语文六年级下册《第三单元复习课》一等奖创新教学设计.docx

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1、语文六年级下册第三单元复习课一等奖创新教学设计部编版六年级语文下册第三单元复习课教学设计含反思 复习目标： 1.巩固生字词，背诵课文匆匆第一、三自然段并仿写。 2.掌握匆匆、那个星期天的中心和课后题，能结合生活实际表达自己的真情实感。 复习重点： 背诵课文匆匆第一、三自然段并仿写。 复习难点： 能结合生活实际表达自己的真情实感。 复习过程： 一、主题导入 同学们，“情以物迁，辞以情发。”写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。今天我们就来复习第三单元 “让真情在笔尖流露”。希望同学们这节课搭上“德美”号列车开心地复习，通过每一站，直达终点站。孩子们，火车要启动了，快快上车，不要中途掉队哦！

2、二、出示目标 三、第一站：字词荟萃 （一）复习任务： 复习每课田字格生字、词语表词语、四字词语、文中注音字。 复习要求: 1.自主复习，边读边书空写。 2.异质同学依次提问、听写，3、4号学生整理错题。 复习时间：6分钟 展示要求：5、6号展示错题，其他学生抢答、补充、评价。 （二）链接考点 1.下列加点字注音无误的 项是( )。 A.涔涔(cn) 潸潸(shn) 裸(nu) 徘徊(pi) 遮(zh)挽 B.蒸融(rng) 伶俐(lng) 秧苗(yng) 枯萎(wi) 锻(dun)炼 C.三番(fn)五次 优雅(y) 勃(b)勃 机 萦(yng)绕 肩胛(ji) D.刹(ch)那间 歉疚(ji

3、) 不知所措(cu) 鞠(j)躬 摞(lu)碗 2.下列字形无误的一组是（ ） A.缥渺 依偎 揉开 翻箱倒柜 B.答应 惊惶 担搁 胡思乱想 C.滋味 明媚 绊脚 全神贯注 D.盼望 浅显 鼓厉 空空落落 3.下列词语解释不正确的一项是（ ）。 A. 蒸融：蒸发，融解。 游丝：蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。 B. 惊惶：惊慌。 缥缈：形容隐隐约约，若有若无。 C.饶有趣味：十分有趣。 呜咽：低声哭泣。 D.吓唬：使害怕，恐吓。凝然：液体与冷变成固体的样子。 四、第二站：课内梳理 （一）复习任务： 1. 复习匆匆中心，课后题2、3题；那个星期天中心，课后题1、2、3题 。 2. 背诵匆匆1、3自

4、然段并仿写。 复习要求: 1、小组群学，组长带领复习。 2、同质互查，把知识点变成填空或问答。 复习时间：10分钟 展示要求： 小组对抗赛：小组成员提问对手组，其他学生补充，点评。（提问语：第几小组请听题，请回答。回答正确请听下一题或回答错误，我来补充，请快速复习，再次回答） （二）链接考点 1.“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢 ”对这句话理解有误的一项是（ ）。 A作者在文章最后设问，让人们告诉他日子一去不复返的原因。 B、与开头相照应，首尾呼应，结构紧凑。 C、这一句问而不答，目的是引起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识。 D、这一句表现了作者对时间来去匆匆的惋惜和无奈之情

5、。 2.“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。”对这句话理解有误的一项是（ ）。 A.在那个星期天，“我”渴望母亲带我出去玩。 B.母亲因为繁重的家务一次次拖延，“我”的希望随着时间的流逝慢慢地破灭。 C.母亲没时间带“我”出去玩，故意哄“我”。 D.随着时间的流逝，只有天色的变化和母亲洗衣服的声音牢牢地留在“我”的记忆中。 3.匆匆和那个星期天在表达情感的方式上有很多相同点，其中有一项不是的，这一项是（ ）。 A.这两篇课文都表达了作者真实的情感，情感抒发都真切、自然。 B. 这两篇课文都抓住时间来写

6、，表达自己对时光匆匆的无奈和惋惜之情。 C. 这两篇课文都是情景交融，在写景时融入自己的情感。 D. 这两篇课文都运用心理描写，直接表达自己内心的情感。 4.洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。（模仿该句的修辞手法写句子） 四、第三站：课外延伸 1.时间易逝的四字词语： （白驹过隙 光阴似箭 似水流年 流光易逝 稍纵即逝 弹指之间） 2.珍惜时间的四字词语：(争分夺秒 千金一刻 分秒必争 废寝忘食 只争朝夕 惜时如金) 五、第四站：课堂检测 1.下列不是珍惜时间成语的一项是（ ）。 A.惜时如金 B.光阴似箭 C.分秒必争 D.只争朝夕 2

7、.从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”两种状态，分别写几句，把当时的情感自然地表达出来。 走在小巷里 奔跑在田野中弹琴钓鱼心情好的状态：_ .心情不好的状态：_ . 3.课内阅读 匆匆（节选） 在逃去如飞的日子里，在千门万（沪 户）的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸（熔 融）了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一（糟 遭）啊？ 1.用“”在括号中选择恰当的汉字。 2.模仿选段中画波浪

8、线的部分写句子。 3.联系上下文理解下面的句子。 （1）我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ “痕迹”是指 ，“游丝样”突出作者反省自己在过去的日子里_的痕迹也没留下，因而深深自责。 （2）我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？“赤裸裸来到这世界”指_，“赤裸裸地回去”指_。 4.选段最后一句话表达了作者的什么情感？ _ 教学反思： 本单元是习作单元，只有两篇精读课文，两篇例文，和交流平台，初试身手。所有的一切都是围绕怎样表达真情实感而开展。内容不多，但是知识点很多。因此我把它分成了三步：字词荟萃，课内梳理，课外延伸。从基础入手，由易到难，让学生复习达到预期效果。纵观本节课

9、，我认为有以下成功之处： 1.调动起了学生的积极性 复习课本就是枯燥无味的，如何让学生兴趣高涨？首先我把学生带进“德美”号列车上，让他们感受到我是在列车上欣赏学习的“风景”，总共四站，你能否跟紧大家的脚步到达终点站，还是停滞在每一个站点 以此来激励学生用心复习；其次借小组之力，小组内互相提问，检测，不漏一人。对手组对抗赛，让复习达到了高潮，各组成员不甘落后，都想展示自己组的绝对实力，一道题不同的问法，就想难住对手。每每看到对手懵懵的神情，获胜方那得意的小眼神，我不由感叹学生的创造力。 2.紧随学情诊测的脚步 所有的复习都是为了在学情诊测时取得优异的成绩，因此在学生掌握书上的内容后，我设计了“链接考点”这个环节，让学生熟悉题型的时候，把知识点融会贯通，灵活运用，以达到复习更高的效果。 课无完课，在课堂中也出现了很多不足的地方，如，时间不够充足，检测题没有做完。还有在对手组对抗赛时，其他同学纪律较乱。 总之，复习课的形式是多样的，怎样让复习课更高效？是我们共同探讨的问题，我会一直行走在努力的道路上!