15《白杨礼赞》 公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、15白杨礼赞 公开课一等奖创新教学设计活成一棵树，立在天地间白杨礼赞读写结合课教学设计 一、学习任务： 1.朗读：读懂礼赞内容。（重点） 2.联读：读深礼赞精神。（重点） 3.悟读：读活礼赞意义。（难点） 二、学习过程： （一）解题：白杨礼赞 1.解释标题中“礼赞的含义：对某事物或人物的赞美，现代汉语中指赞赏，是比赞赏更书面的一种用法，带有敬重和钦佩的味道。 2.明确本文的体裁：咏物抒情散文。 3.明确本文的写法：托物言志。 （二）文学常识： 作家茅盾：原名沈德鸿，笔名茅盾，字雁冰，中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。代表作有小说子夜、春蚕、林家铺子。他是新文化运动的先驱者

2、、中国革命文艺的奠基人之一。 写作背景：这篇散文写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于中国国民党顽固派消极抗日，积极反共，抗日民族统一战线濒于分裂的局面，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。作者借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民热爱和赞美之情。 （备注：私以为这样开课开门见山，简洁明了，可以让学生快速进入学习氛围。） （三）明确学习任务： 学习任务一：朗读读懂礼赞内容 1.抽学生分段朗读课文，并安排独句成段的地方齐读。以分角色朗读的方式整体感知课文内容。 2.处理生字生词： 妙手偶得 坦荡如砥（d） 恹恹（yn）欲睡 潜（qin）滋暗长 旁逸斜出 不折不挠 纵横（hn）决荡 3.默

3、读全文，划出作者直接赞美白杨树的句子。 明确： A.白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ B.那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ C.这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ D.白杨不是平凡的树。 E.我要高声赞美白杨树！ 点拨：齐读找到的句子，并思考：这些句子中反复出现能够体现白杨树精神的短语是哪个？ 预设：“不平凡”。 明确：理清文章的抒情线索，围绕“不平凡反复礼赞白杨树，突出了作者对白杨树的赞美之情。 小结： 首尾呼应，结构严谨。 线索清晰，反复礼赞。 4.快速浏览课文，说说作者从几个方面写出了白杨树的“不平凡”？ 预设：从四个方面写出白杨树的不

4、平凡：生长环境不平凡；外形不平凡；精神不平凡；象征意义不平凡。 4.分别找出具体描写白杨树“不平凡的句子，并进行不同形式的朗读，加深对白杨树从外形到内在精神的理解。 （备注：朗读形式：齐读，男生读，女生读，个人读等。） 明确： A：生长环境不平凡：（齐读） 扑入你的视野的 在望不到边际的高原上， 是黄绿错综的一条大毯子。 黄的是土， 未开垦的荒地黄土高原 几百万年前由伟大的自然力堆积而成。 绿的是麦田， 是人类劳力战胜自然的成果。 黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥。 B：外形不平凡（女生读） 那是力争上游的一种树， 笔直的干，笔直的枝。 它所有的丫枝一律向上， 成为一束，绝不旁逸斜出； 它的宽

5、大的叶子也是片片向上， 几乎没有斜生的，更不用说倒垂了； 它的皮光滑而有银色的晕圈， 微微泛出淡青色。 哪怕只有碗那样粗细， 它却努力向上发展， 高到丈许，两丈， 参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 C：精神不平凡（男生读） 白杨树算不得树中的好女子， 但它是树中的伟丈夫！ 它伟岸，正直，朴质，严肃， 也不缺乏温和， 更不用提它的坚强不屈与挺拔。 D：象征意义不平凡（齐读） 难道你就觉得它只是树？ 难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？ 难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？ 难道你又不更远一点想到，

6、这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血（xu）写出新中国历史的那种精神和意志？ 活动小结： 首尾呼应结构谨， 线索紧扣不平凡。 写景绘形摹神韵。 礼赞白杨意志坚。 【设计意图】 设计这个学习任务的意图是，让学生通过朗读的方式明确文章的抒情线索，理清文章的写作思路，读懂“礼赞”的内容。再者用分类梳理的方法还可以训练学生“分类概括的学习能力。在分类朗读的基础上进一步理解白杨树的外形特点与精神气质，理解作者从外而内的写作思路。这样的学习过程由浅入深，符合学生学习的认知规律。 学习任务二：联读读深礼赞精神 过渡：同学们，通过上一环节的朗读，我们明白了白杨树“不平

7、凡”的特点。请同学们继续深入思考，作者写这篇文章仅仅是赞美白杨树吗？他写作此文的真实目的是什么呢？作者运用了什么方法达到了他的写作目的？ 预设： 作者写这篇文章的真实目的是借赞美白杨树来赞美北方的农民与守卫家乡的哨兵，赞美中华民族质朴、坚强、力求上进的精神和意志。作者运用了“托物言志的写作手法和象征手法。 1.课堂微讲座：托物言志与象征 托物言志，也称寄情于物。是指作家运用象征或起兴等手法，通过描绘客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。 托物言志的散文往往借某一具体事物来寄托作者的情感，或表达作者的思考。因此，这类散文首先要细致描绘这一事物，突出其某些方面的特征；同时常常

8、使用象征手法，赋予这一事物某种象征意义，借此表达自己的情感或志向。本文作者以审美的眼光看待西北的自然景观，联系当时风起云涌的抗日斗争，在展示白杨树的生存环境、描写白杨树外在形貌及内在气质的基础上，自然而然地赋予白杨树具有鲜明时代特征的象征意义。文章既是在高声赞美白杨树，更是在讴歌奋起与日寇进行殊死战斗的广大西北农民、战士，讴歌他们身上所具有的顽强意志和坚强精神。（资料来源：教师教学用书） 象征：借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。第一，象征是借某一具体事物或形象表达某种意义，这一意义不是事物本身就具有的，而是作者借此事物

9、所做的联想和寄托。第二，象征又不同于比喻、拟人等修辞手法。象征是一种写作技巧，大都表现在文章立意上，是借某种事物表达自己的思想。因此，在表达象征意义之前，往往要对这一中事物进行细致的描绘，突出其某方面的特点，为赋予它特定的象征意义做好铺垫。第三，象征的作用主要是，将作家想说而不能直说的思想、情志寄托于物，巧妙地传达给读者，以增强文章的表现力。（资料来源：百度百科与教师教学用书） 2.拓展联读： A.回忆七年级所学课文一棵小桃树的重点片段，体会“托物言志”手法的特点。 B.散文家宗璞的名篇燕园树寻片段，体会作者对生命的感悟：遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。 C.诗人

10、艾青的树，体会诗人通过“树其中的象征意义：树既是独立的个体，又是一个团结的整体。 D.三毛如果有来生，体会作家三毛独特的人生追求。 E.展示老师随笔玉兰花开两相望的片段，让学生体会老师由对玉兰树的热爱延伸到对生命的热爱之情。 3.明确：通过课内课外名作名段及老师随笔片段的联读，深入体会“托物言志”与“象征手法在散文中的广泛应用。 小结 礼赞白杨精神美， 托物言志手法精。 一切景语皆情语， 巧借万物抒我情。 【设计意图】 设计这个联读任务，目的是让学生的学习由“这一篇”到“这一类进行拓展。明白“托物言志”与“象征的写作手法不是一个作家的写作专利。好的写作方法是任何一个人都可以运用的。在生活中，只

11、要眼中有“物”都可以借“物抒“情”“托物言志，进而达到“礼赞”万物的目的。设计这个学习任务还实现了从课内到课外的整合阅读，也建立起从知名作家到老师示范引领的美好链接，为下一环节的学生仿写搭建了平台。 学习任务三：悟读读活礼赞意义 打通生活：出示几张学校里的树、花草的照片，讲述一个自己与树与花草有关的故事。实现由读到说再到写的过程。 过度语：同学们讲出了自己的真实经历与真实情感，其实把自己说出来的故事写出来就是一篇动人的文章。我们通过上一个任务的学习，明白了白杨礼赞这篇文章的重要写法托物言志。又通过几组经典诗文片段的联读，我们也理解了“托物言志手法在散文或诗歌中的普遍应用。接下来，我们走进自己的

12、现实生活，从生活中选取一棵树或一片叶，也运用“托物言志”或“象征的写作手法，写一篇不少于600字的作文。 写作提示：在你的生命中，有没有那么一棵树烙进你的记忆中？用托物言志的手法，以“有那么一棵树”为题，写一篇不少于600字的作文，以此寄托自己的情感。 小结 活成一棵树 立在天地间 向下钻土壤 向上寻阳光 【设计意图】 设计这个任务，目的是实现青春语文“打通教法与活法的教学追求。阅读是为了写作，“读写结合”是这两年来我一直坚持的教学实践。这节课，我将经典课文的学习与同类经典文段进行联读，逐步引导学生对“托物言志类文章的深层理解。学生有了“精读”与“联读的知识铺垫，之后再进行仿写，便会感到自然而

13、然，水到渠成。以读带写，借此机会让学明白读文章要学会“读通”“读活，要学会通过读懂“白杨礼赞”进而读话“礼赞万物的读书目的。 附：学生仿写作品一例： 有那么一棵树 核桃树生活中极其普通的一种树，普通到几乎所有人都知道这么一种树，知道它们的果实核桃。 然而在我眼里，它绝不是一种普通的树。我要高声赞美核桃树！ 我家院里就种了两棵核桃树。我第一次见它们时，它们就只是两根光秃秃的树干。当我第一次了解到核桃原来是从树上结出来时，怎么也不相信眼前的这光秃秃的树干上会结出又香又酥的核桃。随着时间的推移，它们开始发芽并长出了新的枝干。 直到从那个夏天开始，我才真正了解到它生长的全过程。 核桃树的树干笔直挺拔，

14、外面是灰黑色的树皮，枝干的颜色还透着褐色。叶子是大一点的绿色的椭圆形叶子，叶片顶端伸出一个小尖儿，叶脉则是浅绿色的。凑近去闻核桃叶，会闻到一股浓烈的气味，而且它的汁液弄到衣服上或手上很不好清洗。等到秋天，核桃叶慢慢褪去绿色，开始换上黄衣，这也预示着核桃要熟了。核桃的外边包有一层厚厚的绿色的皮，等到核桃快要成熟时，外边的绿皮就会自己裂开。等到一定时机，核桃会自己脱离绿皮掉到地上，便看到新鲜的核桃硬壳，敲开硬壳，就会露出白白的皱皱的核桃仁，新鲜的核桃仁脆脆的散发出一股特别的清香。褪去的绿皮就会慢慢变黑变枯，埋到核桃树下化成滋养核桃树的营养肥料。我听大人们说，核桃叶还是一种中药材，具有很高的医用价值

15、。 核桃树不像梅花那样高洁傲岸，不像兰草那样幽雅空灵，不像青竹那样虚心直节，不像秋菊那样冷艳清贞。它倒像一位默默无闻的奉献者。一年四季扎根在泥土中，忍受着风吹雨打、酷暑严寒。在自己能经得住风雨的摧残后，将所有的养料都供给树叶和果实，并像一位母亲一样，将她的枝枝叶叶搂进自己温暖的臂弯，细心呵护它们成长。等到秋天，人们只记得那好吃的核桃和名贵的药材核桃叶，却没有人能记得核桃树的辛苦付出。但它却毫不在意依旧默默付出，冬去春来，核桃树经历严寒风霜，全力孕育着一代又一代的核桃和核桃叶。 我想，核桃树默默无闻的奉献精神不正是生活中那些平凡劳动者的鲜明写照吗？他们为了社会和国家的发展，努力工作却不奢望被众人所知和夸赞，他们对工作一丝不苟，不断精益求精的精神不正像我眼前枝叶茂盛日益粗壮的核桃树吗？ 在我眼中，核桃树是不平凡的树，它的精神和象征意义绝不普通，我要高声赞美核桃树！ 【简评】这篇作文的仿写较为成功。小作者仿照白杨礼赞的写法，写出了对核桃树的赞美之情。小作者采用时间顺序，重点描写夏秋之季核桃树的生长及结果的过程，并从中受到启发，感悟到树的象征意义。还运用对比手法，将核桃树与梅兰竹菊进行对比，突出了核桃树普通又不普通的特点。前后照应，结构严谨，显示出了小作者在行文构思上的“全局”意识。