古代诗词诵读《短歌行》公开课一等奖创新教案 高教版中职语文基础模块下册.docx

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1、古代诗词诵读短歌行公开课一等奖创新教案 高教版中职语文基础模块下册短歌行教案 教学目标： 语言建构与运用 疏通生字、词，了解背景,掌握基础知识,背诵默写诗歌。 思维发展与提升 反复诵读，理解诗歌内容，体会诗人渴望招纳贤才来建功立业的情感美。 审美鉴赏与创造 理解本文比喻、用典等手法运用的艺术美。 文化传承与理解 理解曹操的“忧的内涵，体会诗人统一天下的雄心壮志，培养学生积极进取的精神。 教学重点 1、运用典故及比兴手法表达感情的技巧。 2、体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。 教学难点 运用典故及比兴手法表达感情的技巧。 教学方法 诵读法、品读法，点拨法。 教学准备 课件、课前任

2、务单 教学课时 1 教学过程 检测自主学习成果环节 全班有感情朗读全文。 小组交流基础性知识（作者、背景、解题） 整体感知 1、听示范朗诵带，指导学生注意语速、语调和语气。 指导学生从朗读上体会诗歌的基调（慷慨激昂） 指名读，思考：（1）画出韵脚，了解用韵规律。 （2）找出最能概括这首诗的字是哪一个字？ 三、精读赏析-分析诗人的情感 “忧”就是全文的诗眼，在全诗当中反复出现一个“忧字，那么诗人的心中究竟在“忧”什么 你从哪些诗句当中可以看出这种情绪 明确：慨当以慷，忧思难忘，何以解忧 唯有杜康。忧从中来，不可断绝。 1、“慨当以慷，忧思难忘之“忧” 问1：诗人举起酒杯的时候，照理应该高兴，可诗

3、人满腹忧愁，用什么来解忧呢？ 明确：酒。 问2：可是酒真能解忧吗？ 明确：当然不能。酒即使能让人忘却忧愁，也只能是暂时忘却，而不可能从根本上除去，比如忧人生短暂，酒并不能延长人生。那么感到人生短暂，只能从自身寻求解决问题的办法。 但有一个问题是，同样意识到人生短暂，人生态度却未必相同。 问3：曹操看到人生短暂，曹操持何人生态度？ 明确：从表面看，曹操的人生态度是消极的。但联系曹操的一生，我们不难做出判断，曹操是积极进取的，看似及时行乐，实则把深沉的情感隐藏在酒中。 2、曹操急于实现人生理想，深感人生有限。他要实现理想，迫切需要什么条件？君子生非异也，善假于物也。他迫切需要人才的辅助。 问1：诗

4、人如何表达对人才的渴盼？ 明确：借用诗经中的句子“青青子衿，悠悠我心。 问2师：曹操如何对待人才？从何处可以看出其对人才的态度？ 生：“呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾，鼓瑟吹笙。” 这里引用诗经 小雅 鹿鸣中的四句，描写宾主欢宴的情景，意思是说只要你们到我这里来，我是一定会待以“嘉宾之礼的，我们是能够欢快融洽地相处并合作的。 3、“忧从中来，不可断绝”之“忧 问1:这里的“忧”和上文的“忧一样吗？诗人为何而忧？ 明确：“明明如月，何时可掇？”诗人用月比喻人才，深情呼唤：天下贤才，我何时才能得到你们呢？显然这里忧的内涵是“贤才难得。 问2:诗人在酒宴上演唱此诗，哪几句最切合宴会主题？ 明确：“越陌

5、度阡，枉用相存。契阔谈嬿，心念旧恩。” 问3曹操面对满座嘉宾，感谢他们的到来。看着众多的贤才，曹操内心应是什么样的情绪？当然是满心喜悦。那他为什么还要“忧呢？ 明确：曹操虽然已经拥有许多人才，但他并不满足，还希望有更多的人才到他这里来。因为他所做的是一项伟大的事业，自然需要大量的人才。这一“忧”一“喜正好深刻揭示了曹操求贤若渴的心情。 4、忧的根源 曹操一忧光阴易逝，二忧贤才难得，因为理想尚未实现，其实这正反映了他内心更深更重的一种忧愁，我们一起来分析下。 问1“忧从中来，不可断绝。”正因为功业未就，曹操思贤之心才会如此强烈。曹操渴求人才，天下人才也不是仅仅在等待，他们也在寻找自己的用武之地，

6、从哪可以看出来？ 明确：“绕树三匝句。“良禽择木而栖,贤臣择主而事”（见三国演义）。 问2：绕树三匝句，鸟儿为什么找不到可以栖落的枝头？ 明确：没有贤主。 这话从曹操口中说出，其实有弦外之音，这是诗人发出的一个召唤：天下贤才到我这里来吧，我时刻在恭候着你们！ 问3：诗中充满对人才的渴盼，一片谦恭之气，有同学说其中又有一种霸气从哪些句子可以感受到 明确： “周公吐哺，天下归心借周公的典故，既表达了对人才的谦敬，又委婉地流露出其吞吐天下的雄心壮志，气势是宏大的，意义上深远的“山不厌高，水不厌深”诗人正是为了成为高山，成为深海，才如此虚怀若谷。 四、精读赏析鉴赏诗歌的表达技巧 巧用用典 “青青子衿诗

7、经郑风子衿 比喻渴慕贤才本意是传达恋爱中的女子对情人爱怨和期盼的心情这里诗人化用诗意，比喻热烈期待贤士的到来古朴深沉，自然妥贴 “呦呦鹿鸣，食野之苹我有嘉宾，鼓瑟吹笙”诗经.小雅.鹿鸣 贤才若来投奔于己，必将极尽礼节招待他 “周公吐哺，天下归心韩诗外传 作者以周公自比，反复倾诉了求贤若渴的迫切心情，表明了为完成统一大业而不遗余力的真诚态度 “山不厌高，海不厌深”管子.形解 海纳百川，诚心纳英才，希望接纳的人才越多越好 巧用比兴 “譬如朝露，去日苦多比喻人生美好的时光何其短暂 “明明如月，何时可掇”两句喻得不到贤才的忧思不可断绝 “月明星稀，乌鹊南飞喻贤士们还没有归宿 “绕树三匝，何枝可依”喻贤

8、才尚在徘徊并急于寻找可依托的明主，流露出诗人惟恐贤士不来的焦急心情 “山不厌高，海不厌深周公吐哺，天下归心 以山高海深比招纳人才的博大胸怀，用以虚心待贤的周公自比，表示自己像周公一样厚遇贤士，使天下人才都心悦诚服地归顺 3、慷慨激昂之气此诗气魄宏伟，感情充沛，时忧时喜，忽徐忽急，展示着诗人博大坦荡的胸怀 五、总结： 短歌行抒写的是一位政治家、军事家兼诗人的曹操在特定的历史环境下抒发了自己对人生苦短和时光易逝的苦闷和感叹，同时也以真诚和迫切的心情抒发了自己招揽贤才的良苦用心、建功立业的宏图大志在诗歌的最后也坦诚的向世人展现了他自己所追求的人生价值全诗前面部分写的沉郁悲凉，后面部分写得慷慨激昂，作者的情感有低沉也有起伏更有高亢集中地体现了建安时期“慷慨悲凉”的建安风骨，是建安文学的代表作品，也是曹操传世的千古名篇对于我们生活在太平盛世的人来说，曹操的那种珍惜时间、积极上上的精神，真诚坦荡的胸怀以及树立远大理想、实现自己的人生价值的不懈追求都是值得我们去好好学习的。 六、作业布置 背诵全诗