语文新课标：五上二单元《什么比猎豹的速度更快》教学设计详案.docx

《语文新课标：五上二单元《什么比猎豹的速度更快》教学设计详案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文新课标：五上二单元《什么比猎豹的速度更快》教学设计详案.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文新课标：五上二单元什么比猎豹的速度更快教学设计详案教材分析本单元属于“实用性阅读与交流”任务群，该学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境，清楚得体表达，有效传递信息。本单元是阅读策略单元，单元阅读教学目标是“学习提高阅读速度的方法”。新课标明确指出，第三学段默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。安排本单元的目的是引导学生学习如何提高阅读速度，并自觉运用到阅读实践中，逐渐形成良好的阅读习惯，从而保证阅读质和量的同步发展，最终促进语文核心素养提升。本文是单元中的第三篇课文，是一篇介绍事物运动速度的说明文，文中提到的最

2、大速度是指物体运动或传播的瞬时速度。课文从我们最熟悉的自身奔跑速度开始介绍，到鸵鸟、猎豹、游隼三种动物的速度，接着谈到天空中的飞机、太空中的火箭、流星体的速度，最后说到光速。课文的写法比较独特:一是课题是设问，激发读者的期待;二是段落的表达方式相似，运用准确的数据，借助比较说明，每个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快，脉络清晰，语言简洁。纵观全文，所涉及的内容难度并不大，而这类问题也容易引起学生的兴趣，因此教师在教学的过程中应以学生自读自学为主。对于关键词句，纵观统编教材，梳理如下:所在册序 单元顺序 有关“借助关键词句”的语文要素这些单元的学习，为这一课的教学夯实了基础。课后

3、第一题回应学习提示中“记下所用时间”的相关要求，并且要求学生了解课文的主要内容，交流阅读体会。两位学习伙伴分别从两个方面提示本课所学方法:一是发现本课特殊的篇章结构，每一自然段在表达上有相似的特点，从而提高阅读速度;二是抓住每一自然段的关键词句，帮助快速了解自然段的意思，从而把握主要内容。课后第二题和第三题指向课文内容的理解。其中，课后第二题列出本课介绍过的事物，让学生按照事物运动速度从快到慢的顺序填写序号。课后第三题要求学生针对课文内容提出问题，带着问题再读课文，并和同学讨论，鼓励学生对课文相关内容进行探索。本课配有三幅插图，分别提示了不同事物的速度快慢。在学习提示提出“借助关键词句，用较快

4、的速度默读课文，记下所用的时间”把握课文内容，从而提高阅读速度的方法。课后习题有相应的学习回应。学情分析:五年级的学生阅读已经有了一定基础，他们在三、四年级学习了预测、提问等阅读策略，通过五年级上册第二单元5课搭石、6课将相和的学习，已经初步了解提高阅读速度这一阅读策略，并学习了集中注意力默读、不回读、连词成句读的方法。(附:本单元各课侧重点)本课主要是引导学生结合文章段落特点，抓住关键语句迅速把握课文内容，并且综合运用学过的方法，提高阅读的速度。需要特别注意的是，提高阅读速度不等同于快速阅读，不能把本课上成速读方法的机械训练课。要切实把握好提高阅读速度与阅读理解之间的关系，要不断引导学生反思

5、自己的阅读行为，在自然而然的学习中，既有对文本的理解，又有对提高阅读速度的方法上面的收获。教学目标准确认读“鸵、赢”等3个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯、枚”等10个生字，会写“猎豹、冠军”等11个词语。2.通过计时默读、借助关键词句、完成排序题等方式，较快把握课文主要内容。通过回溯自己的阅读过程或方法，促进阅读策略的习得。采用读法迁移，阅读类似文章，巩固提高阅读速度方法的掌握。3.运用找关键词句、交流阅读体会等方式，理清课文结构特点及列数字、作比较的主要说明方法。通过自主、合作学习，鼓励针对课文内容提出自己的问题。【教学重难点能借助关键词句、关注文章结构特点提高阅读速度。教学准备PPT

6、、课外阅读材料。第一课时教学目标1.通过计时默读、借助关键词句、完成排序题等方式，理清课文结构特点，较快把握课文主要内容。2.通过回溯自己的阅读过程或方法，促进阅读策略的习得。采用读法迁移，阅读类似文章，巩固提高阅读速度方法的掌握。教学过程板块一:创设情境，明确学习目标1.同学们，这节课进行一次阅读竞赛，将评出“阅读小达人”，鼓励积极参加。2.出示资格赛通过标准。3.阅读小达人评选标准。【设计意图:创设进行阅读竞赛、评选“阅读小达人”的情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，也符合课程标准(2022版)的最新理念。板块二:组织活动，完成学习任务任务一:借助策略，检查阅读效果活动一：资格初赛:速读文章

7、，了解课文大意1.复习5、6课已学的方法。(集中注意力、不回读，连词成句读)这节课我们继续学习提高阅读速读的方法，一同走进第二单元第三篇课文。2.板书课题，齐读课题，引导学生理解课题意思。3.关注课题下方的阅读提示语，计时阅读。4.了解学生初读情况:记录所用时间，说说了解到的内容。课文描写了哪些事物比猎豹的速读快?依据学生的汇报，概括课文大意。【设计意图:复习已学的提高阅读速度的方法，随后借助阅读策略计时读文，了解学生初读情况，明确借助关键词，可以帮助梳理课文大意。促使学生运用阅读策略的意识，提高理解、概括和运用能力。活动二：资格复赛:速读课文，把握关键词句1.指导学生完成学习单一一一课后第二

8、题，根据课文内容，按运动速度的快慢给事物排序，交流排序方法。2.以第3自然段为例，引导学生发现借助关键词句，可以快速了解文段主要内容。这是一篇科普说明文，关注运用了“列数字、作比较”的说明方法。3.汇报交流，借助哪些关键词句可以帮助我们提高阅读速读，并结合课后小贴士理解借助关键词句可以提高阅读速度。(相机板书:借助关键词句)4.再次默读全文，画出关键语句，同桌交流。引导发现这些句子的共同点，能帮助迅速了解大意，从而提高阅读速度。并结合课后小贴士，理解关注结构特点也能提高阅读速度。(相机板书:关注结构特点)5.谈谈复赛收获，梳理提高阅读速度的方法。【设计意图:通过排序题，巩固对文章的理解。以段落

9、为例引导学生借助关键词句，从而了解文段主要内容，达到提高阅读速度的目的。在学习过程中，关注学生回溯阅读方法和阅读策略。引导学生发现说明方法，归纳学习方法。进一步明确借助关键词句、结合文章结构特点可以提高阅读速度，通过自主学习、同桌交流，提高学生理解能力、交流意识和协作能力。任务二：迁移策略，实践运用提升活动三：挑战决赛:速读课文，完成拓展材料1.出示“决赛要求”:运用所学的提高阅读速度的方法，尤其是“借助关键词句”这一方法，快速默读，记录所用时间。2.检验学生学习情况，完成学习单二一一排序题。3.回溯阅读过程:你用了多少时间?为什么读得这么快?根据阅读情况，评出“阅读小达人。4.师总结:恰当地

10、运用阅读策略可以帮助我们高效阅读。【设计意图:迁移运用，实践提升，培养学生学以致用的意识，总结本课所学到的阅读方法和阅读策略，为今后进行的大量阅读做铺垫。第二课时教学目标1.准确认读“鸵、赢”等3个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯、枚”等10个生字，会写“猎豹、冠军”等11个词语。2.采用缩写版和课文的对比阅读，感受科普说明文的趣味性。通过自主、合作学习，鼓励针对课文内容提出自己的问题。教学过程活动一：复习导入，自主质疑1.上节课我们学习了什么比猎豹的速度更快，课文主要写了什么?2.再次归纳提高阅读速度的方法:“借助关键词句”读。【设计意图:复习导入，再次强调“借助关键词句”是提高阅读速度

11、的方法之一。任务一：梳理问题，带着问题读文活动二梳理问题，再读课文1.学完这一篇课文后，你还有哪些自己感兴趣的或者不懂的问题。预设一：课题是“什么比猎豹的速度更快”，为什么课文开头要写人和鸵鸟的奔跑速度?预设二：还有没有比光速更快的事物呢?预设三：作者为什么说“还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边?”2.以小组为单位，对所提问题进行梳理。3.小组交流，推荐最具代表性的问题。4.每组派代表上台交流展示。5.带着问题再次默读课文，自主解决问题。6.小组交流讨论问题的理解。【设计意图:引导学生提出自己感兴趣或不懂的问题，并对问题进行梳理，带着问题再次默读课文，从而更好地理解课文内容。

12、同时，为下一课冀中的地道战带着问题读，起到过渡作用。任务二:对比阅读，初步领悟写法活动三对比阅读，领悟写法1.出示缩写版什么比猎豹的速度更快。2.对比阅读，说说课文和缩写版的区别，感受作者独特的写作方法:能将枯燥的科学常识，写得生动有趣。3.作者介绍。【设计意图:通过对比阅读，感受作者写作方法的独特，引导学生初步领悟生动有趣地表达可以是枯燥的常识，变得自然有意思。任务三:识字写字，自主完成任务活动四 自主识字，书写练习1.小组内开展自主识字活动。2.交流识字方法，教师适时指导。如:认识“赢”，采用“加一加”方法:“亡、口、月、贝、凡”，合起来就是“赢”。“冠”有两种读音，读一声时，意思是名词“

13、帽子”的意思，读四声时，意思是动词“居第一位”或“把帽子戴在头上”的意思。“瀚”为形声字，意思是“广大”，可结合词语“浩瀚”来记。1.书写指导:自主交流容易写错的笔画，进行书写练习。如:“冠”书写时要注意上半部分是“冖”，不要写成“宀”;“置”上半部分“四”要写的扁一些，下半部分是“直”，里面有三横，要写的紧凑一些。后的一横，要写的长一些。作业布置运用已掌握的提高阅读速度的方法，课外阅读妙想科学科学奥秘森林报等，并自主记录阅读时间。【设计意图:鼓励学生自主学习生字，尊重个体差异，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生自主学习的意识和习惯。注重课内外结合，引导学生运用课内学到的方法，在课外进行积极阅读。板书设计