统编版语文三年级下册习作《奇妙的想象》一等奖创新教学设计.docx

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1、统编版语文三年级下册习作奇妙的想象一等奖创新教学设计统编教材语文教科书三年级下册习作策略单元（第五单元） 奇妙的想象教学设计 【教材分析】 本次习作，重在鼓励学生大胆想象，要想得合理、想 得有趣，以培养学生的想象能力，让他们创造出属于自 己的想象世界。 【教学目标】 充分激发学生的想象力和创造力，让他们不拘于形式，大胆想象，自由写作。 2.抓住“奇妙”二字，想象应从地点、人物、事情发生变化来搭建习作支架，选 择自己喜欢的一个话题进行习作。 3.能在同桌和老师的帮助下修改自己的作文，并分享自己的习作，能在习作过程 中获得快乐。 【教学重难点】 教学重点： 从抓住事物特点、变化想象的空间搭建习作支

2、架，选择自己喜欢的一个主题 进行习作。 教学难点： 能在同桌和老师的帮助下修改自己的作文，并分享自己的习作。 【教学过程】 1. 名言导入。 伟大的科学家爱因斯坦曾经说过:“想象是一切创 造之源。”今天，我们要学学爱因斯坦，天马行空想象一 回。 2. 板书课题:“奇妙的想象。” 【设计意图】开门见山，直截了当，使学生明白本次 习作的内容和要求，激起学生学习的兴趣。 二、自主选题，学习审题 1. 出示题目，自主选择。 在想象的世界里，什么都有可能发生。一起读一读 这七个题目，想想你最喜欢哪个题目。(出示书本中的七 个题目) 2. 互动交流，说说喜欢的理由。(预设:拟人手法、反 着想、寄托愿望)

3、3. 关注关键词，学习审题。 过渡:新颖独特的题目能一下子吸引我们的眼球， 而认真仔细地审题能帮助我们打开思路。 (1)出示题目躲在草丛里的星星。 读到这个题目，你关注的是哪个关键词 (2)引导。 星星原来是在天上的，现在在哪里 它躲在草 丛里，你觉得哪个词很关键 看到“躲”字，你想到什 么 可能会发生哪些有趣的事 星星原来在天上，怎么躲在草丛里呢 这中间会发生什么事情 (3)交流其余六个题目的关键词。 4. 尝试自起题目，关注关键词。 5. 学习围绕题目推测内容。 题目十分重要。好的题目，可以激发读者的兴趣， 让人有所期待;好的题目，还能帮助我们推测可能发生 的故事呢! (1)(PPT 出示

4、一支铅笔的梦想)看，铅笔有很多 的梦想:第一个梦想来到山坡，第二个梦想跳进荷塘，第 三个梦想躲到菜园，第四个梦想来到小溪边，第五个梦 想跑到运动场。故事讲的就是铅笔带着它的梦想，来到 这些地方发生的事情。 (2) PPT出示尾巴它有了一只猫)这个故事中，这 条尾巴的想法特别新奇:说自己有一只猫。之后的故 事，都是由它这个想法引发的。 (3)小结，引导学生从题目想内容。 所以说，题目跟内容有关!那根据你刚才选的这个题目，你会写些什么内容呢 (4)交流，评价。 【设计意图】习作过程中，审题至关重要。这一环节，教师充分利用教材内容，从七个题目入手，引导学生 关注关键词，学习审题;同时，从习作例文出发

5、，帮助学 生挖掘教材信息。这样，让学生明白题目和文章内容有 关，培养了学生的审题能力，开阔了他们的写作思路。 三、例文引路，导图拓思 1. 学习“想开去”。 过渡:围绕题目，我们有了大胆的想法。那到底怎 样把它变成一个故事呢 (1)动画呈现发散图一支铅笔的梦想(图一)。 _图一 一支铅笔的梦想发散图 一支铅笔来到山坡上，萌出嫩嫩的芽，开出漂亮的 花;它跳进荷塘里，为小虾撑起阴凉的伞;它躲到菜园 里，长成长长的豆角，伪装成嫩嫩的丝瓜. (2)小结方法，并板书。 像这样，围绕着梦想，从铅笔本身的特点想开去，想成了一些细细长长的东西，这真一个想象的好办法。(板 书:想开去) 2. 学习“想下去”。

6、(1)动画呈现尾巴它有了一只猫链式图(图二)。 图二 尾巴它有了一只猫链式图 这 个 故 事 中 ，有 一 条 尾 巴 ，很 自 豪 地 说 :“ 我 有 一 只 猫!”跳蚤听到了，哈哈大笑:“是猫有尾巴，不是尾巴有 猫!”尾巴坚持自己的想法. (2)小结方法，并板书。 像这样，从这条尾巴“我有一只猫”这样的想法想下去，想出了一个接一个的新奇又有趣的故事，这也是一 个想象的好办法。(板书:想下去) 3. 自主比较，发现不同。 PPT 出示发散图和链式图。 这两幅“助想图”有什么不一样 4. 展开想象，绘“助想图”。 根据你刚才选择的题目，你可以选择一种方式，或 想开去，或想下去，画一画简单的助

7、想图，编一编有趣的 故事。 5. 交流，评价。 谁来评一评哪里最有趣 有什么建议 (引出想象 的要求:合理、有趣) (1)像铅笔的梦想中，它变成的东西都和自己一样 细细长长的，这样的想象就是合理的。(板书:合理) (2)像“尾巴有只猫”的想法一下，能够反着想，是多 么有趣!(板书:有趣) 6. 修改“助想图”，使之更合理、更有趣。 【设计意图】在想象作文教学中，教想象的方法是教 学的重难点。本环节结合两篇习作例文的特点，利用思 维导图，归纳梳理，提炼出想象的两种方法“想开 去”和“想下去”，引导学生比较发现它们的不同之处;同 时，让学生展开想象，选择其中的一种进行构思，并借 “助想图”拓展思路

8、。在交流讨论中，教师再次结合习作 例文，让学生体会想象的合理和有趣。从想象的方法到 想象的要求，层层推进、逐步深入，这样能有效地突破教学的难点。 四、展开想象，独立习作 1. 鉴赏语言，感受有趣。 (2)PPT 出示尾巴它有了一只猫第 7 节。 再来看看这一段，你觉得哪里特别有趣 ( 预 设 :“ 尾 巴 反 着 想 很 有 趣 ; 尾 巴 会 跟 别 人 争 论 很 有趣;尾巴将自己和猫的关系想成了孩子和爸爸妈妈的 关系也很有趣。”) 2. 明确要求，选择片段。 PPT 出示要求:“(1)结合助想图，选一个自己最感 兴趣的片段，展开想象，写一写。(2)注意书写工整，时间 1 0 分 钟 。”

9、 3. 学生独立写片段，教师巡视指导。 【设计意图】阅读是获取、积累方法的最简单易行的办法。这一环节继续以习作例文为教学资源，从习作例 文中去鉴赏语言，让学生自主品读、发现，品味语言的有 趣之处，进一步体会想象文章的奇妙和有趣。 五、习作评赏，交流修改 1. 集体评赏。 (1)投影展示一个学生的习作。让学生读一读。 (2)交流评价，学习优点。 评评哪里写得好。(教师引导学生欣赏有趣之处、合 理之处) (3)交流评价，提出建议。 说说哪里还可以修改。(在投影下，教师用修改符号 示范修改) 2. 同桌互评:先说优点，后提建议。 3. 学生独立修改。(PPT 出示五个修改符号:改正、增补、删除、对调

10、、移动) 【 设 计 意 图 】 这 一 环 节 ，给 学 生 展 示 交 流 的 平 台 ，注 重评价的多元互动，将教师的评价、学生间的互评和学 生的自我评价相结合。在这过程中，先欣赏后建议，能 增强学生的习作成就感，促进学生的主动学习，提高评 价的有效性。 六、回顾小结，肯定收获 1. 学习回顾。 有人说:想象是人们热爱生活的标志。今天，我们 一起展开想象的翅膀，画了“助想图”，写了故事的片段， 创造出了自己的想象世界。大家都学得很认真，写得也 很用心。 2. 布置作业。 课后，请继续展开想象，把故事写完整。到时老师 将在教室里开辟一个“想象岛”，展示你们的作文! 【设计意图】学习回顾，有助于学生形成本节课的知 识框架，让学生有收获的喜悦，产生课堂成就感。作业 是课堂教学的延伸和拓展，贴近生活的内容;以展示为 目标驱动，让学生继续进入积极的写作状态。 【教学板书】 _ 奇妙的想象 _ 想开去 合理 _ 想下去 有趣