读和致知能力很强 中学语文课养

34、成的阅读积累和习惯，让他们在大学有更优秀表现12. C【解析】【10题详解】本题考查中心论点的提炼。中心论点是议论文中作者主要表达的观点，是高度概括全文的简单明了的一句话，从句式上看，中心论点是个判断句。根据第段“但是本国语言文字，文学的修习可能是最重要的、影响你一辈子的”“学生走向社会，对生活和工作起决定作用的一些关键素养，如批判性思维、写作能力、阅读判断力等，多能从通识化的语文教育中找到源头”可知，本文先从普遍性上来讲本国语言文字、文学修习的重要性；接下来具体阐述人们的关键素养的源头是语文教育，强调语文教育对我们今后生活、工作的决定作用。据此可提炼论点为“语文教育决定了（影响）我们一生的关

35、键素养”。意对即可。【11题详解】本题考查文章论证思路。第段“语文教育给我们第一重要的能力是严肃阅读的能力”，首先点明分论点；“不要觉得阅读很容易，你试试能不能做到打开一本书就立刻读下去”批驳现实中有人认为“阅读很容易”的看法；“有效率地致知（获得新知）的阅读，不是件容易的事，需要自小接受良好的语文教育而是让学生沉浸其中与作者去对话，在对话中获得愉悦并习得新知。这个过程，要有深度的专注，沉浸其中才能先涩后畅、先慢后快，抵达新知”可知，列举阅读文本需要让学生沉浸其中与作者对话以获新知，要专注的事例，运用举例论证法，强调（论述、证明）有效率地致知的阅读需要“自小接受良好的语文教育”；“我跟北大和人

36、大那些高考胜出者交流时发现，他们绝不只是优秀的考生，不是精致的考试机器，而是在中学阶段就读了很多书，阅读和致知能力很强”，列举北大和人大那些“高考胜出者”在中学阶段就读过很多书的事例，运用举例论证法，强调“在中学阶段就读了很多书，阅读和致知能力很强”；联系下文“中学语文课养成的阅读积累和习惯，让他们在进入大学后读文献、检索信息和深度认知上，有更优秀的表现”可知，用中学语文课养成的阅读积累和习惯让他们在大学更加优秀的事实，来论证“语文教育培养严肃阅读能力的重要意义”这一观点，论证结构完整，有说服力。据此可作答。【12题详解】本题考查材料分析与理解。结合第段“歌德说，只知其一，等于无知。掌握多元的

37、材料和角度，是批判的前提。很多人之所以缺乏批判性思维，就因为只有一元思维，满足于接受一个标准答案。通过阅读积累，起码知道很多事情有两种以上的可能性”可知“在思维训练中掌握辨析与判断的方法”，这样知道的事情也会更多，这并不能证明“论证了歌德具有批判性思维”，选项说法错误。故选C。（四）（12分）阅读下文，完成下面小题。钢笔上世纪80年代，我在后屯小学当代课老师。那天刚上课，刘晓丽忽然带着哭腔说她的钢笔不见了。那支钢笔是她爸爸给刘晓丽的奖励，价值十二元，相当于我一周的薪水。一番深思熟虑后，我想出个“破案”妙招。我走上讲台，故意面无表情地说：“同学们，谁拿了这支钢笔，我很快就能知道，主动坦白上交的，

38、可从轻处理！”几十双眼睛充满迷惑地望着我。我目光威严地扫过大家说：“我数一二三，大家都闭上眼睛，拿钢笔的同学可以悄悄将笔扔地上。”我喊：“一！二！三！”然后假装闭眼，悄悄观察。同学们都闭着眼，一动不动。只有吴小天，他忽然睁开眼睛，看了看讲台上的我，又左右看了看，犹豫了一下，闭上了眼睛。“好，大家睁眼吧！”我叹了口气说，“那位同学没有珍惜这次机会，那么，大家继续听我的口令。起立！向右转！向左转！向后转”我居高临下，看到绝大多数同学都像做游戏般转来转去，只有吴小天异常。第一次“向右转”时，他左顾右盼，看到同学们都转过去了，才匆忙转了过去。“向左转”时，他竟然转错了方向。让同学们都坐下后，我在教室外

39、约谈了十位同学，内容都是了解吴小天的家庭情况。我知道，这些同学回到教室后，都会盯着吴小天看，还会窃窃私语。这一切都会给吴小天的心理造成无形的压力。我对吴小天也有了基本了解，他妈妈和爸爸离婚，改嫁到邻村。爸爸再婚，后妈带着两个孩子嫁过来，对吴小天不管不问。吴小天的亲妈有时会来看他，但常引起他后妈不满，两个女人曾在村头对骂最后，我约谈了吴小天。吴小天又矮又瘦，头发像鸟窝，裤子的膝盖处打着补丁。他站在我面前，低着头，不时偷看我一下，当与我的目光相遇时，又慌乱地躲开。“吴小天，你把刘晓丽的钢笔交出来吧！”他吃惊地抬头看了我一眼，坚决地摇了摇头，大声说：“老师，俺没拿！”他的反应出乎我的预料，我不由得有

40、些恼怒，叱道：“你再说一遍！”“俺没拿！”我没想到他竟然这么强硬，真是低估了他。我放缓了口气，拍了拍他瘦瘦的肩膀说：“吴小天，你的情况我了解，我也非常同情你，但是，这不是你拿别人东西的理由“老师！俺没拿！”他打断了我。我强忍怒火，耐着性子继续开导他：“我会对同学们说，钢笔是我在外面捡到的”“老师，俺没拿！”他又来了一句，斩钉截铁。我的忍耐到了极限。“好！那就别怪我不给你留面子了！”他抬起头来，愤怒而又恐惧地看着我。我在外面转了几圈，极力让情绪稳定下来。我回到教室，让同桌之间互相检查书包和铅笔盒，我站在讲台上监督。吴小天双手死死地抱住书包，不让同桌检查。我冷笑了一声问：“吴小天，你不是没拿吗？”

41、吴小天倔强地看了我一眼说：“是俺自个儿买的！这种钢笔只许刘晓丽有，俺就不许有了？”说着，他从书包内取出钢笔，高高地举在手中。全班同学都静了下来，目光都集中在他手中的钢笔上。那支钢笔和刘晓丽的一样！我走过去，一把夺过他手中的钢笔说：“你还抵赖！”“这是俺自个儿买的！”说完，他低声抽泣起来。我放慢了语气说：“刘晓丽的钢笔是她爸爸买的，全班同学都知道，这支钢笔是谁给你买的呢？”吴小天停止哭泣，梦呓般回了一句：“俺自个儿买的。”“那你家长知道吗？钱从哪里来？”吴小天慌了，紧张地摇了摇头，脸上溢满了汗水。尽管事情基本尘埃落定，但保险起见，我还是想去吴小天家核实一下。下午放学后，我刚走到吴小天家所在的胡同

42、口，吴小天从后面追上来拦住我说：“老师，俺错了，求你别告诉俺爸妈，他们打得很疼”他瘦小的身子，恳求的小脸，和刚才的倔强判若两人。我叹了口气说：“吴小天，你要早承认，我还能在同学们面前保住你的面子，唉”我自然没去家访，不愿给这个倔强又可怜的孩子雪上加霜。周一早上，我刚到学校，刘晓丽就拉住我说：“老师，我们冤枉吴小天了，那天是我把笔落在家里了。”说着，她递给我两支一模一样的金黄色钢笔。我一下子懵了。刘晓丽说：“吴小天很喜欢这支钢笔，说过一定要买一支的，我以为他也就是说说我爸爸猜想，这一定是他亲妈悄悄给他买的，他不想让别人知道。”深深的愧疚和心痛油然而生，我痛恨自己。我跑进教室，我一定要当着全班同学

43、的面，向吴小天道歉，还他一个清白。可是，教室里没有吴小天的影子。我派班长去他家里找，才得到一个消息：吴小天转学走了，他被舅舅收养了。不久，我的代课老师生涯结束了，但内心始终对吴小天怀着一份愧疚。这份愧疚，成了我心中化不掉的块垒。很多年后，我再次见到吴小天，和他谈起当年的“钢笔事件”，并送上迟来的道歉。已经是一家建筑公司老板的吴小天笑着说：“老师，当年你并没有错，那支钢笔，确实是我拿刘晓丽的那时，我特别犟。”说着话，他竟然脸红了。我吃惊地睁大了眼睛问：“不对吧？后来刘晓丽不是找到了自己的钢笔吗？”吴小天收起脸上的笑容，郑重地说：“那是她爸为了保护我，又买了一支。”我心中的块垒瞬间融化了，一股暖意

44、弥漫了全身。13. 请以“钢笔”为关键词，按照开端、发展、高潮、结局的顺序概括小说情节。开端：_，我想出妙招开始“破案”。发展：我多方调查，并准备家访，_。高潮：_，我因冤枉吴小天深怀愧疚。结局：多年后，我向吴小天道歉，_。14. 请你在第段，当我得知冤枉了吴小天后，“深深的愧疚和心痛油然而生，我痛恨自己”，请你为此时的“我”写一段心理独白。15. 小说如何表现吴小天的“犟”，请你结合具体内容进行分析。16. 在讨论小说主题时，同学们有下面三种理解。你同意哪种？请结合小说内容说明理由。【甲】小说意在表现人性的善良和美好。【乙】小说赞扬了真诚和勇于自省的品格。【丙】小说揭示了家庭破裂给孩子带来的

45、伤害。【答案】13. 刘晓丽报告钢笔丢失 吴小天承认自己拿了钢笔 刘晓丽告诉我钢笔落家了 吴小天告诉我两支钢笔的真相14. 符合题意即可。15. 老师给了两次机会，吴小天均没有主动承认自己拿了钢笔。老师监督同桌互搜书包，他被迫拿出钢笔，依然倔强地说“俺自个儿买的”。面对老师的当面质问，他“坚决地摇了摇头”“他打断了我”“斩钉截铁”“愤怒而又恐惧地看着我”一口咬定“俺没拿”。这些语言、动作、神态描写体现了吴小天的犟。16. 示例一：我同意甲。文中刘晓丽的爸爸富有同情心，心地善良。他了解吴小天的家庭情况，即使知道是吴小天拿了刘晓丽的钢笔，为了不让吴小天挨打，保护他的自尊心和良好形象，刘晓丽爸爸又买

46、了一支钢笔。这些体现了人性的善良与美好。示例二：我同意乙。文中的老师为刘晓丽找丢失的钢笔尽职尽责，发现吴小天行为异常时给了他自己承认的机会；在吴小天拒不承认时，主动去家访核实真相，怕冤枉了吴小天：后来刘晓丽说钢笔落家后第一时间去找吴小天道歉：道歉未果又对他深怀愧疚，久久不忘。这些体现了小说赞扬真诚和勇于自省品格的主题。【解析】【13题详解】考查对文章内容的理解和概括。根据题干提示“我想出妙招开始破案”，找到第段“一番深思熟虑后，我想出个破案妙招”，联系首段“那天刚上课，刘晓丽忽然带着哭腔说她的钢笔不见了”可概括为：刘晓丽报告钢笔丢失；根据题干提示“我多方调查，并准备家访”，找到第段“尽管事情基本尘埃落定，但保险起见，我还是想去吴小天家核实一下。下午放学后，我刚走到吴小天家所在的胡同口，吴小天从后面追上来拦住我说：老师，俺错了，求