第5课《黄河颂》一等奖创新教学设计部编版语文七年级下册.docx

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1、第5课黄河颂一等奖创新教学设计 部编版语文七年级下册黄河颂 教学目标： (一)、知识与技能： 了解本首歌词的创作历史背景;有感情地朗读课文，品读歌词中的语言;提高诗歌的朗读能力。 (二)、过程与方法： 通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情;通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。 (三)、感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。 教学重点： 引导学生理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵。 教学难点： 引导学生体会黄河的文化内涵。 一、激情导入 师语：黄河中华民族的根，这根维系着我们，哺育着我们，它把中华大地串联起来黄河中华民族的

2、摇篮它催发了最优秀的文化，留下了思想和智慧它经历了最频繁的战争，造就了英雄与史诗黄河就像母亲，黄河就是母亲“黄河之水天上来”，每一个炎黄子孙心里都有一条黄河，华夏儿女纷纷赞美她，今天我们就来学习一首赞美黄河的诗歌黄河颂 聆听老师的激情导入 通过教师满含激情的导入，引起学生的学习兴趣，渲染课堂气氛 二、初识作家，了解作品 1.出示任务： (1)阅读课本“预习”部分，圈点勾画作者、作品及创作背景 。 (2)学生补充介绍作者光未然、作品黄河大合唱及预习时查阅的背景。 2.反馈指导： 预设(PPT显示)： 光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创

3、作了五月的鲜花歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱。经冼星海谱曲后风行全国。 黄河大合唱是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是黄河船夫曲黄河颂黄河之水天上来黄河对口曲黄水谣黄河怨保卫黄河怒吼吧，黄河。 指导： (1)强调黄河颂是黄河大合唱第二乐章，补充其它七个乐章;作者光未然、谱曲冼星海。 (2)学生在补充时不能读资料，要自己理解后介绍出来。 (3)齐读课本“预习”部分，补充资料。 三、读，感悟。 1、解题：课文的题目为“黄河颂”， 其关键词应是？ 课文分为两部分：朗诵词、歌词。 2、听课文配乐朗诵。要求： （1）体会朗诵词的作用 （2）朗诵者是如何朗诵的？在一

4、些关键处做标注。 3、思考朗诵词的作用：朗诵词在歌词之前，可以起到一种铺垫、提示、总起这样的作用。他提示我们后面的歌词要赞颂黄河的英雄气魄和民族精神。 4、一起来把朗诵词读一下，体会它所起的作用。同时，老师希望，在能够对后文起到作用的关键词、句同学们应当在读的时候加强语气。 5、快速浏览歌词，思考你认为哪些诗句直接描写了黄河的英雄气魄，而哪些诗句又集中地赞颂了黄河所代表的民族精神？。 从“我站在高山之巅”一直到“劈成南北两面” ，这描写了黄河的英雄气魄。 6、自读，体会怎样通过朗读表现黄河的英雄气魄。（提示：注意重要词语） （1）望黄河滚滚”的“望应该拖长一点 （2）奔向东南”的“奔” 读得快

5、一点，要用力。 （3）“掀起万丈狂澜”的“掀” 声音也应当随之高亢起来。 （4）“浊流宛转，结成九曲连环读得有一种高低起伏的感觉。 （5）劈成南北两面要用力，干脆。 （6）看来，我们要读好课文，读好诗篇，一定要读好关键词。 四、 探究黄河精神。 1、 河有怎样的气势和精神，你是怎样体会的？ 2、 结合时代背景，你认为作者描写黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是为了表达什么感情？ 3、 你能用一个相似的词来替代诗歌结尾的“伟大坚强”，来发出你自己的誓言吗？ （生小组合作探究） 五、合作探究，研读赏析 学法提示：自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上 1.诗中

6、“啊!黄河!”出现了三次，这是什么修辞方法，有什么表达作用 2.黄河颂中的黄河并不仅仅是地理学上的黄河，而且表现了一种精神，这种精神是什么 六、拓展延伸： 1、“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障”中，“体魄”能否换成“身躯” 为什么 (可查阅两个词在字典中的解释) 2、“向南北两岸伸出千万条的铁臂”，是什么意思 (发挥你的想象) 七、总结存储，课外延伸 1.教师总结。 本文以高昂的基调、恢宏的气势，歌颂了黄河悠久的历史文化和坚强不屈的精神，号召中华儿女学习黄河，保卫中华。诗人运用比喻、拟人、反复、呼告等修辞手法，增强了直接抒情的效果，使全诗激情澎湃，气贯长虹。时至今日，我们读来仍然为黄河的精神所震撼，因为那是我们血脉深处的中华魂在共鸣。 （生齐读鲁迅名言） 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。鲁迅 2.布置作业。 （1）阅读黄河大合唱第三部分黄河之水天上来，揣摩关键语句和精彩内容，进行批注。 （2）搜集关于黄河大合唱的资料并进行整理，小组合作制作一张手抄报。 【设计意图】 总结学习内容，既是对课堂学习内容的回顾，又能激发学生的爱国情与责任感。课外诵读和制作手抄报，可以帮助学生拓展知识视野，巩固阅读技能，并进一步激发学生的爱国热情。