统编版语文七年级上册第六单元课外古诗词诵读《秋词》公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、统编版语文七年级上册第六单元课外古诗词诵读秋词公开课一等奖创新教学设计部编版七年级上册秋词（其一） 一、课题名称 秋词（其一） 二、设计理念 语文课程标准倡导学生在语文学习中“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。针对这一理念，本设计以刘禹锡的秋词（其一）为载体，引导学生在多种形式的诵读中感受阅读的乐趣，并创设教学情境，引领学生展开想象，从中获得情感体验，感受祖国语言文字的优美。 三、教材分析 秋词是人教版七年级上册课外古诗词其一。新教材强调课外诗词的积累，以及诗歌情感的探究与思索，意在丰富学生的生活经验和情感体验，使之得到多方面的教益。秋词否定了前人悲秋的观点，借“鹤”在秋日晴空中振翅高

2、飞、排云而上，矫健凌厉的雄姿，表达的是一种积极乐观的人生，反映了作者高远豪迈的心情。 四、学情分析 七年级的学生，在小学阶段已经初步接触过古诗，对诗歌内容的理解应该不存在问题，再加上这首诗歌内容本身很简单。但学生生活经验有限，对诗句中凝练的语言难以理解，深远的意境不能深刻感受，如何激发学生的想象，感受诗歌意境是本节课要解决的主要问题。 五、教学目标 1.感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。 2.揣摩关键词句，把握和分析意象，展开想象，体会诗歌的意象美和诗人的情怀。 3.感受古诗的韵味，激发阅读古诗的兴趣。 六、教学重点 揣摩关键词句，把握和分析意象，展开想象，体会诗歌的意象

3、美和诗人的情怀。 七、教学难点 通过品味语言，分析作者情感 八、教学方法 讲授法、启发式教学法、研究探讨法。 九、教学准备 课件、朗读伴奏、微课 十、教学时间 一课时 十一、教学过程 （一）话悲秋，引诗文 又是一年秋天，稀稀疏疏的叫人不禁感慨，都说“自古文人多悲秋，可偏偏有位诗人却不以为然，让我们欣赏他的作品，看看诗人刘禹锡笔下的秋是怎样的吧。 播放歌曲秋词(其一) 师：歌声停了，但是我们同学依然还沉浸在刚才的歌声当中。这首歌是龚琳娜演唱的刘禹锡的那首诗秋词，她唱得是那样的深情。今天，我们试着用我们琅琅的书声来诠释这首诗，好吗？ 设计意图：引“悲秋”话题，加以诗歌配曲传唱，再现了这首诗的文化魅

4、力。优美的乐曲中深情地演唱，激发了学生的学习兴趣，调动了他们内心的情感，引领他们很快地走入诗歌。 （二）知诗人，解诗题 1.作者介绍 刘禹锡，字梦得，唐代著名的文学家和进步的思想家。生前与白居易齐名,世称“刘白。白居易则称他为“诗豪”,推崇备至。他的诗歌,传诵之作极多，陋室铭、竹枝词等都收集在刘梦得文集中。 2.创作背景 公元805年，顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬朗州司马。可贵的是，诗人在遭受严重打击后，并没有消沉下去，但他乐观豁达，以积极的心态对待这一切。 从而作了秋词两

5、首，这是其中的一首。 （三）读诗文，明诗意 1.自读秋词（其一）课件出示自读要求： 仔仔细细读四遍。前两遍注意词当中的生字和多音字,争取把它念得字正腔圆；后两遍争取把它念通顺,注意词句内部的停顿。 2.初读秋词（其一），读准字词。 3.再读秋词（其一），注意停顿。 4.释义 读，我们已经可以做到字正腔圆，停顿有序，那么再让我们默读秋词（其一），看看书中的插图，读读书中的注释，想想这首词大概讲了怎样的意思？ （从中提出多音字“，并解释春朝其意思,春朝：春日，春天，与“秋日”相对应。） 设计意图：通过朗读，学生对这首诗有了一个大致的印象，使学生完成由浅入深、由粗到细的阅读体验，掌握了诗歌的读法，把

6、学生带到诗歌氛围里，感染学生，使他们在既定的情感笼罩下解读诗歌。 5.读到这儿，你感觉到作者表达的是一种怎样的感情？ 诗人被贬后乐观向上的旷达之情。 (四)品诗文，入诗境 好诗如茶，不仅要读，更要细细地品，慢慢地品，方能品出诗背后的韵味、意境和情感。我们先来品读一、二两句。 方法指点:抓住具体词语，在诗句旁作批注。 1.“自古逢秋悲寂寥，我言秋色胜春朝。哪个字道出历代诗人对秋的普遍感受？ 明确:悲 2.“自古逢秋悲寂寥，我言秋色胜春朝。”采用了什么手法？表露了刘禹锡怎样的心境？ 明确：对比手法。表达了诗人乐观、积极向上的心境。 （诗的前一句反映了文人悲秋的伤感情调，后一句反映诗人积极向上的心境

7、。这句诗是诗人的议论，他否定了前人悲秋的观念，表现出一种激越向上的诗情。“秋日胜春朝，用对比手法，热情赞美秋天，说秋天比那万物萌生，欣欣向荣的春天更胜过一筹，是诗人的感受。这是对自古以来那种悲秋的论调的有力否定。） 学生齐读诗歌前两句，要求读出诗人的自信豪放。 板书：对比 “悲秋”不悲 （五）感诗文，悟诗情 1.“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。借景抒情的句子是哪一句？诗人在诗中借冲天而上的“鹤”，抒发了什么感情？ 明确：写一只白鹤排云而上，抒发了诗人毫不气馁，昂扬进取的精神。（借景抒情，以秋日晴空为背景，用“一鹤正振翅冲破云层，翱翔天空来托物言志，“一鹤排云上”所体现的奋斗之志与诗人的情志已

8、融为一体，画意与诗情相互映衬，相得益彰，让人觉得其诗情好像与鹤一起直冲云霄，此可谓诗情画意的完美结合。“引字不仅有独树一帜、标新立异之效，还具有矢志不移的傲骨，更有“鲲鹏展翅九万里”的远大志向，这是一只多么洒脱自在、奋发向上的鹤啊！古人云：诗言志，诗情即志气。人果真有志气，就会奋斗不息，便不会感到寂寥。） 板书：借景抒情 乐观旷达，积极向上 （六）拓诗词，品诗心 1.小组合作探讨，试比较秋词与山行二首古诗的异同点。 明确:同：二者都是借咏秋景，表现作者昂然向上的情怀。异：艺术表现却有所不同。山行通篇表现充满生机、情趣的画面，远景近景相映成趣，形象鲜明，色彩斑斓。后二句借形象喻理，却含而不露，以

9、引人联想、耐人寻味见长。本篇抒写感受，以说理为主。后二句以物寓志，也以形象唤起人们的想象，然而形象从属于议论的抒发，诗意诗情的表现比较直露。通过朗读领悟不同的诗人对秋不一样的情感。 设计意图：借助课件，鼓励学生自主学习，从不断地读中去体会诗歌精炼的词句中所涵盖的内容。同时，声情并茂的朗读指导也是必不可少的。 （七）课堂总结 1.诗歌内容总结： 师：这首诗感情真挚动人。诗人丝毫没有悲哀、怅惘，在这天高云淡、鹤群南飞的秋日，却把诗情引向碧蓝的天空，表现出诗人那博大豪放的心境，不为世俗所累的超脱天然，真令人叹服！学完这首诗，我们要乐观向上，笑对生活中的挫折，象鹤一样一飞冲天。 2.古诗学习的方法总结： 读之 登堂入室 解之 渐入佳境 赏之 撷英咀华 扩之 化为自我 师：我们要用这样的方法去品读更多的优秀诗篇。中国是个诗歌的国度，作为中华儿女，我们应该去品读民族的灿烂诗篇，做一个充满诗情的少年！ 十二、板书 秋词(其一) 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。