15搭船的鸟 公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、15搭船的鸟 公开课一等奖创新教学设计15搭船的鸟 教学设计 教学目标 1.能正确认读“父等4个生字新词；正确读写“搭”等13个字和“母亲等11个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“啦”在本课的读音，能据词定音。 2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，学习概括各自然段的意思和各部分内容。 3.能与同学交流作者对哪些事物（雨景和翠鸟）作了仔细观察，并说出是从哪些语句看出来的，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。 4.朗读翠鸟捕鱼的句段，注意描写翠鸟捕鱼的动词，感悟翠鸟捕鱼的敏捷；通过想象，用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。 教学重点 能与同学交

2、流作者对哪些事物（雨景和翠鸟）作了仔细观察，并说出是从哪些语句看出来的，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。 教学难点 朗读翠鸟捕鱼的句段，注意描写翠鸟捕鱼的动词，感悟翠鸟捕鱼的敏捷；通过想象，用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。 教学过程 一、导入：齐读：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。-法国罗丹。 师：是的，罗丹告诉我们：美无处不在，只要我留心身边的事物，仔细观察，就会发现我们的世界是那样的缤纷多彩。 师：本单元是我们的习作单元，齐读本单元的学习要求。（齐读）这节课，我们就通过搭船的鸟来学习作者都对哪些事物作了细致观察。看老师书写课题，要想写好

3、“搭”这个字，就要写的左窄右宽，撇捺舒展。齐读课题。 二、检查预习，以学定教 师：课前大家已经预习了课文，现在老师要检查大家的预习情况。出示词语：搭船、吞咽、捕鱼 师：观察这组词语你有什么发现呢？生：他们都是动词。 师：你说的很准确，像这样的词语文中还有：生：（摇橹） 师：同学们请看这就是摇橹，让我们一起在来读一读这些词语。（全屏出示：搭船、吞咽、捕鱼、摇橹） 三、精讲点拨，随文得法 师：字词大家掌握的非常牢固了，现在就请同学们放开声音朗读课文，看看作者在这次旅途中都对哪些事物进行了细致的观察，边读边画出相关的语句。完成的同学就请你用端正的坐姿示意老师。（生读） 师：刚才同学们认真读书的样子可

4、爱极了。说说看，作者都对哪些事物进行了细致的观察？生：作者对翠鸟的颜色进行了细致的观察。（第二自然段） 师：你观察文字的能力可真强。生：作者对翠鸟捕鱼的动作进行了细致的观察。（第四自然段）师：你的眼睛真明亮。生：作者对船夫进行了细致的观察。（第一自然段第 4句话） 师：你看，一个比一个说得好。生：作者对雨进行了细致的观察。（第一自然段第 3句话） 师：你也有一双智慧（敏锐）的眼睛 师：那么来吧，让我们和作者一起细细的欣赏这只小鸟吧！请同学们默读课文第二自然段，读完之后想一想翠鸟给你留下了怎样的印象？（小组交流） 师：翠鸟给你留下的印象是？生：我发现它是一只多彩的鸟。师：不同的部位有着不同的颜色

5、，的确是一只多彩的鸟。生：翠鸟的羽毛很鲜艳。 师：翠翠的绿，艳艳的红，多么惹人喜爱呀。生：翠鸟很美丽。 师：如此美丽，真的让人忍不住想多看几眼。出示课件 师：孩子们瞧，这只美丽的翠鸟它来了，快看，它的羽毛是（），翅膀带着一些（），还有一张（），多么美丽呀 出示课件：我看见一只彩色的小鸟，多么美丽呀！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。谁来读师：真是一只美丽可爱的小翠鸟。你也来读一读 师：从你的朗读中我看到了这只多彩的翠鸟。同学们，翠鸟的颜色很特别，是其与众不同的标志。板书：颜色师：其实呀，很多小动物的颜色都是那样的艳丽，同学们看谁来了？出示课件：它穿着浅绿色

6、的外衣，雪白的肚皮，长着四条深绿色的腿，头上有一双又大又圆的眼睛。在它的两眼前方还有一张神气的大嘴巴。 师：它是谁呢？生：青蛙 师：果然难不住你们。 师：我还带来了有关于大公鸡的诗句，一起读出示课件：头上红冠不用裁，满身雪白走将来。 师;这是出自诗人唐寅的画鸡，不仅如此就连蝉的颜色也是那样的多彩（点课件）谁来读（生读）从这位同学清脆的朗读声中我们知道这时候的蝉，身体很柔软，很娇嫩，呈（绿色）翅膀蜷缩着，还不会飞。在晚风吹拂下，它们很快由绿色变成了（褐色）。 师：同学们，正是因为有了这些多彩的颜色，才让这些小生灵们显得那样的可爱，那样的美丽，让我们再来美美的欣赏这只可爱的小翠鸟吧，一起读：课件出

7、示：我看见一只彩色的小鸟，多么美丽呀！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 师：其实，翠鸟还有一个外号叫钓鱼郎，大家看，这是翠鸟捕鱼时的画面。课件出示：视频快镜头师：看翠鸟捕鱼你有什么感觉，又给你留下什么印象？生：好快呀，又快有准 师：这么快，看清楚了没有？生：没有（看清楚了） 师：别着急，一位摄影师叔叔给我们做了一个慢镜头，再来仔细看：课件出示：视频慢镜头 师：谁能用自己的话来说一说翠鸟捕鱼的过程？生：翠鸟冲到水里把鱼捉了上来。师：你的眼睛可真亮，捕捉到了翠鸟“冲“捉”这两个动作。谁再来说一说。生：翠鸟拍拍翅膀，冲到水里把鱼捉了上来。师：说的多好呀，一句话

8、中就包含了翠鸟（）个动作，谁还有新的发现，能够说出翠鸟更多的动作？生：翠鸟拍拍翅膀，冲到水里，叼起小鱼，一口口吞到肚子里。 师：说的真是越来越精彩了，掌声送给他！再来读读作者郭风对翠鸟捕鱼的描写，用了几个动作，赶快拿起手中的钢笔在文中把它们圈画下来！课件出示：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 师：作者用了几个动作？生：五个 师：作者一下用上了五个动作，你有什么想说的？ 生：作者观察的非常仔细（全面） 师：关注这些词语，一起读生：冲飞衔站吞师：把它们放入句子中再读一读。 师：每一个动作都代表着一种细节、一种变

9、化，用上连续的动作变化就让我们看到了一只身手敏捷的翠鸟。板书：动作变化 师：不仅是翠鸟，老师发现还有一种小动物捕食时也有很多有趣的动作，请同学们跟我一起来看一看小虾吃食物时是怎样的画面？谁来读？课件出示：小虾真有趣。它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。（生读） 师：你读的很有感情，从你的朗读中我们知道，小虾吃食物时，总是先用钳子轻轻（碰一下），然后迅速（后退），接着再（碰一下），又（后退），最后直到觉得没有危险了，才用两个钳子（捧着食物吃起来）。 师：作者观察到了小虾吃食物时动作的变化，就让我

10、们看到了一只有趣的小虾。小虾虽有趣，但它的脾气可不好呢！课件出示：小虾脾气不好。要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。师：要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它会立即向别的安静的角落（碰去），一路上像生了气似的，不停地（舞动着）前面那双细长的脚，脚末端那副钳子（一张一张的），胡须（一翘一翘的），连眼珠子也（一突一突的）。 师：一张一张的钳子，一翘一翘的胡须，一突一突的眼珠子就将小虾的坏脾气展现的淋漓尽致。同学们你们看抓住了小虾的动作就让我们看到了一只

11、活灵活现的小虾，也让我们看到了作者的细致观察。师：同学们，翠鸟的一冲一飞，一站一吞，这种大幅度的动作作者尽收眼底，小虾的一张一张、一翘一翘、一突一突，这种细微的动作变化作者也一览无余，生活中我们就要用这双充满智慧的眼睛慢慢的欣赏，细细的发现。课件出示：小蜗牛图片 师：快看，谁来了呀？（小蜗牛）师：快和他打打招呼吧！ 师：从同学们热情的招呼声中，我感受到了大家对它的喜爱。（从同学们的表情上，我就看出了大家就这只小蜗牛的喜爱）这只小蜗牛呀爬到我们的课堂，就是想让大家仔细的看看它是怎样爬的？仔细看：课件出示：小蜗牛爬动的视频 师：你看到小蜗牛是怎样爬的了吗？（看到了） 师：说说看，你都发现了小蜗牛哪

12、些有趣的动作？生：小蜗牛背着一个硬硬的壳（小蜗牛背着一个小房子）师：小蜗牛背着重重的壳，作为他的小房子，多有意思呀！，你还发现了小蜗牛哪些可爱的动作？生：小蜗牛在爬的时候，头上的触角直直的向前伸。背上的壳一摇一晃的。 师：了不起，你发现了小蜗牛“伸“一摇一晃”，这两个动作。如果你能用上三个、四个这样的词语再来说一说，你就更厉害了！生：小蜗牛在爬的时候身体伸得直直的，整个身体都贴在地面上，背上的壳还一摇一晃的。 师：你的眼睛真敏锐，察觉到了小蜗牛“伸“贴”“一摇一晃这些细微的动作变化，棒极了！老师也为大家备好了一些这样的词语。（出示词语）大家可以选用，当然也可以不用。下面就请同学们，赶快拿起手中

13、的钢笔把你看到的小蜗牛爬动的样子写在你的习作卡上。师：提笔就是练字时，身坐正写出的字才美观。 师：我发现大部分同学都已经完成了，我挑选了一位同学上台展示。师：（生读完，投影，边说边用红笔圈画）文从字顺，书写工整，一颗星，观察到了小蜗牛“背”“伸“贴”“一摇一晃“越拉越长”这些动作的变化，小蜗牛爬的样子就被你展现的活灵活现了，让我们觉得眼前真的有只小蜗牛在爬呢，两颗星，开头空两格，格式正确，三颗星，你真是一个了不起的小作家。 师：我看台下也有许多同学跃跃欲试，时间有限，课下请同学们把自己的作品张贴到墙上，和大家一起交流分享。 师：同学们，抓住动作变化进行细致观察，我们也能妙笔生花，写好眼中的动物也就不难了。同学们，留心观察，我们会有新的发现，细致观察，可以让我们对事物有更多更深的了解，想留住生活中的美，想要留住我们眼中的缤纷世界，那就只有等待着你们去细致观察啦！好，这节课我们就上到这里，下课！