第14课《诗词三首——酬乐天扬州初逢席上见赠》公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、第14课诗词三首酬乐天扬州初逢席上见赠公开课一等奖创新教学设计14.酬乐天扬州初逢席上见赠教学设计 教学背景分析 1.教材分析 酬乐天扬州初逢席上见赠是刘禹锡的一首七律。此诗首先紧承白居易诗末联“亦知合被才名折，二十三年折太多之句，对自己被贬谪、遭弃置的境遇，表达了无限辛酸和愤懑不平。然后写自己归来的感触：老友已逝，只有无尽的怀念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。无限悲痛怅惘之情，不禁油然而生。诗人于是推开一步，沉舟侧畔，千帆竞发；病树前头，万木争春。一洗伤感低沉情调，尽显慷慨激昂气概。末联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。全诗感情真挚，沉郁

2、中见豪放，不仅反映了深刻的人生哲理，也具有很强的艺术感染力。 2.学情分析 初三的学生已经掌握了一定的诗词鉴赏能力，对于诗词的语言、形象、表达技巧和思想内容等方面有一定的理解和分析能力。但是，对于诗歌的背景、诗人的情感以及诗歌中的隐喻等深层次的内容，还需要教师的引导和讲解。 语文核心素养 1.语言的建构和运用：通过学习本诗，学生可以理解和掌握古诗的词汇、句式和修辞手法，提升自己的语言运用能力。 2.思维的发展和提升：通过分析诗歌的形象、意境和情感，学生可以提升自己的逻辑思维、形象思维和创新思维能力。 3.审美的鉴赏和创造：通过欣赏诗歌的美，学生可以提升自己的审美能力，同时也可以尝试进行诗歌的创

3、作。 4.文化的理解和传承：通过学习古诗，学生可以理解和传承我国的古代文化，增强民族自豪感和文化自信心。 教学重点难点 1.重点：理解诗歌的内容，把握诗歌的主题思想，鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。 2.难点：理解诗歌中的隐喻，把握诗人的情感，理解诗歌的历史背景和文化内涵。 教学方法 1.讲授法：教师讲解诗歌的内容、形式、主题、情感和技巧等，引导学生理解和掌握。 2.讨论法：学生分组讨论诗歌的难点，分享自己的理解和感受，教师给予点评和指导。 3.欣赏法：教师引导学生欣赏诗歌的形象、意境和语言，提升学生的审美能力。 4.练习法：学生进行诗歌的背诵、默写和创作练习，提升自己的语言运用和创作能力。

4、教学过程 一、导入新课 1.通过回顾前两首诗词，引入第二首诗词酬乐天扬州初逢席上见赠。 2.简要介绍刘禹锡及其在唐代文学史上的地位。 刘禹锡是唐代著名的文学家和哲学家，字梦得，河南洛阳人，自称家本荥上，籍占洛阳。他的先祖为中山靖王刘胜。刘禹锡在唐朝中期具有很高的地位，是唐代文学史上一位不可或缺的人物。 刘禹锡的文学创作涉及诗、文、赋等多种形式，其中诗歌创作成就最高。他的诗歌风格独特，既有豪放壮美的意境，又有清新明丽的优美意象。他的诗歌取材广泛，涵盖了自然景物、历史事件、社会现象等方面，表现了他对社会现实的关注和对人民疾苦的同情。 在唐代文学史上，刘禹锡与韩愈、柳宗元等文学家共同倡导古文运动，反

5、对骈文，提倡平实质朴的文风。他的散文作品具有很高的艺术价值，其中陋室铭等作品成为千古传颂的名篇。此外，刘禹锡还是唐代诗歌发展的重要推手，他的诗歌作品对后世影响深远。 刘禹锡在唐代文学史上的地位极高，被后人尊奉为“诗豪”。他的诗歌和散文作品不仅具有很高的艺术价值，还具有深刻的思想内涵，体现了他对社会现实的关注和对人民疾苦的同情。刘禹锡的文学成就为唐代文学的繁荣和发展作出了巨大贡献。 二、自主学习 1.学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。 2.学生尝试通过注释，了解诗歌中的生僻词汇和句子。 三、诗歌背景介绍 1.教师介绍刘禹锡的生平及创作背景。 2.教师简要介绍酬乐天扬州初逢席上见赠的创作背景。 酬乐

6、天扬州初逢席上见赠是唐代诗人刘禹锡创作的一首诗。这首诗的创作背景是在唐敬宗宝历二年（公元 826 年），刘禹锡罢和州刺史任返洛阳，同时白居易从苏州归洛，两位诗人在扬州相逢。在筵席上，白居易写了一首诗相赠，刘禹锡便写了酬乐天扬州初逢席上见赠来回答他。这首诗展现了刘禹锡对世事变迁和仕宦升沉的豁达襟怀，表现了诗人的坚定信念和乐观精神，同时又暗含哲理，表明新事物必将取代旧事物。 四、教师讲解 1.教师讲解诗歌的内容，包括诗歌的主题思想、情感表达和形象描绘。 酬乐天扬州初逢席上见赠是唐代诗人刘禹锡创作的一首七律。这首诗主要表达了诗人对自己被贬谪、遭弃置的境遇的无限辛酸和愤懑不平，同时也展现了他坚定的信念

7、和乐观的精神。 首先，诗歌通过描绘巴山楚水凄凉的景象，以及诗人在这里度过的二十三年沦落的光阴，表达了诗人的辛酸和愤懑不平。“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。这里的“巴山楚水”象征着诗人的困境，而“二十三年弃置身则表达了他对自己遭遇的愤懑和不平。 接着，诗人通过“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的生动形象，展示了他对世事变迁的豁达和乐观。这里的“沉舟和“病树”是诗人自喻，虽然感到惆怅，却又相当达观。诗人以沉舟、病树比喻自己，虽然有惆怅之情，但又相当达观，表现出坚韧不拔的意志。 最后，诗人通过“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神表达了对友人关怀的感谢，以及与友人共勉的意

8、愿。这里的“君”指的是白居易，诗人通过与白居易共勉，表达了他坚定的信念和乐观的精神。 这首诗歌表达了诗人对自己被贬谪、遭弃置的境遇的无限辛酸和愤懑不平，同时也展现了他坚定的信念和乐观的精神。 教师讲解诗歌的形式，包括诗歌的结构、句式和修辞手法。 酬乐天扬州初逢席上见赠是唐代诗人刘禹锡创作的一首七言律诗，是其代表作之一。这首诗的结构、句式和修辞手法都有其独特之处。 从结构上来看，这首诗共分为四联，每联四句，形成七言律诗的典型结构。首联和颔联主要写作者的遭遇和心情，颈联和尾联则通过对比和激励，表现出作者的坚定和乐观。 其次，从句式上来看，这首诗采用了典型的七言律诗句式，即每句七个字，每两句为一联，

9、共四联。在句式上，诗人运用了对仗、排比等手法，如“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。，“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”等，使诗句更加和谐、优美。 从修辞手法上来看，这首诗运用了多种修辞手法，如拟人、比喻、对偶、排比、设问、反问、引用等。比如，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。中，诗人将“沉舟”和“病树比喻为自己的遭遇，而“千帆过”和“万木春则形象地表现出世事变幻和新生事物的涌现，富有哲理性。 这首诗还运用了典故和寓意，如“闻笛赋”指代怀念故友的悲痛之情，“烂柯人”则暗示诗人长期贬谪在外，归来后感到人事全非的悲凉。综上所述，酬乐天扬州初逢席上见赠在结构、句式和修辞手法上都具有丰富的艺术表现力，

10、体现了唐代七言律诗的典型风格。 五、课堂讨论 1.学生分组讨论诗歌中的难点，分享自己的理解和感受。 2.教师对学生的讨论进行点评和指导，解答学生的疑问。 六、诗歌赏析 1.教师引导学生从诗歌的形象、意境和语言等方面进行赏析。 2.学生尝试对诗歌进行朗诵，体验诗歌的节奏和韵律。 七、创作实践 1.教师指导学生进行诗歌创作练习，学会运用诗歌的修辞手法和表达技巧。 2.学生尝试进行诗歌创作，发挥自己的想象力和创造力。 八、总结与反思 1.教师对本课的教学内容进行总结，强调诗歌的主题思想和表达技巧。 2.学生对本课的学习进行反思，分享自己的收获和体会。 九、布置作业 1.布置课后作业：完成诗歌的背诵和

11、默写练习，准备下一课的课堂展示。 2.推荐阅读：阅读刘禹锡的其他诗词作品，了解其文学风格和思想内容。 教学反思 在本次酬乐天扬州初逢席上见赠的教学过程中，我尝试采用了多种教学方法，如讲解、讨论、欣赏和练习等，旨在激发学生的学习兴趣，提升学生的语文素养。从课堂效果来看，大多数学生能够理解和掌握诗歌的内容和形式，但在诗歌创作方面，部分学生仍存在一定的困难。 在教学过程中，我注重引导学生理解和把握诗歌的主题思想和情感，但在具体分析诗歌的形象、语言和表达技巧时，可能对某些细节讲解不够深入，导致学生在理解上存在一定的困扰。此外，在课堂讨论环节，部分学生表现较为积极，但也有部分学生参与度不高，需要我在以后的教学中，更加注重调动全体学生的积极性。 在诗歌鉴赏环节，我引导学生欣赏诗歌的形象、意境和语言，但由于时间关系，未能让学生充分进行朗诵和感悟，这也是我在以后的教学中需要改进的地方。同时，在诗歌创作环节，部分学生表现出较好的想象力和创造力，但也有部分学生表现出创作难度，需要我在以后的教学中，加强对学生创作能力的培养。 通过本次教学，我在教学方法、教学内容和学生学习效果等方面，都有一些收获和反思。在以后的教学中，我将继续努力，提升自己的教学水平，更好地服务于学生，提升学生的语文素养。