古诗三首《绝句》公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、古诗三首绝句公开课一等奖创新教学设计1古诗三首 绝句 教学设计 教学目标 1.识记、书写生字,理解“迟日、“融”。了解绝句的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。激发学生想象，有韵味地诵读绝句，讲述诗中景象。 2.感受诗人对大自然的热爱和赞美之情，激发学生对热爱大自然的热爱。 教学重难点 1. 识记写“融、燕、鸳、鸯4个字。 正确书写“燕、融”。 2.体会春天的美好，激发热爱大自然的感情。 教学过程 一、激趣导入。 同学们，上课之前我们先来做个游戏：看图猜诗句。请你仔细看，指名回答。鸟儿在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏。大自然中，处处都有可爱的生灵，这节课让我们去古诗中感受大自然生灵的可爱吧！今

2、天我们来学习一首唐代大诗人杜甫描写春天的诗，一起走进古诗三首，了解“绝句。（板书课题）你知道什么是绝句吗？（你的课外知识真丰富。绝句是一种近体诗的体裁。讲究格律押韵，有一定的规则要求。每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。）请同学们打开课本，看一看我们今天学的这首绝句是几言呢？（孩子们真聪明，因为它的每行有五个字。） 二、解释诗题，了解诗人。 你对诗人杜甫有怎样的了解？能结合你的课外知识为我们介绍介绍杜甫吗？学生交流，师补充写作背景。（看来你们的课外知识真丰富。可以想象，大家都是喜欢课外阅读的孩子。）我们进一步了解了杜甫，他是一个非常爱国，非常关心老百姓的诗人。介绍写作背景：一千多年

3、前，杜甫辞官住在成都西郊的浣花溪畔，在这里建了一座草堂，后来，爆发了“安史之乱”，杜甫饱经战乱之苦，离开成都草堂避往梓州。第二年战乱平息他又回到了草堂，看到窗外美丽的春景，情不自禁的提起笔，写下了这首即景小诗。 三、初读古诗，读准读通。 1.指名朗读正音：谁会读这首绝句？指名。读的真好，这里面有两个字的读音很特别，他都读对了。 2.重点指导：鸳鸯是轻声，燕子是三声。指名读节奏：除了读准字音，我们在读书的时候还要注意什么？指名，还要读的有节奏，有韵味。指名朗读。 3.同桌互读：像他这样，带着节奏读给同桌听一听。 4.小组推荐代表来读一读：他读的怎么样啊？掌声送给他。 5.齐读古诗：咱们一起带着节

4、奏把这首诗读好吧。 悟情入境，读懂诗句。 诗中描绘了春天的哪些景物？（1）请同学们们对照注释读一读，在课本上圈一圈。（2）交流。和你的同桌交流一下有哪些景物。（3）指名回答。诗人走到大自然中，观察到了这些景物，他的心情怎么样呢？我们一起带着好心情再来读一读好吗？ 迟日江山丽。 诗人在春日中发现了什么很美丽？谁来读一读这个句子？（1）“迟日指的是什么？看课本儿注释，借助注释是我们学习古诗的一种好方法。指名回答。链接：迟日出自诗经七月“春日迟迟”，表示春天白天渐长，后来，“迟日就代指“春天的太阳”。（2）春天的太阳是带给你什么样的感觉？指名回答。预设 1：红红的。预设 2：暖暖的。太阳暖暖的，红红

5、地照耀着山和水有什么变化？指名回答。预设：山变得更青了师：结冰的小河都融化了，山上长出了？预设：树、草、花。（4）指导朗读：带上我们的想象再来读一读这句诗。 春风花草香。 诗人不仅看到了这样美妙的景色还闻到了什么？谁愿意读读这句。 1.联系生活想一想，春风给你什么样的感觉？生：暖暖的、轻轻地、柔柔的。师：春天的风柔柔的，所以有句诗是“吹面不寒杨柳风。这柔柔的春风带来了一阵阵的香气，闭上眼睛深呼吸，告诉我你闻到了什么香气？指名：草的清香、花的香味儿（桃花）指导朗读：谁来读一读这一句。(指名读，在你的朗读中我仿佛闻到了花草香)。女生一起读出它的香甜。 2.诗中有画，画中有诗，如何用你的语言来描绘一

6、下这幅春景图呢？根据她描绘的画面我们来读一读。（过渡）诗人为我们描绘了春天的太阳见、春风（送来阵阵香气）闻，（板书）我们一起再来感受一下，齐读古诗。 泥融飞燕子 1.你还从哪里感受到了春天？读一读这句。生：燕子。燕子是春天的使者。除了杜甫，还有很多诗人是这样展现春天的美景的，比如说，一起读。古诗链接：春游湖徐俯双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不渡，小舟撑出柳荫来。钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。诗人徐俯看到了燕子就看到了春天；白居易用啼叫的黄莺和勤劳燕子描绘春天，可见这些大

7、自然的生灵就是诗人心中的春天。对于春天，给你留下了怎样的印象，你能用平时积累了四字词语来赞美春天吗？生：五彩缤纷，绚丽多彩，生机勃勃，春回大地。就是这样，语文的学习其实就是一个积累的过程。 2.我们这首诗中的小燕子飞来飞去，在做什么呢？指名回答。 3.视频展示燕子衔泥筑巢。想不想看一看它是怎么筑巢的？看到小燕子用什么筑巢的吗？小燕子筑好巢之后，他要干什么？哺育燕子宝宝。4.指导朗读：小燕子此刻的心情怎么样？你能读出来吗？（勤劳的、快乐的） 5.理解“融”：你知道诗中的“融是什么意思吗？想观察一下右边是一个虫字，好像虫从泥土里钻出来。融，古时候指冬眠中的昆虫。在春天恢复生机。所以我们经常会说，春

8、日融融。那我们诗句当中的容是什么意思？这是春天的奇特景象，我们再来读一读这一句。 沙暖睡鸳鸯。 1.感受“暖”。这一句中我们看到的了春天的什么景物？生：鸳鸯。师：他们为什么睡着了呢？生：沙子被晒的暖暖的。 2.指导朗读：春天里，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢，展现给我们的是一种动态的美；河边睡着鸳鸯展现给我们的是一种静态的美。这一动一静，相映成趣。那应该怎么读？两句有区别，谁再来读一读？ 3.男女生对读。轻轻地，别把鸳鸯吵醒了。 4.让我们一起在朗读中再来感受自然界中这些生灵的可爱吧。配乐朗读。 五、想象画面，练习表达。 这一动一静、所见所闻，构成了一幅多么美妙的画卷哪!这美丽的

9、画卷，仿佛出现在了我的眼前，你看到了吗？那你能把这美丽的画复原出来吗？还能用自己的话说一说吗？这是一副怎样的画面？同桌交流。（指名展示）师：诗人描绘了这么美的春天，是想表达怎样的情感？指名回答。生：对大自然的赞美和喜爱。师：你们喜不喜欢春天？让我们再一起读出这份喜爱吧。 六、练习书写。 1.出示四个生字。这首诗里的四个生字还需要大家会书写，你觉那个最难写？ 2.重点指导“燕”。（1）利用字的演变识记字形。古文字是小燕子的形象，我们能不能借助它的身体部件来记这个字呢？文中的燕与今天的燕对照一下，说一说他是怎么演变的吗？指名说一说，你能大胆的猜测这个字。在书写的时候，先写什么，再写什么吗？（2）观

10、察书写要点，教师范写。 3.学生练习书写。 4.随机选择学生作业进行互动点评。 七、总结学法，拓展延伸。 1.我们这节课学习了杜甫的绝句，感受了温暖美丽的春天。了解了诗人，知道诗题的意思；读通了诗文，明白了诗意；读出了画面，感受到了大自然中可爱生灵的快乐，也感受到了诗人对春天的喜爱。课后要用上这节课学到的方法去读一读另外两首古诗，将会带我们领略不一样的春天，下节课我们会继续学习。 2.春天如此美好，有这么多可爱的生灵让春天更加生机勃勃，你想到了哪些描写春天的古诗？（1）学生交流，诵读积累。你积累的是春晓绝句我们再一起背一背吧。（2）教师补充。老师这里也积累了很多春天的诗句，我们一起来读一读吧。在诗人的笔下，春天是：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。春天是：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。还是：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。中国古典诗词是我们的传统文化，同学们一定要多积累、多学习诗词，因为腹有诗书气自华。