17 动物笑谈公开课一等奖创新教案.docx

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1、17 动物笑谈 公开课一等奖创新教案17*动物笑谈 梳理记叙文 结构的方法 (1)注意记叙文中表时间的词句； (2)注意记叙文中表空间的词句； (3)注意记叙文中人物的变化； (4)注意记叙文中所叙的事件； (5)注意记叙文中情感变化的词句。 1语言运用：积累“禁锢、嗔怪、怪诞不经、神采奕奕等重点词语。 2思维发展：默读课文，概括作者与动物相处的趣事。 3审美鉴赏：欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又生动传神的笔法，体会行文活泼、幽默的特点。 4文化传承：体会作者对动物、自然的热爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。 1.概括作者与动物相处的趣事。 2欣赏精彩语段，学习文中

2、准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文活泼、幽默的特点。 体会作者对动物、自然的热爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。 默读法、提问法。 一、创设情景导入新课 很久以前，所罗门王拥有一个神奇的戒指，只要他一戴上这个戒指，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。更神奇的是，几十年前，奥地利有这样一位科学家，他不需要戴上魔戒，也能轻松和动物“对话”。 请看不戴魔戒的劳伦兹，是如何与鸟兽虫鱼亲密对话的。(板书课题) 二、检查预习疏通字词 1文学常识 (1)作者简介 康拉德劳伦兹(19031989)，奥地利动物行为学家、科普作家，他是世界动物行为学研究的开山鼻祖。代表作有所罗门王的指环狗的家世

3、攻击的秘密雁语者等。1973年获得了诺贝尔生理学或医学奖。 (2)背景链接 劳伦兹说：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言，即使与动物不同种，也能和他们建立互相理解而亲密的关系。生物学家劳伦兹愿意相信这个传说，他将给世人“谈谈动物的私生活看作自己的责任，于是他写了一系列科普作品，所罗门王的指环是最受欢迎的一部。 2生难字词 (1)字音 敛(lin) _哺乳(b) _羞怯(qi)写照(zho) 原委(wi) 鹦鹉(yn w) 余晖(hu) 俯冲(f) 柠檬(nn mn) 温驯(xn) 禁锢(g) 匍匐(p f) 障碍(

4、i) 滑翔(xing) 嗔怪(chn) 蹒跚(pn shn) 怪诞不经(dn) 神采奕奕(y) (2)词义 【嗔怪】对人表示不满。 【羞怯】羞涩胆怯。 【匍匐】爬行。 【温驯】温和驯服。 【禁锢】束缚，强力限制。 【蹒跚】腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子 【怪诞不经】离奇古怪，不合常理。 【大相径庭】形容彼此相差很远。 【神采奕奕】形容精神饱满，容光焕发。 三、初读课文整体感知 请同学们默读文章，完成下面的阅读要求。 1一气呵成默读完全文，不出声，不动唇，不指读，不回看。 2读课文，找一找本文的中心句。 点拨：在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自

5、己。 3勾画出文中表明时间变化、地点转换的语句，厘清写作顺序。 点拨：(1)有一段时间我正在做有关水鸭子的实验 (2)记得有次我把一堆水鸭蛋拿给一只麝香鸭代孵 (3)于是我立刻着手去做这个实验。就在复活节后的第七个星期天 (4)六月里的一个周末，我从维也纳坐火车回艾顿堡。 (5)又有一次，这只鸟的恶作剧把我吓了一大跳。 (6)这只鹦鹉还有一样好把戏，可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美，也许是因为它对我母亲的热爱而触动了灵机吧。夏天里，我的母亲只要在院子里坐着 4默读时记住文章的主要情节，概括四件趣事。 点拨：(1)作者学母鸭的叫声，在地上屈膝爬行，带小水鸭前行； (2)在公共场合，为了唤回黄冠

6、大鹦鹉，作者居然模仿大鹦鹉的鸣叫； (3)他养的鹦鹉爱搞恶作剧，竟把老教授衣服上的扣子咬掉排作一堆； (4)调皮的鹦鹉还故意把鲜艳的毛线缠到屋子前面的柠檬树上。 5梳理课文结构，并划分层次。 点拨：第一部分(第1段)：总写“我”研究动物行为，常发生一些趣事。 第二部分(第29段)：分写“我研究水鸭子时发生的趣事。 第三部分(第1019段)：分写“我”饲养可可时发生的趣事。 四、品读语句感受科学精神 1课文题目是动物笑谈，读了课文后，你觉得作者在写这些事情时，他的笑里有哪些感情？请同学们细读课文，用心品味。 请用“作者的笑里有_ ，我是从(句子)中读出来的的句式分享你看到的笑。 点拨：(1)作者

7、的笑里有宠溺，我是从“好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。这真是值得大哭特哭的理由呢”中读出来的。 (2)作者的笑里有自豪，我是从“我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着“心中正为它们的服从而暗自得意”“它聪明得很，不要多久，就知道在哪儿可以找到我了“这只鹦鹉还有一样好把戏，可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美”中读出来的。 (3)作者的笑里有关心、疼爱，我是从“看到这只骄傲的大鸟坐在树枝上想飞却又不敢飞的模样，真叫人觉得可怜中读出来的。 2参考下面的资料，讨论：为什么作者与动物们之间的关系那么亲密和谐？ 课件出示： 劳伦兹说：“你必须和活生生的动物建立亲

8、密关系如果你对动物没有爱心，不能把动物视为人类的近亲，就别想与动物建立互信的关系，就别想在研究方面有什么重大收获。” 劳伦兹和周围的动物像一家人一样生活在一起，真正融入它们的种群，所以才能无需借助所罗门王的魔戒，便能与动物心灵相通。 点拨：动物的本性活泼可爱，充满灵性。作者对动物们非常友好，包容它们，有耐心，有爱心，使得它们非常依赖、依恋、信任作者。作者对自然生灵充满敬意和爱心，对科研充满热爱和专注，愿意放下高贵的尊严，与动物们像家人一样生活。因此，作者与动物们的关系才那么和谐。 五、跳读课文品味语言 1跳读课文，圈点勾画文中的精彩句段，品味其诙谐幽默的语言风格，边阅读边做批注： (1)修辞

9、说说下面这些句子用了什么修辞手法，并体会其妙处。 果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。 点拨：运用拟人的修辞手法，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。 它们的小眼睛焦急地向四周探索，却不会朝上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来了。 点拨：运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了小鸭子们找不到“妈妈时的反映，表现出了它们的可爱。 它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。 点拨：运用比喻的修辞手法，作者把咬着毛线的可可比作“拖着一条极长的尾巴的纸风筝”，

10、写出了鹦鹉可可动作的轻盈敏捷。 (2)描写 请从描写方法的角度赏析下面的句子，并体会其作用。 他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声。 点拨：运用动作描写，生动具体地描写了作者称职地当水鸭妈妈的样子，说明了观光客“脸色煞白的原因，极富喜剧效果。突出了作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。 到底叫不叫它呢？那一刻真叫我为难啊，如果我叫了，它竟然理也不理地飞走了，我怎么向旁边的人解释？ 点拨：运用心理描写，写出了“我”看到可可后对于叫不叫的矛盾心理，但作者最终还是叫了，表现了他对可可发自内心的关爱。可可违背天性俯冲下来，

11、由此可见它对“我的信任和喜爱。 只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。 点拨：运用动作描写，“弯”“蹒跚地走“紧紧地抓住”生动地写出了被可可恶作剧后父亲的尴尬之状，富有表现力。 袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。 点拨：细节描写，详细地描写了可可的恶作剧，形象地写出可可就像一个捣乱的孩子，让人生气之余又忍俊不禁，流露出作者对它的喜爱之情。 (3)用词 我跑到“犯罪现场一看而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。 点拨：“犯罪现场”大词小用，生动形象地写出可可的调皮捣蛋，也表达出作者对它的嗔怪。“犯罪重读。 六、总结课文拓展延伸 1总结课文 本文通过叙写“我”亲近动物，专注于动物行为研究，而发生的一些趣事、笑话，表明了人与动物是可以和谐相处的，表现了科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。 2拓展延伸 阅读所罗门王的指环选篇动物的麻烦。 3布置作业 完成本节练习。 动物笑谈 情景导入的时候有点生硬，故事选的还不错，但是没有与学生有一个很好的沟通交流。在进行赏析的时候，我重复的话语有点多。最后总结的时候，应该设置一个开放性问题，让学生来讨论回答。