四年级上册语文第四单元习作我和__过一天一等奖创新教学设计+学习任务单+作业练习（无答案表格式）.docx

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1、四年级上册语文第四单元 习作我和_过一天一等奖创新教学设计+学习任务单+作业练习（无答案 表格式）教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 四年级 学期 秋季 课题 习作：我和 过一天 教科书 书名：义务教育教科书语文 四年级 上册 出版社：人民教育出版社 教学目标 能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和 过一天”展开想象，按故事起因、经过、结果的顺序记叙一天中发生的故事。 教学内容 教学重点： 1. 能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和 过一天”展开想象，按故事起因、经过、结果的顺序记叙一天中发生的故事。 教学难点： 2.能体现神话或童话人物的特点。 教学过程 一、人物遐想

2、 1.出示人物图片，引出话题：同学们，相信你们读过很多神话和童话，故事里的人物各有特色。有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪公主。你了解他们吗？你喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？假如你有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁呢？ 2.出示课题：这就是我们今天习作的题目，请你先选择一位人物，把题目补充完整，再想一想为什么要与他（她）过一天？ 3.出示习作插图和习作提示，引导学生思考交流：很多同学不约而同选择了孙悟空，他们是怎么想的？ 4.小结：习作提示告诉我们，写的是一天中发生的故事；确定人物后，还可以写你们会一起去哪里，做

3、些什么，发生什么故事。 二、习作指导 1.出示习作片段，引导学生自读。 片段1： 刚到家，孙悟空就拉着我一起玩，可我的作业还没有完成，他不耐烦地说：“做题太费时，看俺老孙的！”他拔下一根毫毛，对着我的作业轻轻吹了一口气，毫毛一下子变成了答案，完美地贴上了作业本。太棒了，我放下作业和孙悟空玩了个痛快。 片段2： 我带着孙悟空一起参加跑步比赛。冲刺前，眼看我落到了最后，孙悟空大喊一声：“定！”，所有的人都定在了原地，而我完全不受影响，一下子超过了所有的同学！看我拿着奖牌激动的样子，孙悟空得意地说：“有俺老孙在，拿到冠军是小意思！” 引导学生交流：读了片段，你有什么感受和看法？ 预设1：“拔毫毛”和

4、“把人定住”是孙悟空经常用到的法术，“俺老孙”也是孙悟空的口头禅，故事中人物的行为很符合孙悟空这个人物的特点，写得很有意思。 预设2：我有不同意见，这两件事都是孙悟空在帮小朋友弄虚作假。孙悟空是个大英雄，我觉得他不会帮小朋友做这样的事，我认为这样的想象不符合孙悟空的个性。 3.小结：我们对人物的动作描写和语言描写要符合人物的特点，同时也要根据人物的品质特点去想象故事的内容。 4.继续出示习作片段，引导学生自读。 我兴致勃勃地跟着孙悟空边走边看，突然树林里白影一闪，原来是白骨精来了！我吓得连忙躲了起来。只见孙悟空伸手在耳后一掏，小小的金箍棒转眼变成了趁手的兵器，他大棒一挥，三下五除二就打败了白骨

5、精。 5.引导学生交流评价： 预设：孙悟空打白骨精虽然很精彩，但我在西游记中已经读过了，所以这个故事很难吸引我，建议他重新写一些新的故事。 小结：看来，所写的故事不仅要能表现人物特点，还要写出新意。 6出示习作全文，引导学生自读并思考：这位同学是怎么把故事写清楚的？ 我和 孙悟空 过一天 一个夏天的早上，我正津津有味地看着西游记，忽然窗外金光一闪，传来一个熟悉的声音“俺老孙来也！”果然有一个熟悉的身影由远及近，我的偶像孙悟空就这样突然出现在我的面前，他一边挠着脑袋,一边对我说：“我对你们的世界很好奇，带俺老孙去逛一逛吧！”我连连点头，激动万分，和孙悟空手牵手跳上筋斗云。 我们飞过一个桃园，一阵

6、桃香引得我们馋涎欲滴。我给孙悟空买来几个，他一边吃，一边说：“这里的桃子比蟠桃还甜！”正当他要扔下桃核时，我提醒他：“大圣，桃核应该扔进垃圾桶哦！”孙悟空挠了挠脑袋，不好意思地说：“行！行！俺老孙知错了！” 下午，我们一起去了新建的郊野公园。孙悟空用手搭起凉棚，东张西望，他看到园里流水潺潺，百花盛开，忍不住说：“这里比我的花果山还漂亮！不过你不觉得还缺了点啥吗？”他拔下一根毫毛，轻轻一吹，只见公园里的假山上突然多了好几只活泼可爱的小猴子，滑稽的样子逗得旁边的小朋友哈哈大笑。 夕阳西下，孙悟空要回花果山了，我依依不舍地和他告别。这真是神奇的一天呀！ 7.引导学生交流评价： 预设1：我发现，这篇习

7、作中使用了“早上”“下午”和“夕阳西下”这样的表示时间的词语。用上了这些词，小作者就把这一天之中去了哪里、做了些什么、发生了什么故事写清楚了。 预设2：我发现这篇习作就像这个单元中的其他神话故事一样，是按照故事的起因、经过、结果的顺序来写的。 8.总结：首先要明确写的是一天中发生的事，可以使用一些表示时间的词把经过写清楚；其次，我们可以按照故事的起因、经过和结果来写，把习作写完整。 三、作业布置 请同学们下课完成习作。写完后，请同学评价，并根据他们的意见和建议认真修改，最后誊写清楚。 【板书设计】 我和 过一天 选择谁 去哪里 做什么 发生什么故事 学习任务单 课程基本信息 学科 小学语文 年

8、级 四年级 学期 秋季 课题 习作：我和 过一天 教科书 书 名：义务教育教科书语文 四年级 上册 出版社：人民教育出版社 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和 过一天”展开想象，按故事起因、经过、结果的顺序记叙一天中发生的故事。 课前学习任务 1.读一读本单元的课文，感受个性鲜明的神话人物形象。 2.想一想：在你读过的神话和童话中，你对哪个人物最感兴趣，最想与他/她共度一天？ 课上学习任务 【学习任务一】 选择一位感兴趣的人物，把习作的题目补充完整：我和 过一天。想一想，为什么要与他/她过一天？ 【学习任务二】 读习作提示，思考：习作中可

9、以写哪些内容？ 【学习任务三】 读一读老师提供的片段和习作例文，提出自己的建议。 【学习任务四】 把自己的想法和同学说一说，听听同学的意见。 推荐的学习资源 作业练习 课程基本信息 学科 小学语文 年级 四年级 学期 秋季 课题 习作：我和 过一天 教科书 书 名：义务教育教科书语文 四年级 上册 出版社：人民教育出版社 学生信息 姓名 学校 班级 学号 作业练习 习作提示： 在你看过的神话和童话中，谁给你留下了深刻的印象？如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？ 你可以使用一些表示时间的词把一天中的经历写清楚，还可以按照起因、经过和结果的顺序，把这个故事写完整。 题目：