16田忌赛马 公开课一等奖创新教学设计_1.docx

《16田忌赛马 公开课一等奖创新教学设计_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《16田忌赛马 公开课一等奖创新教学设计_1.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、16田忌赛马 公开课一等奖创新教学设计16田忌赛马 教学设计 教学目标 1.认识“策、荐两个字，会写“赏识、脚力”等八个词语。 2.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。 3.能借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程。 教学重难点 联系当时的情形，推想孙膑制定计策的思维过程。 教学过程 一、谈话导入，了解出处 1、同学们，上课。今天老师给大家带来一个故事，名字叫田忌赛马，（板书课题）让我们在这个故事中感受思辨与推理的魅力。请同学们读课题。 2、田忌赛马这个故事是根据汉代司马迁的史记孙子吴起列传改编的。同学们还记得我们在五年级上册学过的哪篇课文也是改编自史记吗？（指名说）对，就是将相和，改编自

2、史记廉颇蔺相如列传。我们一起来回顾一下这部书，（指生读）史记是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，该书记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元年间共 3000多年的历史。是“二十四史之首，被公认为是中国史书的典范，鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。（课件） 二、初读课文，整体感知 1、现在请同学们通读全文，完成以下几项任务：读准字音，标画字词，读通句子；画出几个主要人物的名字；概括文章主要写了一件什么事。（课件） 2、解决字词（1）首先我们来解决字词，谁来试着读一读。（课件）（指名读，正音）胸有成竹 摩拳擦掌 跃跃欲试 兴致勃勃 出谋划策不动声色如实

3、相告赏识 引荐（2）本课的四字词语比较多，之前我们学过查字词典、工具书，联系上下文理解，结合语境推测等理解词语意思的方法，课前同学们选择自己喜欢的方法进行了理解，下面谁来交流？（我用什么方法理解了哪个词语的意思）（3）（课件）要求会写的两个生字“策和“荐”都是上下结构，两个字在书写时，注意“策的竖画和“荐”的撇画要穿插在竹字头、草字头中间，注意笔画的避让。请同学们在学习任务单上写两个。（学生练写） 3、了解人物本文中出现的人物有三个，是谁呢？（指名说）板书：田忌、孙膑、齐威王 4、概括内容你能用上这三个人的名字概括课文讲了一件什么事吗？ 这篇课文主要讲了_和_及贵族们赛马的故事，重点写_在_的

4、帮助下赢得了比赛。（课件）小结：概括课文主要内容，为我们体会人物的思维过程打下了基础。（课件） 三、品读课文，推理思维 过渡：同学们，读书就有收获。通过初读课文，我们解决了字词，初步了解了人物，并且简单概括了课文的主要内容。 （一）理清故事脉络 1、现在请同学们再次默读课文，想一想：课文以“赛马为线索，按照什么顺序写的？写了那几部分内容？梳理出文章的脉络。在学习任务单上完成。 2、指名交流：哪位同学来分享一下，课文按照什么顺序，写了哪几部分内容？课文是按照事情发展的顺序来写的，先讲了赛马的背景条件，接着讲了孙膑向田忌表明自己有必胜的办法，然后讲了田忌和齐威王赛马的经过和结果。（课件）小结：理清

5、文章的脉络，也可以帮助我们体会人物的思维过程。（课件） （二）把握关键信息 1、在刚才读文的过程中，我们明白了三个人物的关系，田忌是齐威王的大将，而孙膑是田忌的门客，“门客”这个词现在并不常见，你知道门客是什么意思吗？（指名说）通俗一点说，门客是封建贵族家里养的帮忙的人。孙膑是田忌的门客，这个门客可不简单，他通过观看几场赛马有个发现，他发现了什么？（指名读）（出示：孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上中下三等。） 2、提取关键信息是体会孙膑思维过程的前提。（课件）请同学们找一找，在孙膑的发现中，有哪两个关键信息？（指名说）对，一是整体看来，马的脚力相差不多，二是每个人的

6、马有差别，都可以分为上、中、下三等。 3、正是因为田忌的仔细观察，才使得他敢保证让田忌在赛马时获胜。下面请同学们和老师分角色朗读田忌和孙膑的对话，体会孙膑的胸有成竹。老师读田忌的话，同学们读孙膑的话，注意提示语，读出人物的语气。（出示课件，同桌分角色读，指名分角色读，男女分角色读等） （三）推想思维过程 1、正是这番对话，促使田忌约齐威王和贵族们一起赛马。请同学们默读课文第 10到 16自然段，在学习任务单上连线，把齐威王和田忌赛马的对阵图标画出来，并思考：孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序？ 2、谁来说一说孙膑是怎样安排马的出场顺序的？（生说师板书）第一场，田忌用下等马对齐威王的上等马，

7、输；第二场，田忌用上等马对齐威王的中等马，赢；第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，赢。三局两胜，田忌最终赢得了比赛。 3、为什么还是原来的马，孙膑只是对马的出场顺序做了一些安排，就能使田忌稳操胜券呢？（指名交流）师指白板进行小结：一场以弱对强，两场以强对弱，取得三局两胜。与其说这是比赛的胜利，不如说这是思维的胜利、智慧的胜利。 4、每场比赛完成后，田忌都有不同的表现，在文中划出田忌的表现，你能从中体会到什么？交流：指名说三场比赛田忌的表现。指导朗读：读出田忌的心情变化，虽高兴但不骄傲。（分组读三次比赛过程及田忌的表现）小结板书：赛马的胜利，得益于孙膑观察非常仔细，分析细致合理，选择合适的策略

8、，转变思路调换马的出场顺序，出其不意的赢了齐威王。 5、我们根据提取到的关键信息和赛马对阵图来推想孙膑的思维过程。请同学们在学习任务单上完成。同桌可以讨论交流。 6、指生交流：谁来说一说孙膑的思维过程？（出示关键信息和赛马对阵图）同学们在之前曾经找到关键信息“孙膑看了几场比赛后，发现大家的马脚力相差不多，而且都能分成上中下三等。”此时我们可以揣摩孙膑的内心想法，如果用同等级的马去比拼，胜负还是难以预料，但是如果合理安排马的出场顺序，用田忌的下等马对齐威王的上等马，用田忌的上等马对齐威王的中等马，用田忌的中等马对齐威王的下等马，就极有可能实现三局两胜，从而保证最终的胜利。小结：这就是思维的妙处所

9、在。事实胜于雄辩，刚才我们根据提取到的关键信息，联系赛马对阵图，推想出了孙膑的思维过程。这就是我们体会人物思维过程的第四个方法：推想思维过程。 四、回顾全文，复述故事 1、同学们，精彩的故事总是让人们百读不厌。你能用自己的话讲一讲田忌赛马的故事吗？怎样才能讲好这个故事呢？我们之前已经学过详复述的方法，回顾复述的方法（出示课件：（1）抓住故事的主要情节和关键信息。（2）对话要采用转述的形式。（3）可以加入自己的理解和想象。） 2、在本课中，我们要抓住哪主要情节和关键信息呢？（指名说）孙膑通过观看几场比赛后的发现，孙膑向田忌说明必胜的方法，赛马的过程及结果。 3、加入自己的理解和想象，可以加什么？

10、（指名说）要发挥想象，在适当的地方合理丰富情节。比如孙膑在观察众人赛马时的所思所想，田忌和齐威王赛马时现场紧张的气氛，每一轮赛马后齐威王和观众的反应等，这些情节都可以加在你的复述中。（课件） 4、下面请同学们用这种方法复述故事。（指名复述故事，即时进行评价） 5、小结：复述故事也是一种很好的锻炼思维能力的方式。（课件）五、总结回顾，拓展延伸 同学们，我们常说思则睿，睿则圣。通过今天的学习，我们知道了田忌之所以在赛马中取得了胜利，完全得益于孙膑的认真观察，细致分析，巧妙思维，精准策略。此外，我们还学会了一些体会人物思维过程的方法，比如：概括课文内容、理清文章脉络、提取关键信息、推想思维过程、复述故事等，同学们可以活学活用。（课件总结方法）像田忌赛马这样运用谋略取得胜利的故事在孙子兵法和三十六计两本书中比较多见，课下同学们可以去读一读。 很高兴和大家度过了美好的学习时光，这节课我们就上到这里，同学们再见。