统编版二年级下册语文 写话：我的好朋友（表格式一等奖创新教案）.docx

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1、统编版二年级下册语文 写话：我的好朋友（表格式一等奖创新教案）二年级下册第二单元 写话我的好朋友 教学设计 学习目标定位 课标 分析 【核心素养内涵】 义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实语境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创作的综合体现。 第一学段目标： 【识字与写字】 1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 3. 学习独立识字。 【阅读与鉴赏】 1. 喜欢阅

2、读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 借助读物中的图画阅读。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 3. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。 【表达与交流】 1. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。 2. 与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。 3. 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 【梳理与探究】 1. 观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 2. 观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表

3、达自己在活动中的见闻和想法。 单元教学目标： 【识字与写字】 1.认识54个生字，读字，会写27个字，会写30个词语。 2.认识表示职业名称的词语，发现这类词语的特点，会选择词语说句子。 【阅读与鉴赏】 能正确流利地朗读课文雷锋叔叔，你在哪里，能默读千人糕，能试着有感情地朗读一匹出色的马。 能用多种方法猜测词语意思，并说出了解词语意思的方法。能拓展积累词语。 能发现同一个词语在不同的语境里不同的意思。 【表达与交流】 想画面，能用自己的话说出画面的内容。 仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。 能根据提示写出自己的好朋友，写出他的样子和常一起做的事。 教材 分析 【文本位置和结构】 这是

4、本册第一次写话内容,内容聚焦“我的好朋友”，内容贴近学生的生活。 【学习内容分析】 能根据提示写一写自己的好朋友，写清楚他的样子和常一起做的事。 【表达与交流】 本次写话降低了难度，从三个方面进行表述：是谁；他的样子；经常在一起做的事。学生在说清楚的基础上，把说的内容写下来。 【关系建构】 关系建构：此次写侧重提升“说清楚再到写清楚”的表达能力,学生把这三个方面连起来介绍自己的朋友。这是学生第一次学习写人，二年级上学期学习过描写玩具的特点，也是抓住其特点进行写话。 【资源拓展】 例文赏析 学情 分析 已有经验： 1.知识经验：通过一年级和二年级上学期学习，二年级下学期的学生已经具体写句子的能力

5、和使用基本标点；通过平时的观察能够抓住朋友的基本样子特点。 2.生活经验：本次贴近学生的生活，每个学生几乎都有自己的好朋友，对自己朋友的样子特点和一起做的事，非常的熟悉。 3.策略经验：学生能够借助提示，从这三个方面写朋友；在表述样子的时候，可以使用合适的形容词来形容朋友的样子。 存在障碍： 学生在表述样子的时候，可能不能按照一定的观察顺序进行条理的表达；语言比较简单，用词不够丰富，个别学生的句子表述得过于口语化，不连贯。 突破措施： 1.教师引导学生从姓名、样子、经常做的事这三个方面，进行表述。 2.利用句子填充的方式进行句子的丰富性练习。 3.进行分步到合并的步骤练习，让学生从说清楚再说写

6、清楚。 学习 目标 1.能根据提示说出和写出自己的好朋友，写出他的样子特点和常一起做的事。 2.能做出句子通顺，用词准确，标点使用正确。 学习 重难点 重点：能根据提示说出和写出自己的好朋友，写出他的样子特点和常一起做的事。 难点：说了并写出他的样子特点。 课前 准备 1.课本。 2.PPT课件。 教学活动设计 环节 学教活动（含评价任务） 预设与补救 一、 交流导入 谈话交流：说一说你的好朋友是谁？ 学生交流。 如果让介绍你的好朋友，你会哪些方面来介绍呢？ 学生交流。 教师总结：名字、性别 样子 一起做的事情 预设： 从哪些方面介绍朋友时，学生说不出或者说得太零散。 补救： 教师帮助引导学生

7、进行总结这三个方面。 二按照提示、介绍朋友 介绍名字性别： 向大家介绍你的这个好朋友，要介绍清楚他(她)是谁？ 提示：我的好朋友叫（ ），她/他是一个（ ）女生/男生。 学生练习并展示 介绍样子特点： 向大家要说清楚朋友长什么样子？如何介绍他的样子？ 学生交流 教师总结：发型、面部五官、表情、身材、穿衣打扮 提示：她长（ ），她扎着（ ）辫子，有一张（ ）脸，一双（ ）眼睛，戴着（ ）眼镜，笑起来（ ），她还有一张（ ）嘴巴，说话（ ） 介绍经常做的事： 向大家介绍你们经常一起做什么？ 提示:经常在一起（ ），在一起（ ）。 我们在一起的时候（ ），我们（ ）。 教师总结：抓住动作、心情。 学

8、生练习说。 连续表达： 根据提示说： 我的好朋友叫（ ），她/他是一个（ ）女生/男生。 她长（ ），她扎着（ ）辫子，有一张（ ）脸，一双（ ）眼睛，戴着（ ）眼镜，笑起来（ ），她还有一张（ ）嘴巴，说话（ ）。 我们经常一起（ ），一起（ ），我们在一起的时候（ ），我们是（ ）。 同桌练习说。 出示评价标准： 评价标准评级等级能根据提示说清楚这三个方面。能认真倾听同学发言，明白同学说的内容。句子通顺，用词准确 例文赏析： 出示例文： 我的好朋友叫米米，她是一个可爱的小女生。 （姓名、性别） 她的眼睛大大的，鼻子高高的，小嘴巴红红的，一笑有两个酒窝，我最喜欢她穿红裙子的样子，像一个公主。

9、 （样子特点） 我们经常一起看书，一起画画，一起玩耍，我们在一起说说笑笑，相互帮助，我们是最好的朋友。 （常做的事） 预设： 说样子是个难点，有学生能看到，但是说不出来，表达没有条理性，语言过于简单。 补救： 教师出示句句子填空，让学生根据提示进行形容词填空，再引导学生理清表述顺序。 对于还不能过关的学生，让他再说一次，课下继续关注练习巩固。 四、 会听会问，畅谈理想 1.写话： 出示要求： （1）写清楚好朋友是谁,长什么样子,你们经常一起做什么. （2）注意书写工整，正确使用标点符号。 2.学生练写。 评价标准评级等级能根据提示写清楚这三个方面。句子通顺，用词准确，标点正确。书写工整，纸张干净。 3.教师评价展示。 预设： 有的学生能说出来，在写的时候句子过于口语化，标点使用不正确。 补救： 引导学生写完一定再读，把不对的句子反复读，增强语感。 作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业 时间 完成二次修改 巩固性 目标一 3分钟 板书 设计 我的好朋友 名字、性别 样子 一起做的事情