24“诺曼底”号遇难记公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、24“诺曼底”号遇难记公开课一等奖创新教学设计24“诺曼底号遇难记 教学设计 教学目标 1.认读生字词，读好外国小说的人名。 2.朗读课文，读好人物对话。 3.能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中感受到的人物品质。4.能结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对生命的体会。 教学重难点 1.理解解哈尔威船长与船同沉的缘由。 2.能结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对生命的体会。 教学过程 导语：孩子们，我们每天都生活在安定幸福的生活中，沐浴着阳光、快乐地歌唱。可世事无常，有时灾难也会悄然而至。例如：地震、洪水、雪灾.当然还有海难。今天我们就跟随法国大作家雨果走进这个故事，去认识一位英雄的

2、船长。齐读课题。 一、初读课文，概括课文主要内容 课前大家已经做了预习，请大家在这个基础上默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事，开始吧。 （一）学习生字词为了把课文学得更好，我们先来和这些字词交个朋友。出示词语：1.带拼音读：先请大家借助拼音读一读。难读的可以多读几遍。2.去掉拼音你还会读吗？请一位小老师领着大家读一读。3.齐读。4.开火车读。出示人名：老师领读、齐读。 （二）概括课文主要内容字词掌握的不错，下面我们交流课文讲了一件什么事？ 二、创设情境，感受灾难的可怕 孩子们，让我们回到 1870年 3月 17日夜晚，那个大雾弥漫的夜晚，照常行驶的“诺曼底”号被全速前进的“玛丽号剖开了一个

3、大窟窿。人们面对这突如其来的灾难，会是怎样的表现呢？请同学们拿起笔，画一画相关的句子。交流出示:一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。1. 指名学生读，从这段话中你体会到什么？2.还有谁想读？3.师范读：老师也想来读，从朗读中你听到了什么？4.观看视频片段直观感受灾难的可怕。看了视频你有什么样的感受？请大家带着这种感受再来读这段话。 三、细读品味，感受人物品质 （一）品读船长忠于职守、舍己为人的品质1.师：这场灾难的确是非常地可怕。人们乱成了一锅粥，场面一片混乱。如果就这样继续混乱下去，

4、将会导致什么后果？（船毁人亡.）但是结果是这样吗？（除了船长以外，全部脱险。）师：是的，乘客们都存活了下来，乱的不可开交的场面竟然会变的井然有序，谁在这样的转变当中，谁起了关键作用？（生：哈尔威船长）正是哈尔威船长改变了这一切。2.请同学们再次快速朗读课文，特别要找出描写哈尔威船长的句子，认真读读，并想一想这些句子表现了哈尔威船长的哪些品质，并在旁边写写自己的体会。课文大部分通过语言描写来表现人物的特点。你找到了吗？生快速读文。3.交流、再现画面根据生交流出示：哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼道：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，船员断后。必须把 60人全部救出去！”（1）师生

5、合作读过渡：我来读旁白，你们读剩下的部分，想想该怎么读？师：为什么读这么这么大声？指名多人读。谈体会：灾难来临之际，别人都惊恐万状，而哈尔威船长却在做什么？他为什么不像其他人一样选择逃走呢？和别人的惊恐万分相比，他怎么样指挥？（2）同学们，假如你就是哈尔威船长，面对混乱的人群，你准备怎样来下达这道命令？指名学生朗读。（3）配乐齐读 这是庄严的指挥，这是威严的指挥。我们一起来读。（配乐朗读） （二）分角色朗读对话，体会船长的镇定果断1.师生合作朗读文中对话部分。同学们，求生的欲望让乘客们一窝蜂地涌上救生艇，你推我搡，继续这样下去，救援工作将无法开展，可能会有更多的人命丧大海，在这万分紧急的时刻，

6、黑暗中传来了简短有力的对话。师生合作朗读，会擦出怎样的火花？师：从这样的声音中你们感受到这是一个怎样的船长？（预设：临危不惧、镇定自若、处事果断、指挥有方.）（板书：临危不惧舍己为人）2.同桌分角色朗读对话，注意读出船长临危不惧、镇定自若、处事果断、指挥有方的特点。3.想象人物画面，体会船长的英勇无私。（1）师引导：黑暗里坚定而严肃的声音，使得救援工作进行得井然有序。时间一分一秒的过去，20分钟很快就到了。当第 60个人登上小艇的时候，船头开始下沉，海水把船尾也浸没了。此时最悲壮的一幕出现了：师配乐朗读。同学们，这是悲壮的与船同沉，这是惊天地、泣鬼神的与船同沉，请你们自己带着你的感动，一起来读

7、。4.师：有什么问题想问问这位船长吗？预设：船长，你为什么不走啊？你为什么要与船同沉呢？生思考并回答：因为他是船长，这艘船是他的心爱之物，船就是他的生命。船在人在，船毁人亡。这样的精神确实令我们感动，请你带着自己的体会再读。 四、指导朗读评价师：正因为哈尔威船长忠于职守、舍己为人，自己却要与船共存亡，所以雨果要如此评价船长：齐读评价段。师：此时此刻，轮船还在下沉，可是我们却只能眼睁睁的望着哈尔威船长即将赴难，我们的心在滴血。如果你是获救的水手克莱芒，你是小艇上获救的那个乘客，你会对哈尔威船长说什么？师：是啊，我们再次饱含深情地读这段话，共同缅怀这位伟大的船长。（生读的时候板书）师结合板书总结。 五、读写结合，感悟英雄，感情升华 哈尔威船长虽然与船同沉，但是他忠于职守、舍己为人的精神在我们心中竖起了一座丰碑，他是我们心中的英雄！孩子们，纵观古今，你们心中的英雄都有谁？你们知道的英雄故事可真不少，我们一起来编一首诗歌吧。 出示课件，学生读，续编。谁来给它取一个名字？ 结束语：孩子们，从来都没有什么岁月静好，那是因为有人在为我们负重前行。我提议，就让我们用少先队员最庄严的方式向英雄们致敬！请全体起立，敬礼！六、布置作业： 1. 写一写自己对生命意义的体会，说给同学听。 2. 续编诗歌英雄。