人教版（部编版）初中语文七年级下册 《骆驼祥子》：圈点与批注一等奖创新教案_6.docx

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1、人教版（部编版）初中语文七年级下册 骆驼祥子：圈点与批注 一等奖创新教案骆驼祥子专题探究课 品自然环境，识人物形象 教学目标： 学习用自然环境描写烘托人物形象的方法。 教学方法： 1、圈点批注法 2、读写结合法 教学重点：以骆驼祥子节选为例分析归纳自然环境描写对塑造人物的作用。 教学难点：仿照作者写景的方法，补写一段自然环境描写。 一、导入： 考考你：（小说的三要素是？） 1、长篇小说骆驼祥子成功地塑造了祥子、虎妞两个形象，是老舍的代表作。 2、骆驼祥子描写了祥子三起三落的悲惨遭遇，讲述了在黑暗的社会环境腐蚀下，祥子从一个自尊好强、吃苦耐劳、坚韧执拗的人力车夫，堕落成麻木颓废、好占便宜、自暴自

2、弃的行尸走肉。 书中的祥子这一人物形象如此鲜明，自然环境的描写为他增色不少。本节课我们的任务:探究自然环境描写对塑造人物形象的作用。 二、学生活动一：圈点批注，归纳作用。 1、出示骆驼祥子缩写版与原文，用横线划出两文不同的句子。初步感受自然环境描写的作用。 2、细读课文，圈点批注环境描写的句子。注意与人物形象的关系。 3、学生自由发言。（生边说，教师边梳理归纳自然环境描写对塑造人物形象的作用） 4、精读选句，品析写法。（指导朗读，在读中品味） （1）太阳刚一出来，地上已经像下了火。一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。一点风也没有。 写到的物：太阳、灰气、风；表现的景：赤日炎

3、炎，天气热得失去控制；表现人：已热到极限，无法忍受。（创设背景、揭示内心） （2）街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。 以柳树和尘土为观察点，从人的视觉、触觉渲染出烈日之猛，酷热之盛。形象地写出了烈日下祥子拉车的艰难，心里的辛酸与无奈，表现他坚韧的性格。（创设背景、揭示内心、烘托性格） 3、没人敢抬头看太阳在哪里，只觉得到处都闪眼，空中，屋顶上，墙壁上，地上，

4、都白亮亮的，白里透着点红，从上至下整个地像一面极大的火镜，每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火。在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都搀合着地上蒸发出来的腥臭。 按“从上至下”的次序，着力写阳光暴烈，烈日的威力无处不在，再从视觉、听觉、嗅觉三方面写阳光下的声、色、味，渲染了天气的酷热，写出祥子心里的畏缩与烦躁，突出祥子在死亡线上为生活而拼命。（创设背景、揭示内心、渲染气氛，烘托性格） 小结：在这部分描写中，作者以生动形象又夸张的语言，贴切传神的写出人们在炎热天气的感受，尤其是祥子既痛苦又矛盾的心理，其间饱含着多少辛酸与无奈，承受着多少痛苦与折磨，自然环境描写烘托了祥子

5、的心理和性格，揭示了他的痛苦遭遇，更是为下文他在暴雨中拉车作了铺垫，推动后文情节发展，也表现了主题。 5、归纳自然环境描写对塑造人物形象的作用。 （1) 提供人物活动的背景； （2）揭示人物的内心世界； （3）渲染气氛，烘托人物性格； 6、补充自然环境描写的其它作用： （1）推动情节发展； (2)深化主题； (3)给读者带来审美愉悦。 三、学生活动二：读写结合，学以致用。 1、读骆驼祥子节选暴雨中拉车部分，补充一段自然环境描写。 2、请同学展示自己所写。 3、出示原文，分析原文写法，反思自己的不足。 雨点的变化：雨星雨点雨道雨瀑，雨势由弱到强，借助比喻、拟人、夸张的修辞，采用直接描写与间接描写

6、相结合，把暴雨到来的全过程写活了。风狂雨猛，这是一个人人遇到了都要躲避一下的恶劣天气，但是祥子没法逃，他只能在风雨中挣命，这样着力描写自然环境的恶劣的目的就是要突出祥子坚韧的性格和他悲惨命运。 四、举一反三，强化训练。 1、读短文冲进风暴逃生完成任务：整体感知短文，勾画自然环境描写的句子并批注其对塑造人物形象的作用。 2、合作探究： （1）在他们的头顶上方，黑云翻滚着；在他们前方，狂风卷着黑色的巨浪迎面扑来，浪尖上泛着白色的水沫，劈头盖脸地打在他们身上。 写出父女俩与暴风雨未搏斗的背景，形势险急，渲染了恐怖气氛，烘托父女俩的勇敢无畏，顽强不屈，为下文写风暴对小镇的破坏作铺垫。 （2）回到港湾后，四处一片狼藉。木架搭起的码头不见了，几十条渔船漂被撞得千疮百孔。只有莎拉和爸爸的船安然无恙。 港湾的一片狼藉与莎拉和爸爸的船依然安然无恙进行对比，有力地表现了父女俩在暴风雨中的出色表现，他们以坚强勇敢战胜了暴风雨。 小结：由此可见，一篇小说中自然环境描写对塑造人物形象起到了不容忽视的作用，缺少了自然环境的映衬，人物形象显得苍白而没有生气。 四、结束语： 心情不同，景物不同，寄情于景、借景抒情。同学们，请记住王国维所言“一切景语皆情语。” 板书设计： 自然环境 人物形象 更鲜明