统编版二年级下册语文 12寓言二则(一等奖创新教案).docx
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1、统编版二年级下册语文 12寓言二则(一等奖创新教案)任务一:在寓言阅读中领悟生活态度 寓言二则 课时:40、41 课时目标: 1. 认识“寓、则”等15个生字,会写“亡、牢”等8个字,会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。 2. 通过想象情境、结合上下文等方法读好人物对话的语气,体会“赶紧、焦急”等词语在句子中的作用。 3. 能根据故事中人物的不同做法产生的不同后果理解寓言蕴含的道理,表达自己的想法,说出两个成语的意思。 教学重点:抓住关键词句读懂故事,能用自己的话说出寓言的寓意。 教学难点:能根据故事中人物的不同做法产生的不同后果理解寓言蕴含的道理,表达自己的想法,说出两个成语的意思。 活 动
2、设 计 教学过程概览 对应评价 第一课时 情境创设(出示狐假虎威,守株待兔,掩耳盗铃的图)师:那你们知道这些成语有什么共同点吗。他们都是寓言故事,什么是寓言故事呢,寓言故事就是通过一些有趣的小故事告诉我们深刻的道理。 活动一:初读课文,整体感知,认字识词,。 1自由读课文。 2.认字识词 (1)自由读生字。 (2)请小老师带读生字。 (3)去掉拼音开火车读生字。 (4)认读词语。 (5)多音字的学习与运用 活动二:再读课文,理清脉络 1.把课文读通顺。请一人读一个自然段,检查读文。 2.自由读课文,思考故事主要内容。 3.谁能用自己的话简单讲讲这个故事? 4.出示词语,先自己读一读这些词语朋友
3、,然后给他们排排队。同桌两个人交流一下排队顺序,然后按照你的顺序把这个故事讲给同桌听听。 师:这些词语不仅是文章的关键词,还是文章的思路、线索,像这样带着单向箭头的图示可以帮我们梳理故事情节,这个图就叫做思维导图,我们以后可以借用这样的思维导图来帮助我们阅读故事呢。 5.理解课题,感知内容。 (1)师:如果要把这段话再读短一点,读成一个词,那就是-“亡羊补牢”。“亡羊”是前因,“补牢”是后果。有了前因后果就组成了一个完整的故事。 (2)看到“亡”字,我们立即会想到“死亡”,但“亡”字在这里是死亡的意思吗?字典中“亡”有 4 种意思,大家看一看,结合课文内容想一想,应该选择哪一个呢 师:“牢”是
4、什么意思呢 联系课文想一想: 是补什么呢 (羊圈) 所以,是羊圈的意思。 师:亡羊补牢什么意思,这会儿你们知道了吧 (羊丢失后修补羊圈。)带着理解再次齐读课题。 活动三:精读课文,感悟寓言 1.同学们,这个人一共丢了几次羊?(两次) 2.(1)想一想:放羊人为什么会连续丢两次羊呢?在文中找出相关句子。 (2)师:羊丢了,街坊邻居们怎么说? 把这个句子做了一丁儿改动,仔细读一读,这一字之差,到底有什么不同?(感受“劝”的意思) (3)养羊人怎么说的? (4)谁想来当街坊劝劝养羊人? (5)情景演绎,请一个学生当养羊人,一个学生当街坊。 3.第二次丢羊:出示相关语句。 (1)师:人们常说:吃一堑长
5、一智,养羊人都第二次丢羊了,他长智慧了吗?你从哪里看出来?(2)养羊人后悔了,他是怎么想的? (3)那他怎样做的? (4)修好羊圈的结果是“从此,他的羊再也没丢过”。 (5)说说:如果养羊人再不修羊圈会有什么后果? 4.亡羊补牢告诉我们什么道理? 5.“亡羊补牢”这个故事出自于战国策。出示:亡羊补牢,未为迟也;亡羊补牢,犹未迟也;亡羊补牢,为时不晚。在生活中最常用的就是“亡羊补牢,为时不晚”。 你的生活中有类似“亡羊补牢”的事例吗? 活动四:指导书写 1.出示“亡、牢、钻、劝、丢、告”五个字 2.重点指导“丢”和“告”。 1)依次观察并指名说说两个字重点部件和重点笔画的点位。 2)观察老师范写
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