《海滨小城》公开课一等奖创新教学设计（共两课时表格式）.docx

《《海滨小城》公开课一等奖创新教学设计（共两课时表格式）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《海滨小城》公开课一等奖创新教学设计（共两课时表格式）.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、海滨小城公开课一等奖创新教学设计（共两课时，表格式）19 海滨小城 教学目标： 认识本课的生字，注意前后鼻音，准确认读多音字。 正确流利地朗读课文，初步感知海滨小城的美丽与整洁。 了解海上和沙滩的特点，通过抓住关键词句感知景色的美丽。 教学重点： 1、认识本课的生字，注意前后鼻音，准确认读多音字。 2、正确流利地朗读课文，初步感知海滨小城的美丽与整洁。 教学难点： 了解海上和沙滩的特点，通过抓住关键词句感知景色的美丽。 教学准备： 多媒体课件 学情分析： 教材分析 本文主要描写了海滨小城的美丽景色，语言清新，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。课文围绕课题“海滨小城，先介绍了大海和沙滩，这两者

2、都属于“海滨”的景色；再介绍了“小城里的庭院、公园、街道，结构清晰明了。本文篇幅不长，但在语言表达上很有特点。尤其是在描写海滨之美时，作者抓住了“棕色、银白色、灰色、金黄色”等一系列表示颜色的词语和“军舰、机帆船、海鸥、贝壳、海螺等一系列海滨特有景物的词语，用大量短语呈现，按照一定的顺序，将海滨的景色写得极具画面感，读起来镜头感十足。 学生分析 本课是第六单元的第二篇课文，学生对抓住关键句理解课文内容有了初步的体验。三年级学生由于年龄的限制，抽象思维能力比较薄弱，在教学中，适时地运用多媒体帮助学生图文结合感受南国小城的迷人风光。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、课题引入，理解课题

3、1、师谈话引入：今天，我们要去一座海滨小城看一看。 2、指读，正音“滨”。 3、理解“海滨 4、再来读读课题。 5、关于这座海滨小城，你想知道什么吗？ 读准字音 生提问，随机介绍地点 新课伊始，先理解“海滨”，再出示美丽的图片，使学生兴趣盎然地进入教学情景。 二、初读课文，整体感知。 1、初读课文。阅读建议： 读准字音，读能句子。 想一想：作者写了海滨小城哪些地方的景色？这些景色给你留了怎么的印象？ 2、读词语。 后鼻音。 多音字。 3、反馈问题1 板书：海上 沙滩 庭院 公园 街道 4、反馈问题2 预设1：板书：美丽 整洁_ 文中就有一句话概括了小城的这两个特点，你找到了吗？ 出示句子，读。

4、 预设2：出示句子 你找到了这句话，那从这句话，你知道了小城什么特点？ 板书：美丽 整洁 5、师：像这样，高度概括了文章大意的句子，我们叫它中心句。再来读读这句中心句。 自读 学词语 交流问题 学生整体感知，理解中心句。 三、小组学习课文，感悟美丽 1、师：接下来，我们就走进海滨小城，先去感受一下海上和沙滩的美丽吧！先来任务单: 选择最喜欢的一个场景，用喜欢的方式轻声读。 交流：哪里让你感受到了海滨小城的美丽？ 2、随机学习第1自然段 （1）浩瀚的大海：出示图片 （2）天是蓝的，：天和海蓝得那样清透，海天一色，真好看！ （3）海天交界的水平线上，：来来往往就是指 （4）天空飞翔着：白色、灰色的

5、海鸥与云朵点缀在蓝天与大海之间，这样的景色多美啊！ （5）师：作者就是通过这些色彩把景物写美的。（板书：色彩多） 3、随机学习第2自然段： （1）这样的画面想看吗 强调“镀。 （2）师：同样的景色，却在朝阳的映衬下，由一种美变换成另一种美。男女生分别读一读。 4、随机学习第3自然段 （1）远处的大海是那样多彩，近处的沙滩有什么特点呢？（继续交流） （2）沙滩上遍地：体会贝壳颜色之美和数量之多。 突出这几个词，读一读贝壳的美。 （3）读第一句。 （4）师引读下一句。你感受到了什么？（板书：安静） （5）海上满载着：体会数量多，不同颜色。_突出这些词，来读一读。 （6）引读下一句。（板书：喧闹）

6、（7）指导朗读第三自然段，读出安静与喧闹的不同来。 小组合作学习 小组合作交流 在合作中感悟海上和沙滩的美。 四、小结 作者站在街道尽头，从远处的大海，写到近处的沙滩，让我们感受到不一样的海滨之美。那小城的美丽又是怎样的呢？下节课，我们再继续去感受。 板书设计 大海 色彩多 19 海滨小城 沙滩 安静、喧闹 美丽 庭院 整洁 公园 街道 第 2 教时 教学内容：19海滨小城 教学目标： 抓住段落中关键词句了解、体会小城的美。 理清文章观察顺序，学习抓住景物特点进行描写的方法，尝试写一景。 教学重点：能够抓住文中重点词句，了解、体会海滨小城的美丽、整洁，从而感受大自然赋予人类的美，教育学生热爱大

7、自然、热爱家乡。指导学生有感情地朗读课文。 教学难点：理清文章观察顺序，抓住景物的特点进行描写。 教学准备：PPT 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 1.同学们，昨天，我们欣赏了大海的景色，让我们再来读一读相关语句。 2.播放PPT，边看这引读。 3.作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色？（板书：大海、沙滩） 4.你觉得大海美在哪里？沙滩呢？（板书：景色丰富、动静结合） 5.课文围绕着中心句“海滨小城真是又美丽又整洁”，写出了“海滨之美，作者笔下的小城又是怎样的一番迷人景色呢？这节课，我们继续前往小城看一看。 齐读 师生合作读 交流 用优美的海滨美景和优美的句子，激发学

8、生的学生兴趣。 二、学习第二部分：小城。 1.自由读四七段，回忆作者写了小城的哪几个地方？ 2.学生读后交流。（师板书：庭院、公园、街道。） 3.我们随作者先来到庭院。 指名朗读，正音 自由读这一段，说说你觉得哪句话写得美，为什么？ PPT出示句子： 凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 热闹：写出花多，花艳，争相开放。含拟人手法。 笼罩：覆盖，花多，几乎满城都是。 一片片红云：花多，花红，很美。 板书：花美 你见过这样的树开这样的花吗？这就是海滨城市特有的。 这是一个比喻句，把什么比作什么？ 你能把美的感受带给大家吗？指名多人读，齐读。 再看图片，加深印象。 如果你留心观

9、察，就会发现庭院中的树（很多）板书：树多；这些树都是亚热带树木，是海滨小城的也有的。 你还能找出与众不同的地方来吗？（板书：叶香） 齐读第四段。 4.总结学法。 教师总结：找到中心句，抓关键词，理解词句，感情朗读。 5.自学五、六段。 PPT出示学习要求： （1）找出你最喜欢的句子，读一读，用“_”划出用得好的词语，想一想好在哪里。 （2）思考完毕之后，组长按照1、2、3、4号的顺序组织大家分享心得。 6.学后交流，检查自学。 刚才，同学们学得都很认真，讨论得也很热烈，那么你通过自学已解决了哪些问题呢？指名交流。 PPT出示句子： （1）一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮

10、太阳，挡风雨。 一棵棵：树多。 绿绒大伞、密不透风：颜色绿，树冠大，树叶茂盛（板书：榕树大，树叶密） 指导朗读。 出示图片，让学生再次体会公园里到处是绿树，体会榕树的大，树叶的密不透风。看着这绿树成阴的公园，你还能用什么句子来描述它，你还想说什么？（我真想去小城的公园坐一会儿） 是啊，这里真是小城人民的休闲好去处。看看课文是怎么写的？ 理解“每逢，并指导造句。 （2）人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。 理解“甚至”，造句。 板书：清洁 小城街道的特点还有许多路是用细沙铺成的。你去过沙滩吗？在沙地上走过吗？那是怎样的感觉？（软软的，松松的，会发出咯吱咯吱的声音。）这样的路也只有在海

11、滨小城才看得到。这也是小城的特色之一。 6.齐读第五、六段。 7.这座海滨小城真是（又美丽又整洁）这一段在全文中起着什么作用？（总结全文。）与第一课时找“中心句”环节呼应。 自由读 交流 个别读 思考，交流 个别读 齐读 观察图片 交流 齐读 自由读 圈画句子 小组合作学习 交流汇报 个别读 交流 交流，造句 齐读 提出问题，学生自读课文寻找答案，培养学生从文中搜集信息和合作探究能力。 三、总结全文。 1.小城的树美、花美、环境美，你们知道这样的美是谁创造的吗？（小城勤劳的人民） 他们在这样美丽整洁的环境中生活、工作，一定会感到很愉快。难怪作者一开头就自豪地告诉大家（第一句）。 2.由此可见，小城的人们都十分热爱自己的家乡。那作为一名学生，你热爱自己生活的校园吗？请到校园中走一走，看一看，再写一段话，介绍你的学校。观察时注意顺序，描写时抓住事物特点。 思考、交流 齐读 欣赏优美的句子，总结文章写法，为小练笔打下基础，做好铺垫。 板书设计 庭院（树多、叶美、花美） （美丽 整洁）小城 公园（榕树大、树叶密） 留心观察、抓住特点 街道（干净、用细沙铺成）