20 小壁虎借尾巴 一等奖创新教案.docx

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1、20 小壁虎借尾巴 一等奖创新教案一下部编版语文小壁虎借尾巴教学设计 教学目标： 1.认识“壁、借、墙”等13个生字和户字头、车字旁2个偏旁；会写“捉、条”等8个字。 2.通过多种方法猜生字字音、字义，如借助图画、形声字偏旁表义的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义；把课文读正确、读流利。 3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。 4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。 教学重难点 借助图画、形声字偏旁表义的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义；借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。 一、情境导入，激趣课堂 1. 教师导入：同学们，动物王国一年一度的比尾

2、巴大赛马上就要开始了（播放欢快的音乐），我们来看看来了哪些神秘的小动物？谁来根据图片的一角来猜一猜？ 2. 多媒体课件出示添加蒙层的“松鼠、孔雀、小壁虎”3种动物的图片。 3.教师过渡：可是就在刚才我们的小壁虎在墙角捉蚊子的时候，尾巴被一条蛇给咬住了，小壁虎为了保护自己用力一挣，把尾巴挣断了。（课件出示没有尾巴的小壁虎图片）没有尾巴多难看呀！小壁虎心想：向谁去借一条尾巴呢？同学们想和小壁虎一起去借尾巴吗？那让我们继续学习课文小壁虎借尾巴一起开启借尾巴之旅吧。 4.教师板书课题，指名学生读课题，指导学生读好轻声“尾巴”，再全班学生齐读课题。 二、朗读对话，理解感悟 （一）学习35自然段，通过小壁

3、虎借尾巴的经过了解小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。 1.听视频读课文，想一想：小壁虎都爬去了哪里？向谁借过尾巴？ 2、课件根据学生的反馈，用思维导图的形式出示小壁虎爬去了哪里，向谁借过尾巴。 3、指名学生用上“先然后最后”说说小壁虎借尾巴的经过。（教师一边听学生讲述，一边画出小河边、大树上、房檐下，并贴上小鱼、老牛、燕子的卡通图案） 4、小壁虎是怎样向小动物们借尾巴的呢？ 根据学生反馈，课件出示： “小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？” “牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？” “燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？” 5、指导学生朗读小壁虎借尾巴的三个句子。 教师过渡：同学们发现没有，这三句话中都出现了“您把尾巴

4、借给我行吗？”，可见小壁虎非常想借到尾巴，朗读时要把重心放在“借给我”上，读出小壁虎肯求的语气。虽然很着急，但是小壁虎在说话时不忘用上“姐姐”“伯伯”“阿姨”这些称呼，还用上了“您”这样的尊称，同学们觉得这是一只怎样的小壁虎呀？（有礼貌） （1）指名学生朗读。 （2）全班学生朗读。 6、从对话中了解小鱼、老牛、燕子三种动物尾巴的作用。 教师过渡：小壁虎最后借到尾巴了吗？（没有）是呀，从小鱼、老牛、燕子的话中我们知道，小壁虎没有借到尾巴。小壁虎如此有礼貌的肯求它们，为什么还是没有借到尾巴呢？它们是怎么回答小壁虎的呢？ 课件根据学生反馈出示： “不行啊，我要用尾巴拨水呢。” “不行啊，我要用尾巴赶

5、蝇子呢。” “不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。” （板书：拨水、赶蝇子、掌握方向） 是呀，小鱼要用尾巴拨水才能向前游动；老牛要甩着尾巴赶蝇子，只有赶走了蝇子才能保持自身的清洁，才能更安心的吃草；燕了要摆着尾巴掌握方向，看，燕子的尾巴就像船的舵，飞机的尾翼，能起到平衡身体、掌握方向的作用。 7、指导学生朗读小鱼、老牛、燕子的话。 老师过渡：看来小鱼、老牛、燕子的尾巴都有作用，不能把尾巴借给小壁虎，我们赶快把原因告诉小壁虎吧。读的时候要注意不同人物的特点：小鱼说话亲和，老牛声音低沉，燕子温柔亲切，还要把它们尾巴的作用强调清楚，读出重音。指名学生分角色朗读小鱼、老牛、燕子的话。 （二）拓展其他动物尾巴

6、的作用，仿照课文的句试，训练说话。 教师过渡：其实呀，我们动物王国的动物们的尾巴都有其自身的作用，同学们，你们还知道哪些动物尾巴的作用？ 1、指名学生说说自己知道的动物尾巴的作用。 2、指名学生仿照课文3-5自然段续编故事，训练说话。 教师过渡：了解了其他动物尾巴的作用，如果小壁虎向其他小动物借尾巴，能借到吗？请你仿照3-5自然段说一说。 课件出示： 小壁虎爬呀爬，爬到 。他看见 。小壁虎说：“ ，您把尾巴借给我行吗？” 说：“不行呀，我要用尾巴 呢。” （三）学习第6-7自然段，了解小壁虎尾巴有再生的作用。 教师过渡：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事

7、告诉了妈妈。听了小壁虎的话，妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”（指导学生带着无比高兴的心情读一读这句话。）小壁虎尾巴断了还能长出来，这种功能叫做再生（板贴小壁虎的图案并板书“再生”）。下面我们走进知识小课堂了解一下再生功能。课件播放视频，让学生通过视频的讲解了解再生功能。 （信息技术设计意图：通过视频让学生更直观的了解再生功能，既能吸引学生的注意力，也能激起学生探索欲望。) 三、小组讨论，分角色演一演课本剧 小组合作讨论交流，分角色演一演课本剧。 教师过渡：通过刚刚的学习，我们陪着小壁虎一起去借了尾巴，从借尾巴的过程中我们知道了小鱼、

8、老牛、燕子以及小壁虎尾巴的作用，同学们请看，老师把这些小动物都请到了我们的课堂上，同学们想分角色来演一演这个故事吗？（教师拿出提前准备好的小壁虎、小鱼、老牛、燕子、壁虎妈妈的头饰） 1、利用班级优化大师的计时功能，让学生在规定的时间内分小组讨论交流，先在组内分角色演一演。 指名学生分角色演一演。 四、“分组竞争”游戏，巩固课文内容 教师过渡：通过这节课的学习我不仅了解了小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的特点，下面老师想通过班级优化大师随机抽取几位同学来参加“分组竞争”的游戏，看看同学们在这堂课中都学到了什么。 课件出示与本课内容相关的课堂活动，并用班级优化大师进行随机抽取。 五、作业布置 教师过渡：通过刚刚游戏中同学们的表现，相信同学们对本课的知识已经掌握了，课后请同学们完成两个小任务： 1、请同学们将小壁虎借尾巴的故事讲给家人听。 2、推荐阅读：神奇的尾巴