第14课《背影》公开课一等奖创新教学设计_2.docx

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1、第14课背影公开课一等奖创新教学设计背影的教学设计 背影通过刻画父亲的背影，把父亲对儿子的关爱之情表现得淋漓尽致。从不同角度去赞美爱、歌颂爱，使学生深刻体会父子相怜相爱的感情。 一、学情分析： 第一，八年级的学生写人物较空洞，缺乏细节描写，写作内容也比较单调。学习这篇文章，使学生学习从独特的视角刻画人物的方法。第二，当今的孩子常常认为父母对自己的爱是理所当然的，不知道感恩，从未用心去体察父母的不容易，不懂得去感悟父母深切的爱。本课的情感态度价值观的教育是非常关键的，它能够引导学生学会去感恩父母，感恩一切给予他关爱的人。 二、教学目标： 1、知识目标：能有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方

2、面所起的作用，找准线索，理清脉络，体会作者表达的思想感情。 2、能力目标：学习本文抓住人物形象的一个特征、在特定的环境下进行细致描写的方法。 3、情感目标：体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。 教学重点： 体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，学会关爱他人。 教学难点：学习在特定的环境下进行细致描写的方法。 三、教学方法： 1.情感导入，立足文本，触摸语言，感受人物。 本文语言朴素、平实、简洁、明丽。教师要善于抓住语言上的这一特点，紧靠文本，抓住关键语句，层层铺开，在文字中品味细节，感悟人物形象，感受浓浓深情。 2.品味美文，情感延伸，深化主题。 由筷子兄弟演唱的歌

3、曲父亲导入，让学生步入亲情世界的氛围中感受父爱的深沉，再来品读朱自清笔下的背影。用自主学习法让学生找出文中描写的四次背影、四次流泪、两次自责。然后进行语言特色的分析，引导学生找出父亲送儿子上车过程中说的四句话，体会朴实语言中所包含的深情。 四、教学过程： 第一课时： 课程导入 1.运用多媒体播放筷子兄弟的歌曲父亲导入（这首歌是学生经常听到的流行歌曲，大部分学生都会唱。） 2.创设情景，全班合唱父亲，观看父亲的MV，让学生自愿举手上讲台演唱父亲 。台上的学生动情地唱，有些忍不住流下泪来。（这一环节很好地唤醒了学生心中对父亲的感恩之情，班里不少学生流着热泪唱完歌曲，这对体会背影所表达的父亲爱子之情

4、奠定了情感的基础。） 3.创设情境：在爱的氛围中让学生谈谈自己的父亲（用一个词来概括自己父亲的特征，如严厉、慈爱、细心、耐心、高大等）。再看看朱自清先生如何把父亲那浓浓的父爱展现于笔下。 探究新课 1.三分钟生字新词掌握：出示幻灯片的生字词，让学生注音，再对照正常答案齐读，并挑自己认为难记的字词写上几遍。 2.课前三问题：本文写的主要事件是什么？散文的主要特征是什么？本文以什么线索贯穿全文？（提问学生回答，已在上节课布置预习）（课前三问题是我上每一节课都必须做的一个环节，目的在于检查学生的预习与复习效果） 3.自读感知，整体把握 a.全文共写了父亲的几次背影？每次背影各是在什么情况下出现的？让

5、学生快速阅读课文，找出文中有关背影的描写，在文中圈画出来。再找两个学生来读出他圈画的句子，接着让学生齐读。 交流点拨 第一次在第一句点出，最不能忘记的是他的背影。（惦记背影） 第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。（刻画背影） 第三次在车门话别，望着父亲的背影，混入来来往往的人里。（惜别背影） 第四次在第七段自然段结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的青布棉袍、黑布马褂的背影。（再现背影） 课堂小结 读了背影，我们不由得感慨“可怜天下父母心”!是啊，天底下的父亲都像朱自清的父亲那样，十分爱自己的子女，不忍心让他们受到一丁点儿的伤害。他们忙里忙外，思前虑后，图的是什么呢？希望所有的同学都能

6、孝敬父母，作一个关心父母的好子女。 作业布置：写一封信给父亲，表达你对他的理解，对他给予了无微不至的关怀的感激。信以“爸爸，我想对您说开头。 第二课时： 主要内容：精读课文重点部分，进行合作探究。 1.四次背影的描写，哪一次给你留下的印象最深？（学生都回答第六自然望父买橘时背影的刻画） 2.配乐朗读第六自然段，将第六自然段作为讲析的切口。 要求学生：a.划出描写父亲外貌的句子。b.圈出描写父亲爬过铁道买橘子的动词。C.划出两次描写“我”流泪的句子 3.小组讨论合作解答：（四人一小组，小组分配负责解答的问题，给予规定的时间让他们讨论，再由各小组推荐一人解答，答得不够完整的，其他组员可以补充。）

7、a.从父亲外貌描写的句子中你获取了什么信息？b.爬过铁道买橘子的动词体现了什么？c.为什么“我看到父亲的背影会流泪？第六自然段两次流泪表达的情感一样吗？d.父亲是在什么情况下为“我”送别的？结合2至5自然段谈谈。e.“我当时能够理解父亲的关爱么？找出文中表达自己后悔自责的句子。f.文中还有两次流泪在哪个段落？这两次表达的情感与第六自然段一样么？g.找出文中父亲的语言描写，这些话有什么特点？各有什么含义？（语句很简短，朴素的言语中含有深挚的爱意，在以后的写作中要善于用朴素的语言写出深挚的感情。） （交流点拨，出示幻灯片板书进行总结） 外貌：老年、肥胖，步伐蹒跚一一落泊潦倒 动作：买橘时，走、探、

8、穿过、爬上、攀、缩、倾一一爱子深情。 分离时：走几步、回头、说 当时家境 祖母死，父亲差使交卸一一祸不单行 还亏空，办丧事、赋闲一一家境惨淡 父亲送行的动作言谈： 终于自己送一一爱子心切 我自责 看、讲、拣、嘱一一无微不至 “我”内疚 四次流泪，两次自责： .太聪明了，聪明过分后悔自责 .望父买橘，艰难背影感动之泪 .父子离别，惜别背影惆怅之泪 .含泪读信，再现背影思念之泪 儿子对父亲：（从不理解到理解、体谅、感动、思念） 4.朗读首尾段，让学生更加深刻感受到课文所饱含的真挚的父子之情。 课堂小结 父子亲情，尽在“背影”中。在这里，父亲的背影一瞬间化作了永恒，一个背影离万语千言的倾诉，恰似一道情感的闪电，照彻千千万万颗赤子之心。同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财富。希望你们都能好好珍惜！同学们，血浓于水，亲情无价，父母之爱，是人世间最伟大、最无私的情感。这种爱，可能并不惊天动地，它也许就是床头的一件衣服，也许是放假回家时的热腾腾的饭菜，也许是一件特殊的礼物，也许是一次风尘仆仆的看望，也许仅是一个鼓励的眼神 布置作业 1.回忆与父亲一起走过的岁月，写下你与父亲的故事。要求：有外貌描写与细节描写，人物形象鲜明，不少于500字。 2.完成课后练习第四题和第五题。