19《苏州园林》公开课一等奖创新教案设计.docx

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1、19苏州园林公开课一等奖创新教案设计苏州园林教学设计 课名 八上苏州园林 教师姓名 学科（版本） 语文（部编版） 章节 第五单元第19课 课时 1 年级 八 一、设计思想 本单元的课文都与建筑园林、名胜古迹有关，旨在通过课文的学习，开阔学生眼界，激发学生对祖国文化的自豪感。从知识能力要求方面，学会抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。我的教学过程基本上是按照导入检查预习欣赏美概括美探究美交流美书写美，这样一个循序渐进的步骤安排的。在各个环节之间我又设置了一些过渡的语句，这样会使整堂课显得紧凑。 二、课标要求 依据课程标准和单元教学要求，精心设置课堂教

2、学三维目标。在知识和能力维度上紧扣说明文的说明顺序、说明方法、说明文语言等知识能力目标安排教学，做到目标明确，思路清晰，训练到位。在过程与方法维度上，做到充分发挥学生的主体作用，教师适时引导，减化教学环节，让学生活动充分，思维得到锻炼。在情感态度和价值观维度上，关注学生学习，关注学生情感体验，引导学生深入了解我国的园林文化，激发学生热爱祖国传统文化的积极情感。 三、教材分析 苏州园林是人教版部编版语文八年级上册第五单元第十八课，本单元为说明文单元，主要是联系生活培养学生阅读说明文的能力。苏州园林这一课，说明思路清晰、说明顺序明显、说明方法多样，是一篇非常典型的说明文，更是一篇指导学生学习说明文

3、，培养学生阅读说明文能力的佳作。 学生分析 八年级学生所学的说明性文章较为简单,对有关说明文的文体特点和要求有大致的了解,但知识可能比较零散,需要教师引导着重新梳理形成知识网。所以应让学生学会概括说明对象的特征，掌握常见说明方法及作用，体会说明语言的特点。但是在具体运用中容易存在眼高手低,表述不清,答题不规范等问题,需要教师规范答题格式,引导学生重视说明文。 教学目标知识目标 积累“轩榭、雷同、因地制宜、自出心裁等词语，掌握读音和词义。能力目标1、感知苏州园林的总体特征。2、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。德育目标 感悟苏州园林图画美，进而认识祖国河山的壮丽，激发热爱祖国的感情。 六、教

4、学重难点分析及解决措施难点:学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。重点：1、感知苏州园林的总体特征。2、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。 七、教学媒体 畅言智慧课堂、智学网大数据平台、多媒体教学平台、实物投影 八、教学策略 本节课教学采用智慧课堂的教学模式，通过分析学情进行课堂教学的设计，根据教学重难点安排教学策略。 教学过程中采用多种教学方法和手段，通过拍照上传、抢答、提问、随机提问、讨论等与学生充分交流互动，随堂练习检测学生的掌握情况，课后通过数据分析进行个性化作业推送，根据不同学生在课堂练习中出现的错误进行相应的强化训练。 九、教学流程图：附后 十、教学设计 教学环节 时间 教学内

5、容 学生活动 设计意图 信息技术作用及分析 1.教学目标 1分钟 教学目标 快速浏览 让学生明确本节课的学习目标 平板展示学习目标，使学生清楚这一课要学什么。 学习要求 1分钟 按照“抓特征理顺序找方法品语言”的步骤，赏析说明文 快速浏览 明确学习方法 2、检查预习 3分钟 字词的音、形、义 思考回答 检查预习，了解学生的预习情况 运用平板 展示生字词(字形、字音)，考查学生对基础知识的预习情况。 3.欣赏美 4分钟 激发兴趣 观看视频 了解苏州园林的美景激发学生的求知欲 运用平板 动感呈现，激发学生的求知欲，增加课堂容量，活跃课堂气氛，激发学生兴趣 4、概括美 5分钟 文中哪句话能概括苏州园

6、林的特点？明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。2、作者从哪几个方面说明苏州园林的特征？明确：四个“讲究：亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次，再简要介绍了角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面。 浏览课文，让学生感知苏州园林的总体特征。锻炼学生的整体感知，提取信息的能力 运用平板 中的课本， 运用“聚 焦”功能， 回归课本， 运用平板 中的“随 机功能， 进行提问 5、探究美 7分钟 每组选择其中一个方面，探究分析，每一幅图画中蕴藏的匠心设计，体会其中的自然之趣。具体要求：抓关键语句找特点文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？用了什

7、么说明方法？ 观看视频、图片，结合材料及课本探究，分析，对话和交流，总结。 探究作者从哪几个方面说明苏州园林的特征？激发学生解决问题的主动性、求知欲，让学生情景感受，易于理解与掌握。难点迎刃而解。 平板出示具体要求，学生根据提示去文中探究 6、交流美 15分钟 抓关键语句找特点文中哪句话紧扣“图画美这一特征？用了什么说明方法？示例：明确：（一）1、“绝不讲究对称”。2、“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画3、作比较，如“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房”和苏州园林的建筑布局作比较，突出苏州园林“绝不讲究对称这一特点。打比方，如“我想，用图画来比方”，生动形象地体现苏州园

8、林建筑布局的艺术美。（二）1、假山的堆叠是一项艺术而不仅是技术2、池沼的配合（与其他景物的配合 布置石头、花草、池鱼绝不雷同的桥梁 沿高低屈曲任其自然。）（三）苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。（高树与低树 落叶树常绿树修建与栽种讲究自然）说明方法：1、作比较：与松柏，道旁树比较 2、举例子：“古老的藤萝 3、打比方：把藤萝比作一幅画（四）花墙“隔而未隔”廊子“界而未界”（多层次、景致深） 分享交流所得 让学生养成自主学习的习惯和方法，培养学生组织语言的表达的能力 运用平板拍照功能展示学生交流所得，激发学生兴趣 7.归纳总结 2分钟 构建知识网络图 讨论、构建 让学生对教学内容有整体认识。通

9、过学生自我总结归纳的方式，培养学生梳理知识点、构建知识体系的能力，同时也是巩固知识，强化学生印象的过程。 8.知识积累 2分钟 明确对象的特征理清说明的顺序3、分析说明的方法4、品味说明的语言 小组讨论总结。 让学生对阅读说明文有整体认识。 平板出示形象直观 9、大显身手 2分钟 阅读短文思考：1、找出文中说明对象的特征_ 2、理清说明的顺序3、用了什么说明方法？ 独立完成， 通过当堂检测,一方面，实现了对知识的检测；另一方面，也也通过习题的方式再次巩固本节课所讲的知识点，可谓一举双得。 平板出示短文内容 10、书写美 校园里，总有一处风景让你感觉清新、美妙，试着把它介绍给大家。借鉴本文先总说

10、再分别说明的写法，注意抓住其主要特点，有条理地进行说明，运用必要的描写和恰当的修辞，让文章既有科学性又有文学性，不超过300字。 学生尝试小练笔 根据一课一得的教学目标，让学生根据本节课所得尝试写说明文，力求学以致用促进知识向能力的转化，从而提升学生的综合素质 平板拍照展示学生小练笔，让学生体验成功的乐趣 【教学反思】 教学本文应引导学生学习本文作者经过周密观察，准确把握园林特征，按照园林建筑的内在条理组织材料，层次清楚地说明事物的方法；引导学生体会说明中糅合记叙、议论，表达方法灵活多变、语言简洁生动的写作特点。在教学中，我重点引导学生结合课文的具体内容，用心体会精细周密的观察是写说明文最重要的基本功的道理，培养通过观察把握事物特征及其内在规律的习惯能力。在合作探究方面，设计精当问题，抓住课文重点难点。如说明的特征，结构，顺序，语言，方法等。先由学生发言，学生点评，最老师指导。从内容与方法两方面进行解惑。让学生在原有基础上，有所提高。合作探究的过程是温馨愉快的。 附：教学流程图 开始 导入新课 课件 聆听思考 学生浏览 出示教学目标 检查预习 课件 思考交流 欣赏美、概括美、探究美、交流美 课件 归纳总结 课件 知识积累 结束 教师补充 书写美 大显身手 课件