《读不完的大书》 公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、读不完的大书 公开课一等奖创新教学设计22读不完的大书 教学设计 教学目标 1.认识“仅、麻等 11个生字，会写“读、麻”等 12个字，会写“高远、沉思等 17个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习默读。 3.运用联系上下文、查字典、借助插图、动作演示、联系生活积累等多种方法理解“高空盘旋、井然有序”等词语的意思，体会文中生动准确的用词。 4.通过抓重点词句、一边读一边想象画面等方法理解课文内容，感受大自然的无穷奥秘和无尽乐趣，体会作者对大自然的热爱之情。 5.初步学习作者将感受融入事物中的写法，并尝试用这种方法，简单地写出自己感受到的大自然乐趣，和同学交流。 6.继续关注有新鲜

2、感的句子，并积累喜欢的词句。逐渐形成主动积累语言、主动摘抄的意识。 教学重点 1、感受大自然的无穷奥秘和无尽乐趣，体会作者对大自然的热爱之情。 2、继续关注有新鲜感的句子，并积累喜欢的词句。 教学难点 初步学习作者将感受融入事物中的写法，并尝试用这种方法。 教学过程 一、导入新课 1.同学们，今天我们一起学习一篇新的课文，齐读课题。（学生齐读课题） 2.学贵有疑，读了课题，你有什么疑问？指名学生回答，预设：大书指什么？为什么读不完？就让我们一起带着疑问走进课文。 3.翻开书第 91页，自己读一读课文，注意读准字音，读通句子。看看能不能自己解答疑问。（学生自读课文） 二、学习字词 1.师：读好坐

3、端正。（课件出示生词：麻雀梨树敬佩不仅一寸千姿百态盘旋春笋一副棕榈秋高气爽）课文中的这些词语你会读吗？谁来读？（指名学生读词） 2.“棕榈一词正音。（“棕榈”变红）这个词语不好读，借助拼音，谁来读？指名读，齐读。 3.“幅、“副”（出示：一副超凡脱俗的样子 一幅画），来看这两组短语，谁会读？（“幅、“副”两字变红）这两个字很相似，你是怎么区分它们的？教师引导：利用偏旁来区分，好方法！老师有一个好办法，（出示字典页解释）看，别忘了我们的字典朋友啊。“幅和“幅”都可以用做量词，“幅用于书画、布匹，比如几幅画；“副”用于成双成对的东西，还可以用于表情、态度，课文中“一副超凡脱俗的样子中的“副”就是这

4、个意思。教师小结。 三、整体感知 （一）学习第一自然段 1.过渡：词语同学们掌握的都不错。还记得刚才的问题吗？这本大书指的是？（学生回答：大自然） 2.大自然这部书里都有什么？自己读读第一自然段，找一找。引导学生找到“高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木。教师：多么丰富啊，除了这些，还有很多很多，是列举不完的。（省略号变红）世界万物都是这本书的内容。 （二）找到好玩的事物 1.过渡：作者具体读到了哪些好玩的东西呢？请同学默读课文25自然段，圈出好玩的东西。（学生默读圈画） 2. 你画了哪些事物，谁能来说一说。指名学生回答，预设：小麻雀、老鹰、蚂蚁、花

5、、草、果树、竹子、棕榈。 3.引导学生分类：动物、植物教师小结：看，作者就是先写了大自然中的动物，又写了植物。 四、精读课文 （一）学习第 2自然段过渡：让我们跟随作者，先来看看这些小动物们吧。请同学们读一读第二自然段，找出你喜欢的语句。 1.当学生交流到小麻雀（1）引导学生关注“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”（2）想象教师引导：叽叽喳喳是小麻雀的(声音)，蹦蹦跳跳是小麻雀的(动作)，小麻雀“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳的仿佛在说些什么？做些什么啊？（3）朗读同学们，作者用“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”这两个词，就让我们感受到了麻雀的愉悦，用的多好啊。用朗读读出麻雀的愉悦吧，谁来试试？（指名学生朗读） 2.当学生交流到老

6、鹰过渡：接着交流，你还喜欢哪个句子？（1）引导学生关注“高空盘旋，展翅滑翔，猛扑而下（2）借助动作理解、想象什么是盘旋？指名学生回答，预设：“盘旋”就是转着圈的飞。 你能用手势做做动作吗？（指名学生做动作）像这样，我们一起做做动作。教师引导：你们知道吗？即使在千米的高空，老鹰也能把地上的东西看得一清二楚。此时，它高空盘旋，是在做什么啊？指名学生回答（寻找猎物）教师引导：发现猎物了，老鹰“展翅滑翔、猛扑而下又在干什么？指名学生回答（捕捉猎物）一瞬之间，老鹰就从千米的高空俯冲到猎物面前。这样的老鹰，给你怎样的感觉？指名学生回答（雄健勇猛）（3）朗读同学们，作者抓住老鹰的三个动作，就写出了老鹰雄健勇

7、猛的特点，谁能把它读出来？（指名学生朗读）教师评价：多么勇猛的老鹰啊；老鹰可是天空霸主啊，读出这种感觉来。）同学们一起，读出这种勇猛的气势。（学生齐读） 3.当学生交流到蚂蚁过渡：继续交流，还有哪个句子你很喜欢？（1）当学生说到蚂蚁搬家你们见过蚂蚁搬家吗？（出示图片）看，这就是搬家时的蚂蚁，他们是什么样子的？（指名学生回答）这么多的蚂蚁却毫不混乱，他们排着整齐的队伍依次前进，这就是（学生回答：井然有序）多么有秩序的蚂蚁啊。（2）当学生说到两军对垒过渡：还有谁想说说这个句子？什么是两军对垒？（两军要打仗了）想象教师引导：是的，两支蚂蚁队伍就像两支军队一样相对而立。这是一种什么样的画面？你仿佛看到

8、了什么？（仿佛看到了一个个勇猛的战士。）这小小的蚂蚁，面对敌人，为了保卫自己的家园，毫不退缩，看到这样的蚂蚁，你想说点什么？（3）朗读这勇敢忠贞的蚂蚁，多么让人敬佩啊！谁能带着敬佩读一读。（指名学生朗读） 4.积累四字词语同学们，作者运用这些词语（课件出示课文中的四字词语），不仅写出了小麻雀、老鹰、蚂蚁的不同特点，还让我们体会到了语言的生动，感受了动物世界的乐趣。 （二）学习第 3-5自然段过渡：大自然中的植物世界又有哪些乐趣呢？请同学们读一读3-5自然段，用横线画出你最喜欢的句子，说说你的感受。1.花草（课件出示：花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。草的叶子各不相同

9、，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。）学生谈感受。教师相机总结：是啊，花的颜色很多，形状很多，真是千姿百态；草也是各有不同，各有特点。指名读谁能把这种乐趣读出来。（指名学生读） 2.果树过渡：除了花草，果树也有很多乐趣呢。有喜欢描写果树的句子的吗？学生谈感受。教师相机总结：各种果树在不同时节依次开花，看着不同的花，吃着不同的果，真让人开心；刚摘下的果子味道格外鲜美，这是大自然无私的馈赠啊！让我们读出来吧。3.竹子过渡：接着交流，你还喜欢哪个句子？随学生回答，相机理解句子：句子一：（课件出示：竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。）学生谈感受。教师相机补充：你知道吗？竹子长

10、得很快，在春天的夜晚，甚至能听到他们生长拔节的声音呢。这是多么旺盛的生命力啊。过渡：微风吹过，竹子又是什么样子的呢？你找到这句话了吗？句子二：（课件出示：微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。）听过风吹竹叶的声音吗？沙沙，沙沙，联系上文，他们仿佛在对我说些什么啊？教师引导：雨后春笋没几天就长得和我一样高了，它会对我说些什么呀？（教师评价：竹子与我是多么亲密的伙伴啊。）这温柔的细语，又带给我们这么多丰富的想象，多么生动的语言啊，我们把它读出来吧。（指名学生读）（教师评价：我仿佛置身于这片竹林之中了；） 4.棕榈过渡：接着交流，你还喜欢哪个句子？句子一：（课件出示：池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇

11、似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。说到叶子像“大蒲扇”这样写就写出了叶子的形状，多形象啊。说到“超凡脱俗”（出示棕榈树图片）教师引导：看，这就是棕榈，它生长在南方，树干笔直，可达 7米，相当于三层楼那么高呢。想象一下，在秋日的微风里，这株高大挺拔的棕榈树摇摆着他大蒲扇似的叶子，真像一位仙气飘飘的仙人，让人感觉真是（学生回答：超凡脱俗）。朗读相信你一定能读出这超凡脱俗的感觉，谁愿意来读一读？过渡：还有描写棕榈的句子吗？句子二：（课件出示：在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。教师引导：小鱼在倒影间都玩些什么呀？小结：这棕榈树在池塘中的倒影，居然成了小鱼的乐园，真是另一种境界了。指名朗读描写棕榈的句子。 5. 合作朗读同学们，这两丛竹子和一株棕榈真是作者的心中最爱啊，作者用生动的语言，让我们感受到了他们的乐趣。让我们合作着把它读出来吧。（课件出示第五自然段）老师读第一句，女生读描写竹子的部分，男生读描写棕榈的部分，听明白了吗？（师生合作读） 六、总结全文 同学们，这节课，我们跟随作者的脚步，走进大自然，翻开这本读不完的大书，在作者生动的语言中，寻到了无穷的奥秘与乐趣。（板书：乐趣）在你的眼中，这本大书里又有哪些内容？哪些乐趣呢？课下，我们也用心去读，学着作者的写法，把自己读出的奥秘与乐趣写下来吧！这节课就上到这里，下课！ 板书设计：